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＜正＞“正确、流利、有感情”被称为朗读课文的三要素。在确定阅读教学目标时，许多教师都会不假思索地写上这一条。在进一步细化教学目标时，有的教师通过梳理教科书编者在课后练习中对“有感情地朗读课文”循序渐进的安排，可以找到指导学生学习“有感情地朗读课文”的路径、方法与策略；但对于“正确、流利地朗读课文”的教学，大部分教师习惯上就那么笼统地表达，原因是大多数课文的课后就是以“朗读课文”作要求的，也是一种很笼统的提法。