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摘 要：在幼儿园的教学当中，阅读绘本可以让幼儿开阔视野，同时丰富了学生的幼儿园的生活，激发学生的兴趣。在进入幼儿绘本教学时，幼儿可以通过阅读进行学习，并抓住幼儿的关注点，让绘本能够运用到幼儿的教学当中。
关键词：绘本;幼儿园教学;有效利用
引言：
绘本主要是以图片为主、语言为辅的独立图书形式，重点是将图文结合在一起。在图片的选择上，通常色彩艳丽，内容丰富，直观地吸引了学生的眼球，也深受幼儿的喜爱。随着教学的改革，教学的内容和方式也变得丰富多彩。同时，国内外的绘本质量不断的提高，作为幼儿早期的读物，很多教师都将绘本运用到教学当中，本文就此展开探讨。
一、目前绘本使用的一些问题
（一）在绘本的选材上不合理
在教学的过程中，很多的老师并不思考绘本的内容是否适合学生，对于选材上没有根据学生的年龄特点，只有在做主题公开课时，才想到绘本的主题是否符合幼儿的心理发育和年龄特点。导致学生在学习的过程中，只是有一个量，却没有以幼儿的年龄特点为根本进行教学，这样使学习的过程中质量下降。
（二）绘本教学的方式有一定局限性
通过绘本的教学的方式多以：通过谈话进行导入，并让学生逐页阅读，通过观看图画，对学生提出问题，让幼儿简述出绘本中的内容。这种单一的教学模式，在教学的过程中，教师没有抓住学生的重点和难点。这样使幼儿在阅读的过程中，难以将学习的内容和其他领域向融合。
（三）绘本的教学重点偏移，没有以幼儿为教学根本
很多的教师对绘本教学方法掌握不妥当。有些教师在教学的过程中，只是将图片进行播放，然后通过叙述，让学生观察，但教学成了看图讲述的活动，没有将学生带入到教学当中，使学生在学习的过程中印象不够深刻，也没有达到老师想要的教学效果。
二、结合教学中的经验，绘本教学应该注意的几点
（一）站在学生角度，选择适合的绘本内容
教师在设计教学活动时，首先考虑内容是否符合学生心理特点和身心发展;同时要激发学生的学习兴趣和探索精神。教师在选材的过程中，应该选择一些画面清晰、色彩艳丽且情节简单、内容健康、趣味性强的绘本。例如：《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等。通过不同的绘本描述不同的人物形象和故事情节，让故事的情节和幼儿的生活更加贴近，使学生能够理解故事内容。有些选材中，故事运用不当，不符合中国的国情，学生在学习的过程中难以理解，从而觉得学习很困难。
（二）合理设计内容和顺序，让绘本学习生动有趣
在幼儿教学当中，绘本教学也十分受学生喜爱。然而有些绘本的内容较长，幼儿时期做事情很容分心，因此教师再设计教学课程时，要抓住学生的心理特点，对绘本进行编排。这样可以激发学生的学习兴趣，从而让教学达到最优化。并且学习的情节也非常重要，例如再绘本活动中《两只小猫》这个故事，讲述两只小猫，一只干净，一只邋遢，是邻居。不过他们不是朋友。直到有一天，一大群乱糟糟的老鼠把他们都逼得忍无可忍，还把他们赶出了家门！这时，两只小猫才齐心协力，战胜了对手。他们还在斗智的过程中找到了快乐和友谊。让幼儿结合自己的想象力，通过20-30分钟的课程，要利用时间，将重复的内容进行删减，保留绘本中最重要的内容。设计的时候要激发学生好奇心，引导学生观察细节，鼓励每个学生都参与活动中。
（三）在教学的过程中，要有层次感地将学生代入主题，以幼儿为教学根本，刨析绘本主题
（1）在教学的过程中，也要培养幼儿的思考能力
让幼儿主动积极思考，并在教学的过程中尽量提出一些发散性思维的问题，让幼儿能打开自己的思路。如：在学习《长角的国王》时，可以提出一些问题：“为什么去看国王的人都没有回来？”“女孩的父亲怎么找到女孩的？”通过这样问题，让学生在认真阅读的过程中，自己进行思考。与此同时，让学生发表不一样的见解。
（2）提出的问题要有层次感
通过观察图画，教师引导幼儿在学习的过程中主动思考。在学习《国王生病了》这一绘本，教师对幼儿提出问题，让幼儿思考：“他是谁？医生给国王开了什药？为什么要制定运动计划？”通过层层的提问和刨析让学生了解主题，从而达到学生主动思考的目的。
（3）抓住重点目标提问
根据学生的认知程度，教师应在学习绘本时，抓住重要主题，让学生进行猜测，从而激发学生的想象力。可以在教学的过程中，让学生通过观察图片，让学生进行自己编故事，这样训练幼儿的思维能力和创造能力。同时让学生学会抓主图片中的主题内容。比如：播放兔子和狗的一系列图片，让学生对图片内容去讲述，并可以提问，为什么这么做？这么做的想法出于什么原因？让学生训练自己的表达能力。
结束语：
绘本在幼儿园教学中有非常重要的价值和意义，在教学的方法上还有很多需要我们进行研究的地方。通过绘本形式的教学，不但提高學生的学习兴趣，对教学来说也是很好的辅助教学工具，通过绘本也让幼儿思维和认知能力大大提升。
参考文献：
[1]徐士荣，朱丹丹.幼儿园健康教育中绘本资源的运用分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：163.
[2]王薇，缪刘霞，邵敏佳.浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J].大众文艺，2019，（19）：260-261.
关键词：绘本;幼儿园教学;有效利用
引言：
绘本主要是以图片为主、语言为辅的独立图书形式，重点是将图文结合在一起。在图片的选择上，通常色彩艳丽，内容丰富，直观地吸引了学生的眼球，也深受幼儿的喜爱。随着教学的改革，教学的内容和方式也变得丰富多彩。同时，国内外的绘本质量不断的提高，作为幼儿早期的读物，很多教师都将绘本运用到教学当中，本文就此展开探讨。
一、目前绘本使用的一些问题
（一）在绘本的选材上不合理
在教学的过程中，很多的老师并不思考绘本的内容是否适合学生，对于选材上没有根据学生的年龄特点，只有在做主题公开课时，才想到绘本的主题是否符合幼儿的心理发育和年龄特点。导致学生在学习的过程中，只是有一个量，却没有以幼儿的年龄特点为根本进行教学，这样使学习的过程中质量下降。
（二）绘本教学的方式有一定局限性
通过绘本的教学的方式多以：通过谈话进行导入，并让学生逐页阅读，通过观看图画，对学生提出问题，让幼儿简述出绘本中的内容。这种单一的教学模式，在教学的过程中，教师没有抓住学生的重点和难点。这样使幼儿在阅读的过程中，难以将学习的内容和其他领域向融合。
（三）绘本的教学重点偏移，没有以幼儿为教学根本
很多的教师对绘本教学方法掌握不妥当。有些教师在教学的过程中，只是将图片进行播放，然后通过叙述，让学生观察，但教学成了看图讲述的活动，没有将学生带入到教学当中，使学生在学习的过程中印象不够深刻，也没有达到老师想要的教学效果。
二、结合教学中的经验，绘本教学应该注意的几点
（一）站在学生角度，选择适合的绘本内容
教师在设计教学活动时，首先考虑内容是否符合学生心理特点和身心发展;同时要激发学生的学习兴趣和探索精神。教师在选材的过程中，应该选择一些画面清晰、色彩艳丽且情节简单、内容健康、趣味性强的绘本。例如：《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等。通过不同的绘本描述不同的人物形象和故事情节，让故事的情节和幼儿的生活更加贴近，使学生能够理解故事内容。有些选材中，故事运用不当，不符合中国的国情，学生在学习的过程中难以理解，从而觉得学习很困难。
（二）合理设计内容和顺序，让绘本学习生动有趣
在幼儿教学当中，绘本教学也十分受学生喜爱。然而有些绘本的内容较长，幼儿时期做事情很容分心，因此教师再设计教学课程时，要抓住学生的心理特点，对绘本进行编排。这样可以激发学生的学习兴趣，从而让教学达到最优化。并且学习的情节也非常重要，例如再绘本活动中《两只小猫》这个故事，讲述两只小猫，一只干净，一只邋遢，是邻居。不过他们不是朋友。直到有一天，一大群乱糟糟的老鼠把他们都逼得忍无可忍，还把他们赶出了家门！这时，两只小猫才齐心协力，战胜了对手。他们还在斗智的过程中找到了快乐和友谊。让幼儿结合自己的想象力，通过20-30分钟的课程，要利用时间，将重复的内容进行删减，保留绘本中最重要的内容。设计的时候要激发学生好奇心，引导学生观察细节，鼓励每个学生都参与活动中。
（三）在教学的过程中，要有层次感地将学生代入主题，以幼儿为教学根本，刨析绘本主题
（1）在教学的过程中，也要培养幼儿的思考能力
让幼儿主动积极思考，并在教学的过程中尽量提出一些发散性思维的问题，让幼儿能打开自己的思路。如：在学习《长角的国王》时，可以提出一些问题：“为什么去看国王的人都没有回来？”“女孩的父亲怎么找到女孩的？”通过这样问题，让学生在认真阅读的过程中，自己进行思考。与此同时，让学生发表不一样的见解。
（2）提出的问题要有层次感
通过观察图画，教师引导幼儿在学习的过程中主动思考。在学习《国王生病了》这一绘本，教师对幼儿提出问题，让幼儿思考：“他是谁？医生给国王开了什药？为什么要制定运动计划？”通过层层的提问和刨析让学生了解主题，从而达到学生主动思考的目的。
（3）抓住重点目标提问
根据学生的认知程度，教师应在学习绘本时，抓住重要主题，让学生进行猜测，从而激发学生的想象力。可以在教学的过程中，让学生通过观察图片，让学生进行自己编故事，这样训练幼儿的思维能力和创造能力。同时让学生学会抓主图片中的主题内容。比如：播放兔子和狗的一系列图片，让学生对图片内容去讲述，并可以提问，为什么这么做？这么做的想法出于什么原因？让学生训练自己的表达能力。
结束语：
绘本在幼儿园教学中有非常重要的价值和意义，在教学的方法上还有很多需要我们进行研究的地方。通过绘本形式的教学，不但提高學生的学习兴趣，对教学来说也是很好的辅助教学工具，通过绘本也让幼儿思维和认知能力大大提升。
参考文献：
[1]徐士荣，朱丹丹.幼儿园健康教育中绘本资源的运用分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：163.
[2]王薇，缪刘霞，邵敏佳.浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J].大众文艺，2019，（19）：260-261.