论文部分内容阅读
篮球是小学体育教学中的重要项目，高质量的篮球教育工作不仅要重视运动技巧方面的教学，同时也应关注学生学习兴趣的培养，将体育游戏融入小学篮球教学显得尤为重要。本文简单分析了在小学篮球教学中运用体育游戏的积极意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了体育游戏在小学篮球教学中的有效运用策略供参考。
1 在小学篮球教学中运用体育游戏的积极意义
1.1 有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习篮球项目的重要驱动力量，在小学篮球教学中运用体育游戏，是激发学生学习兴趣的重要保障。传统的篮球教学活动主要以教师为主导，教师过分强调技术方面的分析和讲解，并为学生安排大量的练习，师生之间的互动相对有限，这就导致学生对篮球项目的兴趣明显不足。体育游戏本身是将篮球项目特点与游戏活动相结合的产物，更加完整地保留了篮球运动的娱乐性，趣味性的游戏活动能够极大地调动学生的参与热情，让小学篮球教学质量得到稳步提高。
1.2 有利于提高学生身体素质
小学体育课程是提高学生身体素质的重要平台，传统教学模式下的体育教学过于死板，学生在学习过程中过于被动，导致身体素质锻炼的目标无法得到有效落实。在体育游戏与篮球教学相融合的过程中，篮球运动不再局限于简单的进攻和防守，而是变化出更加多元的开展形式。在学生全身心地投入于篮球项目的情况下，篮球项目的运动价值才能得以凸显，学生能够在有趣的体育游戏活动中锻炼身体素质，增强身体各项机能。
1.3 有利于促进学生心理健康发展
心理健康教育是小学体育教育工作的重要一环，由于体育學科本身相对轻松，学生能够在户外自主的运动和学习，这对缓解学生学习压力而言很有帮助。传统教育模式下的体育课程具有一定的功利性，教师过分关注学生在体育项目中的成绩表现，给学生带来了无形的压力。在小学篮球教学中运用体育游戏，是转变教育理念的重要表现，教师可以通过体育游戏本身的趣味性，调动学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的体育氛围中放松身心。
2 体育游戏在小学篮球教学中的有效运用策略
2.1 基于学生特点设计和开发篮球游戏
因材施教是小学体育教学的重要指导思想，在体育游戏与小学篮球教学相融合的过程中，教师必须基于学生特点设计和开发篮球游戏，充分考虑到学生的学习规律，确保篮球游戏能够符合学生的成长需求。小学生正处于心理和生理发育的关键时期，学生个体差异较为明显，在选择篮球游戏项目时，教师需要充分结合学生的个性特点，满足不同学习基础学生的篮球学习需求。在设计项目时，教师可以借助互联网收集相关的教育素材，将网络中学习到的先进游戏活动经验转化为适合学生学习的游戏项目。举个简单的例子，在篮球项目中行进间投篮弧线跑技术的教学过程中，教师可以组织丢手绢的简单游戏，参考丢手绢的游戏规则，让学生抱着篮球跑弧线，一方面对传统游戏进行创新，另一个方面也能够融入篮球教学元素，帮助学生掌握弧线跑的技术。
2.2 尊重学生在篮球游戏活动中的主体地位
在小学篮球教学中运用体育游戏，教师应该明确自身的角色定位在游戏活动中扮演引导者的角色，并且充分尊重学生的主体地位。游戏开始之前，教师需要为学生讲解明确的游戏规则，让学生能够学会如何参与游戏，并且通过趣味性的讲解，激发学生的学习兴趣。游戏过程中教师应当给予学生充分的自主空间，鼓励学生自由探索体育游戏的玩法，而不是强加知识概念给学生。此外，教师还可以根据游戏形式的特点为学生划分学习小组，让学生以小组为单位进行相互竞争与比拼，进一步调动学生的参与热情，培养学生的集体荣誉感，让学生能够学会如何与他人协作。
2.3 做好过程性评价并开发生成性资源
教学评价是小学篮球教学的重要一环，科学的评价能够帮助学生更好的认知自我，为此，教师应当实施过程性评价，关注学生在参与体育游戏时的具体表现，及时纠正学生的错误行为，帮助学生更好地掌握篮球运动的技巧。这就要求教师能够准确把握教与学的平衡，在学生遇到游戏的瓶颈时，给予学生恰当的指导，通过一针见血的评价，让学生意识到自身在参与篮球游戏中存在的不足。此外，教师还应重视开展体育游戏过程中的生成性资源开发，跟学生在体育游戏活动中的表现做好记录并分析学生参与游戏存在的不足，作出科学的判断，思考如何通过优化游戏流程，避免问题的再次发生。
3 总结
综上所述，在小学篮球教学中运用体育游戏，是提高篮球教学质量，激发学生学习兴趣的重要保障。教师必须基于学生特点设计和开发篮球游戏，并且充分尊重学生在篮球游戏活动中的主体地位，结合学生的表现作出过程性评价，并不断积累生成性资源，唯有如此才能真正发挥体育游戏的教育价值，通过高质量的篮球教学活动，促进学生综合素质的发展。
（作者单位：湖北省蕲春县刘河镇胡坝小学）
1 在小学篮球教学中运用体育游戏的积极意义
1.1 有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习篮球项目的重要驱动力量，在小学篮球教学中运用体育游戏，是激发学生学习兴趣的重要保障。传统的篮球教学活动主要以教师为主导，教师过分强调技术方面的分析和讲解，并为学生安排大量的练习，师生之间的互动相对有限，这就导致学生对篮球项目的兴趣明显不足。体育游戏本身是将篮球项目特点与游戏活动相结合的产物，更加完整地保留了篮球运动的娱乐性，趣味性的游戏活动能够极大地调动学生的参与热情，让小学篮球教学质量得到稳步提高。
1.2 有利于提高学生身体素质
小学体育课程是提高学生身体素质的重要平台，传统教学模式下的体育教学过于死板，学生在学习过程中过于被动，导致身体素质锻炼的目标无法得到有效落实。在体育游戏与篮球教学相融合的过程中，篮球运动不再局限于简单的进攻和防守，而是变化出更加多元的开展形式。在学生全身心地投入于篮球项目的情况下，篮球项目的运动价值才能得以凸显，学生能够在有趣的体育游戏活动中锻炼身体素质，增强身体各项机能。
1.3 有利于促进学生心理健康发展
心理健康教育是小学体育教育工作的重要一环，由于体育學科本身相对轻松，学生能够在户外自主的运动和学习，这对缓解学生学习压力而言很有帮助。传统教育模式下的体育课程具有一定的功利性，教师过分关注学生在体育项目中的成绩表现，给学生带来了无形的压力。在小学篮球教学中运用体育游戏，是转变教育理念的重要表现，教师可以通过体育游戏本身的趣味性，调动学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的体育氛围中放松身心。
2 体育游戏在小学篮球教学中的有效运用策略
2.1 基于学生特点设计和开发篮球游戏
因材施教是小学体育教学的重要指导思想，在体育游戏与小学篮球教学相融合的过程中，教师必须基于学生特点设计和开发篮球游戏，充分考虑到学生的学习规律，确保篮球游戏能够符合学生的成长需求。小学生正处于心理和生理发育的关键时期，学生个体差异较为明显，在选择篮球游戏项目时，教师需要充分结合学生的个性特点，满足不同学习基础学生的篮球学习需求。在设计项目时，教师可以借助互联网收集相关的教育素材，将网络中学习到的先进游戏活动经验转化为适合学生学习的游戏项目。举个简单的例子，在篮球项目中行进间投篮弧线跑技术的教学过程中，教师可以组织丢手绢的简单游戏，参考丢手绢的游戏规则，让学生抱着篮球跑弧线，一方面对传统游戏进行创新，另一个方面也能够融入篮球教学元素，帮助学生掌握弧线跑的技术。
2.2 尊重学生在篮球游戏活动中的主体地位
在小学篮球教学中运用体育游戏，教师应该明确自身的角色定位在游戏活动中扮演引导者的角色，并且充分尊重学生的主体地位。游戏开始之前，教师需要为学生讲解明确的游戏规则，让学生能够学会如何参与游戏，并且通过趣味性的讲解，激发学生的学习兴趣。游戏过程中教师应当给予学生充分的自主空间，鼓励学生自由探索体育游戏的玩法，而不是强加知识概念给学生。此外，教师还可以根据游戏形式的特点为学生划分学习小组，让学生以小组为单位进行相互竞争与比拼，进一步调动学生的参与热情，培养学生的集体荣誉感，让学生能够学会如何与他人协作。
2.3 做好过程性评价并开发生成性资源
教学评价是小学篮球教学的重要一环，科学的评价能够帮助学生更好的认知自我，为此，教师应当实施过程性评价，关注学生在参与体育游戏时的具体表现，及时纠正学生的错误行为，帮助学生更好地掌握篮球运动的技巧。这就要求教师能够准确把握教与学的平衡，在学生遇到游戏的瓶颈时，给予学生恰当的指导，通过一针见血的评价，让学生意识到自身在参与篮球游戏中存在的不足。此外，教师还应重视开展体育游戏过程中的生成性资源开发，跟学生在体育游戏活动中的表现做好记录并分析学生参与游戏存在的不足，作出科学的判断，思考如何通过优化游戏流程，避免问题的再次发生。
3 总结
综上所述，在小学篮球教学中运用体育游戏，是提高篮球教学质量，激发学生学习兴趣的重要保障。教师必须基于学生特点设计和开发篮球游戏，并且充分尊重学生在篮球游戏活动中的主体地位，结合学生的表现作出过程性评价，并不断积累生成性资源，唯有如此才能真正发挥体育游戏的教育价值，通过高质量的篮球教学活动，促进学生综合素质的发展。
（作者单位：湖北省蕲春县刘河镇胡坝小学）