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【内容介绍】
《秋天》和《我的画》是鲁教版教材二年级上册“美丽的秋天”主题下的两篇文章。这两篇文章都是抓住秋天的事物特点展开描写，为我们勾勒出一幅色彩艳丽而又充满人文情感的“秋景图”，从而抒发作者对秋天的喜爱和赞美之情。其中，《秋天》是一篇写景散文，课文主要抓住天空、大雁等事物的特点展开描写；《我的画》是以画画、送画为由，寥寥几笔，就把自己热爱生活、赞美秋天的情感真实地表达了出来。优美而富童真的语言，不仅适合学生阅读积累，而且贴近学生的生活。另外，两篇课文在写法上都是按照一定的顺序展开描写的。因此，我在教学这两篇课文时，分别从内容和写法上进行了整合。
【教学年级】
二年级
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并积累文中优美的好词佳句。
2.了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
3.能用“……像……”说句子。
4.学会按一定的顺序写作。
【教学重、难点】
重点：通过观察秋景，了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
难点：能体会比喻修辞的恰当运用，并且会说简单的比喻句。
【教学准备】
学生课前根据学习单展开预习；课堂多媒体教学课件。
【教学过程】
课前诵读展示：
同学们，我们先跟随同学们带来的秋天的诗歌，走进秋天，感受秋天的美丽。
（一） 学生先在四人小组内轮流展示自己搜集的秋天诗歌。
（二）以小组为单位，学生上台展示诗歌。
（三）师生对展示的小组作出评价。
设计意图：“美丽的秋天”主题单元以“秋天”为线索，主要是让学生感受秋天的美好。因此我在课前诵读环节，让学生搜集与秋天相关的诗歌，并作诵读展示。学生通过感受诗人笔下秋天的景象，进而对秋天产生无限美好的遐想。
一、图片导入，走进美妙的秋天
（一）回忆“千乘湖”之旅：
同学们，我们在美妙的诗歌中和秋天邂逅，对秋天产生了无限的遐想。前段时间的“千乘湖”之旅，我们一起来到美丽的千乘湖：找秋天—赏秋景—捡落叶、捉昆虫—品秋趣。今天，我们将要在课堂上和秋天来一场浪漫的约会，好吗？
（二） 欣赏图片，交流感受：
请同学们欣赏老师带来的一组秋天的图片，欣赏了图片，说一说：你从图片中看到了一个怎样的秋天？
设计意图：因为在《识字一》中，学生已经积累了大量描写秋天的四字词语，本环节的设计：一是让学生学以致用，运用积累的词语进行语言表达“秋天”是怎样的。二是我想让学生通过欣赏图片对秋天的美有更加直观、深切的感受，这是词语和语言文字都不能企及的效果。在学生交流时，教师相機指导来规范学生语言表达的完整和准确性，为学生下一步的写作做好铺垫。
二、梳理内容，整体感知
同学们，这节课我们就跟随《秋天》和《我的画》两篇课文的作者，一起看看他们笔下的秋天又是怎样的一番景象吧！首先，我要检查一下大家对两篇课文的自学情况：
（一）出示预习单挑战一，小对子交流填空：
《秋天》一文通过描写（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等景物，表达了作者对秋天的（ ）之情。
《我的画》这篇课文中，小作者先画了（ ），再画（ ），还画（ ），还要画（ ）。作者就是按照（ ）的顺序，向我们描绘了一幅秋天的图画。
（二）小对子合作汇报，师生交流并纠错。
（三）学生再读，感知文章主要内容。
设计意图：“整体感知，把握文本”是阅读教学的起点，阅读文章，首先要着眼于整体，重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路，摸透作者的写作线索或者顺序。如果缺乏这一环节，劈头就是开始解析文本，学生的思路是混乱的，也就缺少了对文章内容整体上的把握，这是不科学的。因此，这一环节不仅让学生对文章主要内容作了简要梳理，也帮助学生理清了文章的写作顺序，学生在脑海里对文章就完成了整体的架构。
三、 赏秋天之美，体会修辞之妙
（一） 读课文，勾画并品读比喻句：
请同学们快速浏览《秋天》和《我的画》两篇课文，画出文中的比喻句，并与小对子交流：我找到的比喻句是 ，它把“ ”比作“ ”。
（二） 学生汇报交流，教师相机出示：
稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
（1）说说这个比喻句是把（ ）比作（ ）。
（2）思考：成熟的稻子和金子有什么相似之处？（颜色、成片的稻子就像是一地的金子。）
教师小结：我们用来做比喻的两个事物，在某些方面要有相似之处，另外比喻是为了使原先的事物更生动形象。
（3）播放图片：秋天的田野里除了有金子般的稻田，还有什么呢？请大家跟随图片，一起去看看吧！播放田野里棉花、大豆、高粱丰收的图片，果园里柿子、葡萄挂满枝头的图片，请同学们说说：你从图片上看到了什么？它是什么颜色？它的形状是什么样？
提示：请你运用比喻的修辞手法，描绘你看到的秋天的景物：例“高粱熟了，（ ）的，像（ ）。”
（4）学生练说比喻句，师生评价纠错，学生再写到训练单上。
（三）学生继续汇报，教师相机出示文本：
一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。
（1）说说这个比喻句是把“ ”比作“ ”。
（2）圈出句子中的动词，说说你从这些动词中体会到了什么？再试着读一读句子。 （3）同学们，落叶在水里遇到了鱼儿；落叶在岸边遇到了蚂蚁。落叶还会飘落到哪里？又会遇到谁呢？（教师引导：水里是鱼儿的乐园，岸边是蚂蚁的地盘，落叶在不同的地方遇到不同的朋友。另外，鱼儿把“落叶”当作“伞”，蚂蚁把“落叶”当作“运动场”，这都是恰到好处的比喻，同学们在练习说比喻句时，也要注意比喻的准确性和合理性。）
一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到田野里 ，有的落到河里。
（4）学生練说比喻句，师生评价纠错，学生再写到训练单上。
（四）出示文中的比喻句，学生练读并背诵积累。
设计意图：课标与教材对本学段修辞手法的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。在整合两篇课文时，我将两篇文章内容相互对照后发现了两篇课文的相似之处：一是两篇课文都按照一定的写作顺序来描写秋天的美丽；二是两篇课文都运用了比喻的修辞手法来表现秋天的美丽。为了帮助学生体会理解比喻句在文章中的表达作用，也为了达到让学生在写作中灵活运用比喻修辞手法的目的。我将“比喻句的说和写”作为本节课重要的语言训练点，并在课堂教学中，着力于培养学生观察生活的意识和思维，从观察到的生活现象出发，展开合理的想象，运用语言表达的艺术去说话和写作。
四、写法整合，读写训练
（一）梳理写法：两篇课文按照一定的写作顺序；都运用比喻的修辞手法；都是抓住秋天的景物特点，为我们描绘了一幅秋天的图画。
（二）仿照《我的画》一文，小组交流写作顺序：
抓住表明写作顺序的词语“开头——先画——再画——还画——还要画——结尾”。
我要画一张画送给爸爸妈妈。画什么呢？
先画桂花，那金灿灿的桂花在飘香，我想请他们闻闻桂花的香味。
再画草坪，这草坪在夏天就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊！原来是秋风让落叶长了翅膀。
还画一条通往果园的小路，远远望去，果林里还有好多“星星”在闪烁，那是梨子、苹果熟了。
我还要画三个活泼的小朋友，他们提着篮子去果园，帮叔叔、阿姨捡果子。
我要把这张画带回家，请爸爸妈妈猜一猜：三个小朋友当中，哪一个是我？
（三）创设情境，展示交流：爸爸妈妈每天为了我都好辛苦啊，请你画一张画送给爸爸妈妈，感谢他们这份无私的爱。（学生思考自己这幅画的内容——组内交流——整理自己的写作思路、顺序）
（四）整理思路：指名说说自己的构想，师生指导评价。
（五）学生进行仿写训练。
设计意图：学生的习作大都从仿写开始，仿写降低了写作难度，学生可以从写作中品尝到成功的喜悦。在这一过程中，学生的写作兴趣很关键，我们教师也要注意对学生写作的指导。因此，我以《我的画》为例，引导学生按照“事情发展的先后顺序”进行仿写，从而降低写作的难度。同时，我又给学生创造情境：为自己的爸爸妈妈画一张画，感谢他们对我们无私的爱。这样又激发了学生的写作热情，因而学生很愿意完成这个创作。
五、作业超市
（一）用你的巧手为美丽的秋天画一幅画。
（二）积累文中描写秋天的好词佳句，摘抄在读书笔记本上，也可以把它们背诵下来。
设计意图：语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。因此，我选择通过几种不同形式的阅读积累作业，来培养孩子的阅读兴趣与能力。同时在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。
《秋天》和《我的画》是鲁教版教材二年级上册“美丽的秋天”主题下的两篇文章。这两篇文章都是抓住秋天的事物特点展开描写，为我们勾勒出一幅色彩艳丽而又充满人文情感的“秋景图”，从而抒发作者对秋天的喜爱和赞美之情。其中，《秋天》是一篇写景散文，课文主要抓住天空、大雁等事物的特点展开描写；《我的画》是以画画、送画为由，寥寥几笔，就把自己热爱生活、赞美秋天的情感真实地表达了出来。优美而富童真的语言，不仅适合学生阅读积累，而且贴近学生的生活。另外，两篇课文在写法上都是按照一定的顺序展开描写的。因此，我在教学这两篇课文时，分别从内容和写法上进行了整合。
【教学年级】
二年级
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并积累文中优美的好词佳句。
2.了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
3.能用“……像……”说句子。
4.学会按一定的顺序写作。
【教学重、难点】
重点：通过观察秋景，了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
难点：能体会比喻修辞的恰当运用，并且会说简单的比喻句。
【教学准备】
学生课前根据学习单展开预习；课堂多媒体教学课件。
【教学过程】
课前诵读展示：
同学们，我们先跟随同学们带来的秋天的诗歌，走进秋天，感受秋天的美丽。
（一） 学生先在四人小组内轮流展示自己搜集的秋天诗歌。
（二）以小组为单位，学生上台展示诗歌。
（三）师生对展示的小组作出评价。
设计意图：“美丽的秋天”主题单元以“秋天”为线索，主要是让学生感受秋天的美好。因此我在课前诵读环节，让学生搜集与秋天相关的诗歌，并作诵读展示。学生通过感受诗人笔下秋天的景象，进而对秋天产生无限美好的遐想。
一、图片导入，走进美妙的秋天
（一）回忆“千乘湖”之旅：
同学们，我们在美妙的诗歌中和秋天邂逅，对秋天产生了无限的遐想。前段时间的“千乘湖”之旅，我们一起来到美丽的千乘湖：找秋天—赏秋景—捡落叶、捉昆虫—品秋趣。今天，我们将要在课堂上和秋天来一场浪漫的约会，好吗？
（二） 欣赏图片，交流感受：
请同学们欣赏老师带来的一组秋天的图片，欣赏了图片，说一说：你从图片中看到了一个怎样的秋天？
设计意图：因为在《识字一》中，学生已经积累了大量描写秋天的四字词语，本环节的设计：一是让学生学以致用，运用积累的词语进行语言表达“秋天”是怎样的。二是我想让学生通过欣赏图片对秋天的美有更加直观、深切的感受，这是词语和语言文字都不能企及的效果。在学生交流时，教师相機指导来规范学生语言表达的完整和准确性，为学生下一步的写作做好铺垫。
二、梳理内容，整体感知
同学们，这节课我们就跟随《秋天》和《我的画》两篇课文的作者，一起看看他们笔下的秋天又是怎样的一番景象吧！首先，我要检查一下大家对两篇课文的自学情况：
（一）出示预习单挑战一，小对子交流填空：
《秋天》一文通过描写（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等景物，表达了作者对秋天的（ ）之情。
《我的画》这篇课文中，小作者先画了（ ），再画（ ），还画（ ），还要画（ ）。作者就是按照（ ）的顺序，向我们描绘了一幅秋天的图画。
（二）小对子合作汇报，师生交流并纠错。
（三）学生再读，感知文章主要内容。
设计意图：“整体感知，把握文本”是阅读教学的起点，阅读文章，首先要着眼于整体，重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路，摸透作者的写作线索或者顺序。如果缺乏这一环节，劈头就是开始解析文本，学生的思路是混乱的，也就缺少了对文章内容整体上的把握，这是不科学的。因此，这一环节不仅让学生对文章主要内容作了简要梳理，也帮助学生理清了文章的写作顺序，学生在脑海里对文章就完成了整体的架构。
三、 赏秋天之美，体会修辞之妙
（一） 读课文，勾画并品读比喻句：
请同学们快速浏览《秋天》和《我的画》两篇课文，画出文中的比喻句，并与小对子交流：我找到的比喻句是 ，它把“ ”比作“ ”。
（二） 学生汇报交流，教师相机出示：
稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
（1）说说这个比喻句是把（ ）比作（ ）。
（2）思考：成熟的稻子和金子有什么相似之处？（颜色、成片的稻子就像是一地的金子。）
教师小结：我们用来做比喻的两个事物，在某些方面要有相似之处，另外比喻是为了使原先的事物更生动形象。
（3）播放图片：秋天的田野里除了有金子般的稻田，还有什么呢？请大家跟随图片，一起去看看吧！播放田野里棉花、大豆、高粱丰收的图片，果园里柿子、葡萄挂满枝头的图片，请同学们说说：你从图片上看到了什么？它是什么颜色？它的形状是什么样？
提示：请你运用比喻的修辞手法，描绘你看到的秋天的景物：例“高粱熟了，（ ）的，像（ ）。”
（4）学生练说比喻句，师生评价纠错，学生再写到训练单上。
（三）学生继续汇报，教师相机出示文本：
一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。
（1）说说这个比喻句是把“ ”比作“ ”。
（2）圈出句子中的动词，说说你从这些动词中体会到了什么？再试着读一读句子。 （3）同学们，落叶在水里遇到了鱼儿；落叶在岸边遇到了蚂蚁。落叶还会飘落到哪里？又会遇到谁呢？（教师引导：水里是鱼儿的乐园，岸边是蚂蚁的地盘，落叶在不同的地方遇到不同的朋友。另外，鱼儿把“落叶”当作“伞”，蚂蚁把“落叶”当作“运动场”，这都是恰到好处的比喻，同学们在练习说比喻句时，也要注意比喻的准确性和合理性。）
一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到田野里 ，有的落到河里。
（4）学生練说比喻句，师生评价纠错，学生再写到训练单上。
（四）出示文中的比喻句，学生练读并背诵积累。
设计意图：课标与教材对本学段修辞手法的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。在整合两篇课文时，我将两篇文章内容相互对照后发现了两篇课文的相似之处：一是两篇课文都按照一定的写作顺序来描写秋天的美丽；二是两篇课文都运用了比喻的修辞手法来表现秋天的美丽。为了帮助学生体会理解比喻句在文章中的表达作用，也为了达到让学生在写作中灵活运用比喻修辞手法的目的。我将“比喻句的说和写”作为本节课重要的语言训练点，并在课堂教学中，着力于培养学生观察生活的意识和思维，从观察到的生活现象出发，展开合理的想象，运用语言表达的艺术去说话和写作。
四、写法整合，读写训练
（一）梳理写法：两篇课文按照一定的写作顺序；都运用比喻的修辞手法；都是抓住秋天的景物特点，为我们描绘了一幅秋天的图画。
（二）仿照《我的画》一文，小组交流写作顺序：
抓住表明写作顺序的词语“开头——先画——再画——还画——还要画——结尾”。
我要画一张画送给爸爸妈妈。画什么呢？
先画桂花，那金灿灿的桂花在飘香，我想请他们闻闻桂花的香味。
再画草坪，这草坪在夏天就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊！原来是秋风让落叶长了翅膀。
还画一条通往果园的小路，远远望去，果林里还有好多“星星”在闪烁，那是梨子、苹果熟了。
我还要画三个活泼的小朋友，他们提着篮子去果园，帮叔叔、阿姨捡果子。
我要把这张画带回家，请爸爸妈妈猜一猜：三个小朋友当中，哪一个是我？
（三）创设情境，展示交流：爸爸妈妈每天为了我都好辛苦啊，请你画一张画送给爸爸妈妈，感谢他们这份无私的爱。（学生思考自己这幅画的内容——组内交流——整理自己的写作思路、顺序）
（四）整理思路：指名说说自己的构想，师生指导评价。
（五）学生进行仿写训练。
设计意图：学生的习作大都从仿写开始，仿写降低了写作难度，学生可以从写作中品尝到成功的喜悦。在这一过程中，学生的写作兴趣很关键，我们教师也要注意对学生写作的指导。因此，我以《我的画》为例，引导学生按照“事情发展的先后顺序”进行仿写，从而降低写作的难度。同时，我又给学生创造情境：为自己的爸爸妈妈画一张画，感谢他们对我们无私的爱。这样又激发了学生的写作热情，因而学生很愿意完成这个创作。
五、作业超市
（一）用你的巧手为美丽的秋天画一幅画。
（二）积累文中描写秋天的好词佳句，摘抄在读书笔记本上，也可以把它们背诵下来。
设计意图：语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。因此，我选择通过几种不同形式的阅读积累作业，来培养孩子的阅读兴趣与能力。同时在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。