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作文教学是语文教学的半壁江山。作文应该是学生心灵释放的空间，是学生独特个性魅力展现的无比宽阔的心灵空间。要搞好作文教学，必须让学生真正地成为写作的主体，必须走进学生的心灵世界，关注学生的内心。
一、关注学生内心感受
1．关注学生的个性差异
生活在现实社会中的每个学生，都有属于自己的一个空间，都是一个丰富多彩的世界。虽然他们每天大多数时问都在学校里度过，学的是同样的课程，面对的是同样的老师，但由于先天的、家庭的、环境的诸多因素的影响，每个学生又各不相同，表现出显著的个性差异，他们都有自己独特的经历，有自己的喜怒哀乐。我们的作文教学必须要注意到这一点。只有当学生想要真实的表达自己真实的情感、真实的体验、真实的生活时，才有可能写出具有个性的佳作来。要使学生发挥个性，表现自己，就必须给学生以充分的思想自由、表达自由。因此，在作文指导中，就要“因材施教”，就要尊重学生的个性，尊重学生的选择，就不能一味的强制统一文题，统一主题，统一题材，统一体裁，统一时间上交。而只能确定目标、确定话题、明确要求，让学生自主命题，自定体裁，自选角度，自由选材，自由发挥，给学生以自由选择的空间，以便让学生写写出有个性特点的文章来。
2．作文命题要走进学生心灵
作文命题的优劣，直接影响着学生的写作兴趣和写作效果。好的作文命题能激起学生强烈的写作欲望，让学生产生写作的冲动，使学生愿写，想写，乐写。命题时如果善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花，挖掘他们心灵深处的宝藏，掀起他们内心的感情波澜，就能使他们吐露自己的心声，展示自己的情感。命题原则：题目要使学生感到新颖，能激起学生的表现欲；题目要有刺激性，符合学生的生活和思想实际，对其思想和情感有冲击力；要多用半命题的形式，让学生补充完整，这种题目给了学生自由选择的空间，有利于激发学生的兴趣和想象力；可多出话题作文，便于学生自由选择自己擅长的体裁，较好的表达自己的思想和感悟。
二、关注学生内心需求
1．满足学生成功的愿望，让学生尝到成功的乐趣
心理学研究表明，成就感是影响一个人能否持久从事某种活动的核心因素，也是学生学习动机形成与增强的最主要的条件。要使一个人持之以恒地去从事某种活动，其决定性的因素是必须要能够使他感到所做的努力是有成效的。否则，他们最終会放弃这一活动。青少年学生自我表现意识强，争强好胜，作文起步时的成功，哪怕是极微小的一点进步，也会对他们的作文心态产生不可估量的影响。可是，反观我们的作文教学，对于作文水平不高的学生，我们教师永远是板着面孔教训，专挑毛病，总在纠错，并美其名曰：为了学生作文的进步。殊不知，这样做，极大的打击了学生作文的兴趣和积极性，使他们越写越冷，越写越怕，越写越差，直到彻底丧失了作文的信心，应付了事。因为他们看不到成功的希望，尝不到成功的乐趣。因此，在平时的作文教学中，我们要从学生渴望成功的心理需求出发，更多的从正面去肯定学生的作文。批改作文时，要满怀热情，要尽量找出每个学生的优点，哪怕仅有只言片语，甚至一句话，一个词，也要给予肯定、表扬、鼓励。只有让学生在作文中不断产生成功的体验，尝到成功的乐趣，他们才愿投入更多的热情、时间和精力，才能展现出更多的优点，取得更大的成功，保持更持久的作文兴趣。
2．为学生搭起作文的阶梯，让学生摘到成功之果
兴趣属于非智力因素，是学生学习的“原动力”和先决条件。学生一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会很高兴的去写作，就会变“要我写”为“我要写”。因此，在作文教学中注意激发和提高学生作文的兴趣就显得尤为重要。可用以下方法激发学生的写作兴趣：首先要让学生有成就感，让他们相信自己也能成为写作能手(如本文前面所述)，以点燃学生的写作激情。如：编印优秀作文选或出黑板报，开展作文竞赛，开展学生写作经验交流会，聘请专家做报告，推荐发表，组织参赛等。其次要多给学生提供写作成功的机会，教师要留心学生的生活，了解学生的乐趣，捕捉学生关心的话题，作文时要做到让学生有话可说，有情可抒，有理可辩。第三，讲评作文时，以讲优点为主，多表扬、多鼓励，树立学生的自信心。实践证明，“好孩子是夸出来的”，好作文也是夸出来的。当然，激发学生写作兴趣的方法不止以上这些。学生只有有了写作的兴趣和积极性，才有可能写出佳作来。
提高学生的思想认识，教给学生作文的技法。文章是作者思想、情感的真实流露，是客观物质世界在作者头脑中的反映。作者对人、对事有着怎样的思想、怎样的情感、怎样的认识、怎样的态度，都会在文章中得到真实的反映。从某种程度上说，学生思想认识水平的高低，直接决定了其写作能力和水平的高低。因此，我们要引导学生积极关注生活，热爱生活，参与社会生活，感悟生活真谛。只有在社会生活这个大熔炉里，学生才能观察生活、体验生活、认识生活、理解生活、积累生活经验，才能发现生活的丰富多彩，把握生活的本质，才能独具慧眼，见微知著，发现生活的真善美。在教学中，我们要把培养学生高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的人生观、价值观放在非常重要的位置。
以人为本，是新课程改革的核心。我们的作文教学如果要想有新的突破，就必须让学生真正的成为写作的主体，必须走进学生的心灵，关注学生的内心。
一、关注学生内心感受
1．关注学生的个性差异
生活在现实社会中的每个学生，都有属于自己的一个空间，都是一个丰富多彩的世界。虽然他们每天大多数时问都在学校里度过，学的是同样的课程，面对的是同样的老师，但由于先天的、家庭的、环境的诸多因素的影响，每个学生又各不相同，表现出显著的个性差异，他们都有自己独特的经历，有自己的喜怒哀乐。我们的作文教学必须要注意到这一点。只有当学生想要真实的表达自己真实的情感、真实的体验、真实的生活时，才有可能写出具有个性的佳作来。要使学生发挥个性，表现自己，就必须给学生以充分的思想自由、表达自由。因此，在作文指导中，就要“因材施教”，就要尊重学生的个性，尊重学生的选择，就不能一味的强制统一文题，统一主题，统一题材，统一体裁，统一时间上交。而只能确定目标、确定话题、明确要求，让学生自主命题，自定体裁，自选角度，自由选材，自由发挥，给学生以自由选择的空间，以便让学生写写出有个性特点的文章来。
2．作文命题要走进学生心灵
作文命题的优劣，直接影响着学生的写作兴趣和写作效果。好的作文命题能激起学生强烈的写作欲望，让学生产生写作的冲动，使学生愿写，想写，乐写。命题时如果善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花，挖掘他们心灵深处的宝藏，掀起他们内心的感情波澜，就能使他们吐露自己的心声，展示自己的情感。命题原则：题目要使学生感到新颖，能激起学生的表现欲；题目要有刺激性，符合学生的生活和思想实际，对其思想和情感有冲击力；要多用半命题的形式，让学生补充完整，这种题目给了学生自由选择的空间，有利于激发学生的兴趣和想象力；可多出话题作文，便于学生自由选择自己擅长的体裁，较好的表达自己的思想和感悟。
二、关注学生内心需求
1．满足学生成功的愿望，让学生尝到成功的乐趣
心理学研究表明，成就感是影响一个人能否持久从事某种活动的核心因素，也是学生学习动机形成与增强的最主要的条件。要使一个人持之以恒地去从事某种活动，其决定性的因素是必须要能够使他感到所做的努力是有成效的。否则，他们最終会放弃这一活动。青少年学生自我表现意识强，争强好胜，作文起步时的成功，哪怕是极微小的一点进步，也会对他们的作文心态产生不可估量的影响。可是，反观我们的作文教学，对于作文水平不高的学生，我们教师永远是板着面孔教训，专挑毛病，总在纠错，并美其名曰：为了学生作文的进步。殊不知，这样做，极大的打击了学生作文的兴趣和积极性，使他们越写越冷，越写越怕，越写越差，直到彻底丧失了作文的信心，应付了事。因为他们看不到成功的希望，尝不到成功的乐趣。因此，在平时的作文教学中，我们要从学生渴望成功的心理需求出发，更多的从正面去肯定学生的作文。批改作文时，要满怀热情，要尽量找出每个学生的优点，哪怕仅有只言片语，甚至一句话，一个词，也要给予肯定、表扬、鼓励。只有让学生在作文中不断产生成功的体验，尝到成功的乐趣，他们才愿投入更多的热情、时间和精力，才能展现出更多的优点，取得更大的成功，保持更持久的作文兴趣。
2．为学生搭起作文的阶梯，让学生摘到成功之果
兴趣属于非智力因素，是学生学习的“原动力”和先决条件。学生一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会很高兴的去写作，就会变“要我写”为“我要写”。因此，在作文教学中注意激发和提高学生作文的兴趣就显得尤为重要。可用以下方法激发学生的写作兴趣：首先要让学生有成就感，让他们相信自己也能成为写作能手(如本文前面所述)，以点燃学生的写作激情。如：编印优秀作文选或出黑板报，开展作文竞赛，开展学生写作经验交流会，聘请专家做报告，推荐发表，组织参赛等。其次要多给学生提供写作成功的机会，教师要留心学生的生活，了解学生的乐趣，捕捉学生关心的话题，作文时要做到让学生有话可说，有情可抒，有理可辩。第三，讲评作文时，以讲优点为主，多表扬、多鼓励，树立学生的自信心。实践证明，“好孩子是夸出来的”，好作文也是夸出来的。当然，激发学生写作兴趣的方法不止以上这些。学生只有有了写作的兴趣和积极性，才有可能写出佳作来。
提高学生的思想认识，教给学生作文的技法。文章是作者思想、情感的真实流露，是客观物质世界在作者头脑中的反映。作者对人、对事有着怎样的思想、怎样的情感、怎样的认识、怎样的态度，都会在文章中得到真实的反映。从某种程度上说，学生思想认识水平的高低，直接决定了其写作能力和水平的高低。因此，我们要引导学生积极关注生活，热爱生活，参与社会生活，感悟生活真谛。只有在社会生活这个大熔炉里，学生才能观察生活、体验生活、认识生活、理解生活、积累生活经验，才能发现生活的丰富多彩，把握生活的本质，才能独具慧眼，见微知著，发现生活的真善美。在教学中，我们要把培养学生高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的人生观、价值观放在非常重要的位置。
以人为本，是新课程改革的核心。我们的作文教学如果要想有新的突破，就必须让学生真正的成为写作的主体，必须走进学生的心灵，关注学生的内心。