“六一”儿童节那天，我班有一半的孩子因学校写字比赛、画画比赛、自理小能手比赛等一系列活动的开展，手里都拿到了奖状和奖品，个个笑得嘴都合不拢。而手中空空的孩子却一脸的落寞，露出了和他们的年纪很不相符的表情。
　　其中有一个小男孩，名叫川川，表现特别明显。川川其实很聪明，但生性好动，上课不认真听讲，喜欢左顾右盼，爱玩弄铅笔，做小动作，课间很喜欢打闹，三好学生和文明队员根本不可能有他的份，各项比赛他也没有参加，所以没有得到奖品和奖状。小家伙看着别的同学手中的奖状，耷拉着脑袋，情绪十分低落。看着他伤心的样子，我能做的只剩下尽力安慰他，并拿出一本小笔记作为奖品以此鼓励他，因他语文小组长当得很好，准时收发本子。我告诉他今年没有拿到奖状，并不代表你没有这个能力，只要你努力，再改一改自己的缺点，发扬一下你的优点，明年还有机会和他们一样拿奖状。然而小家伙眼里流露出的绝望表情让我很是心疼，最后他还是控制不住自己的情绪，扑到我的怀里，嚎啕大哭起来，边哭边说：“老师，我也想要奖状。”他将这句话反反复复地念叨着。
　　我当时十分难过，心想：也许对老师来说，这只是一个小小的否定，然而它在孩子心里留下的却是这么重的阴影，我也不想因此事伤了孩子幼小的心灵，让他觉得自己不如别人，对自己失去了信心。
　　我说：“川川，你不要难过，老师决定和你一起努力，帮你改正学习中的坏习惯，认真写字，专心听讲，积极发言，我相信你到二年级的时候，一定会拿到奖状，你愿意和老师一起加油，一起努力吗？”说完，我看到了川川的心情也有所好转，先前失落的小脸舒展开来，露出了一丝微笑。
　　从那以后，我特别关注像川川那样好动、对待学习不认真、内向、不善于表达自己的孩子，尽量让他们多发言，多表现，增强孩子们的自信心；多表扬，多鼓励，让其他学生多给予他们掌声，让孩子们明白这掌声里充满了信任，充满了鼓励，充满了同学们对他们的期望。
　　后来，我发现川川明显进步，语文小组长也干得更负责了，上课认真了，下课也安分守纪了。
　　到了快期末考试的时候，我又找川川谈话，我说：“根据你这段时间的表现，二年级肯定会得到奖状，同学们也对你刮目相看了，期末考试要好好考，证明给老师和同学们看，你是最棒的！你对自己有没有信心？”他信心十足地回答我：“有，老师谢谢您，我一定好好考。”说完还给了我一个自信的笑脸。“你是个懂礼貌的好孩子，老师很喜欢你。记住了，只要努力，没有做不到的事情。”我抚摸着他的头说。川川期末测验考得很好，语文得到了99分。
　　这件事过去了，但我一直在想，一个46人的班级里，能出类拔萃的有多少？像川川这样的孩子我是否都给予了重视，我们往往高兴着孩子们的高兴，却没有悲伤着孩子们的悲伤，忽视了更需要阳光和雨露的孩子。作为一名教师，要真正关注每个学生，理解每一个学生，并非是轻而易举的事情。这就要求教师要有一双善于观察的眼睛，有一颗善于沟通的心，有一双乐于扶起学生的手，有一片爱生如子之情。
　　每个孩子都期待被关注，我会在今后的教育教学中，让每一个学生都能感受到来自老师的关怀和爱。即使是默默无闻的小草，也要看到它的绿色；即使是一滴水，也要让它在生命的旅途中叮咚脆响；即使是一颗星星，也要让它在黑暗中闪出自己的光芒。教师要关注每一个孩子，每个孩子都会成为璀璨的星星，每一朵花儿都会鲜艳无比。
　　如今教育教学的目的不是为了培养几个优秀学生，而是能让每一朵花儿都能美丽绽放，让每一棵小苗都能茁壮成长。我们的目的不是一枝独秀，而是百花齐放，如此才能春色满园，才能桃李满天下！