论文部分内容阅读
编者按：
“外公亲，外婆爱，小两口生下孩子长辈带;爷爷宠，奶奶带，孙子孙女长成了小人精;天不怕，地不怕，敢指着长辈的鼻子骂祖宗……”这首广为传诵的顺口溜道出了一个现实：隔代教育在我国客观存在并很普遍。调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大——
支持者：每当看到祖辈带孩子教育孩子的温馨场景，我就特羡慕，父母不能给予的，老人帮助给予，有隔代教育的家庭真好
李女士（机关退休干部，大专学历）：因为儿子和媳妇工作忙，平日顾不得照看孙子，更谈不上对孙子的教育，所以我对孙子的教育非常用心。我觉得我有隔代教育的条件：一是我有足够的时间;二是我有足够的耐心;三是为了孙子，我经常上网学习，了解家庭教育方面的专业知识和辅导技能。就说我对孙子涛涛的教育吧，还是很有成效的。涛涛很小的时候，我就跟他一起看绘本、听故事，还专门给他订阅了好多儿童读物，我觉得用图画和故事的形式教育孩子，能够开发孩子的智力和培养他良好的行为习惯，对促进孩子认知能力的发展和学会做人都非常有好处。就涛涛现在的学习水平和综合表现来看，他在市属重点高中是特别优秀的学生，高考只要正常发挥，考上重点院校没有任何问题。
章女士（私营企业高管，本科学历）：我和老公都是企业员工，本来竞争就比较激烈，新冠肺炎疫情发生后，企业生存压力很大，自然影响到员工的生活和工作，所以我们都很拼。可是，我们双方的父母都早早不在了，我们只能把女儿送进寄宿学校，不到节假日很难和孩子在一起。
我曾在网上读过一篇题为《孩子对不起！放下工作养不起你，拿起工作陪不了你》的文章，读完感触很深。我特别羡慕有老人分担教育的家庭。我认识一位退休教师，教育孩子很有方法，把儿子的两个孩子都培养成重点院校的高才生，现在又去给女儿带孩子了。每当看到祖辈带孩子教育孩子的温馨场景，我就特羡慕，父母不能给予孩子的，老人帮助给予，有隔代教育的家庭真好！
李老师（中小学高级教师，河南省家庭教育指导师）：隔代教育的实施者如果是有知识的祖辈，理论上要比年轻的爸爸妈妈在教育孩子上更有经验，因为他们经历过成功和失败，所以会倾注更多的耐心教育孙辈。根据我了解的隔代教育成功的案例来看，隔代教育成功的前提条件是祖辈不仅要有较高的文化素养，更要有家庭教育方面的知识。
一般来说，认同隔代教育的一方认为，隔代教育有以下几个优点：
祖辈家长有充裕的时间和精力，他们不仅愿意照顾孩子的生活，为孩子提供适当的学习指导，还愿意耐心倾听孩子的心声。祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。
祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，要比年轻父母知道得多。
祖辈家长在长期的社會实践中，积累了丰富的社会阅历和人生感悟，能促进儿童人际交往的发展和有效处理孩子教育中出现的问题。
祖辈家长自身有一种童心，极易与孙辈建立融洽的感情，为教育孙辈打下良好的感情基础，有利于祖孙两辈人的身心健康。
反对者：中国有60%以上的失足少年与隔代教育有关，有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的，所以我对隔代教育并不认同
韩女士（自由职业者，大专学历）：儿子不到一岁，我就跟老公一起外出务工，把儿子交给他爷爷奶奶带。
可当我回家时，发现儿子养成了很多坏习惯，说话经常爆粗口，贪吃赖睡，对学习没兴趣。孩子这种表现让我欲哭无泪，之前我们一心想着多挣钱给孩子提供好的教育条件，可孩子如今成了这样，我们挣再多的钱又有什么用？孩子的爷爷奶奶对他非常疼爱，吃的穿的用的从来没有少过他，可他们的教育观念和教育方法落后，根本胜任不了教育孩子的任务。
梅女士（公务员，本科学历）：我曾在一本杂志上看到这样一则小故事：林女士离乡打工，把独子豆豆交给爷爷带。豆豆经常跟隔壁的妮妮打架。林女士恨铁不成钢，春节回家时训斥豆豆，并拉着他去隔壁道歉。谁知，豆豆一见到妮妮就攥紧妈妈的手骄傲地说：“你看，我没骗你，我也有妈妈！”
读完这个小故事，我心里酸酸的。确实，相当多的祖辈能够无微不至地照顾孙辈的日常生活，可他们不能取代父母在孩子心中的情感地位。从这个意义上讲，隔代教育会给孩子带来心灵创伤。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩子不负责任的做法。
张老师（中小学高级教师，心理健康辅导教师）：我对隔代教育是有话语权的，因为我在开展心理健康辅导的过程中常常遇到因隔代教育不当造成问题的孩子，最典型的是下面这个案例。
俊俊（化名）是驻马店市驿城区某小学五年级的学生。这个孩子看上去很健壮，可是胆子特别小，怕猫怕狗，也怕鸟类和昆虫。他爸爸妈妈在他很小的时候出去打工，他一直跟奶奶生活。奶奶特别疼爱孙子，平时对孙子的照料无微不至，但害怕他受伤害，一直告诉他猫狗的可怕，让本来对小动物充满爱心的俊俊渐渐对猫狗充满恐惧;害怕他和别的孩子一起“结伙出事”，平时从不让他跟别的孩子一起出去玩，一放学就接他回家写作业。这种严密的“包裹式”教育使得俊俊性情胆怯，缺乏创造性思维，还出现了一定程度的社交自闭。
有资料显示，中国有60%以上的失足少年与隔代教育有关，有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的，所以我对隔代教育并不认同。
作为留守儿童，许昌市某小学四年级女生盼盼这样说：我是爷爷奶奶带大的，父母一直在外面，只有逢年过节才回来几天，感觉他们就是来走亲戚的。他们每次回来，虽然都会陪我，给我买吃的喝的穿的，但我们的共同话题很少，我感觉跟他们也不亲。
总结起来，反对者认为隔代教育有以下几个弊端：
容易形成溺爱。多数祖辈家长因年轻时生活和工作条件所限，没有给予子女很好的照顾，从而想把更多的爱补偿到孙辈身上，这种想法往往产生“隔代惯”。
思想观念陈旧。时代已发生了很大的变化，一些祖辈家长仍用老观念要求孩子，教给孩子过多的老经验，让孩子缺乏开创性精神和发散性思维。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意间还给孩子灌输了不少封建迷信的东西，增加了孩子接受新思想、新知识的难度。 造成孩子与其父母的感情隔阂。祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，使得孩子难以接受父母的严格要求和批评，使孩子对父母产生感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。
专家：祖辈和父輩都应对祖辈参与家庭教育有明确的定位——父母是第一责任人，祖辈只能是好帮手
隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。每个家庭都有自身的家庭背景和教育环境，但是，教育要遵循教育规律和孩子的心理发展需要，应根据实际情况选择恰当的教育方式。
隔代教育属于家庭教育的范畴，应该以塑造孩子健康的身心为准则，有良好文化背景和教育能力的祖辈可以积极参与，而文化背景和教育能力不足的祖辈就要对孩子的学习适当放手，把传承中华美德作为教育孩子的重点。
真正良好的隔代教育应该是两代人积极协作，规避父母把孩子交给老人就一切放心的“去责任化”行为。在对孩子的教育过程中，父辈和祖辈应经常讨论沟通，积极营造和谐的家庭氛围，以便最大程度发挥两代人在教育孩子中的作用。
全国政协常委、中国教育学会家庭教育专业委员会理事朱永新提出，隔代亲，是中国家庭关系的一个重要表征。祖辈和孩子更亲近，也更容易影响孩子。因此，存在隔代教育的家庭，祖辈应以更新家庭教育理念为前提，完善隔代教养模式，厘清隔代教养边界，整合隔代教养资源。这样，祖辈才能在家庭教育中发挥更大更积极的作用。
中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓认为，父母应该如社会学家费孝通所说，成为抚养孩子的中心人物，亲子关系的好坏决定家庭教育的成败，亲子关系的关键就是依恋关系，依恋关系是形成良好亲子关系的根本。对于祖辈而言，要给予子辈和孙辈理性的爱，以力所能及的适当方式参与孙辈的抚养;对于父辈来说，要克服困难、积极主动履行抚养孩子的主体责任，适当发挥祖辈的作用，并且要让祖辈有幸福晚年的自觉意识。父母的主体责任没有人可以代替，只有建立良性的三代人互动机制，才能缔造完整的家庭教育，才能创造幸福的家庭。
山东省家庭教育研究会副会长、山东青年政治学院教授张华认为，孩子的祖辈和父辈需要在责任边界、教育理念、教养态度、教育方法等层面进行有效的沟通与协调，祖辈和父辈都应对祖辈参与家庭教育有明确的定位——父母是第一责任人，祖辈只能是好帮手。
【编辑：潘金瑞】
“外公亲，外婆爱，小两口生下孩子长辈带;爷爷宠，奶奶带，孙子孙女长成了小人精;天不怕，地不怕，敢指着长辈的鼻子骂祖宗……”这首广为传诵的顺口溜道出了一个现实：隔代教育在我国客观存在并很普遍。调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大——
支持者：每当看到祖辈带孩子教育孩子的温馨场景，我就特羡慕，父母不能给予的，老人帮助给予，有隔代教育的家庭真好
李女士（机关退休干部，大专学历）：因为儿子和媳妇工作忙，平日顾不得照看孙子，更谈不上对孙子的教育，所以我对孙子的教育非常用心。我觉得我有隔代教育的条件：一是我有足够的时间;二是我有足够的耐心;三是为了孙子，我经常上网学习，了解家庭教育方面的专业知识和辅导技能。就说我对孙子涛涛的教育吧，还是很有成效的。涛涛很小的时候，我就跟他一起看绘本、听故事，还专门给他订阅了好多儿童读物，我觉得用图画和故事的形式教育孩子，能够开发孩子的智力和培养他良好的行为习惯，对促进孩子认知能力的发展和学会做人都非常有好处。就涛涛现在的学习水平和综合表现来看，他在市属重点高中是特别优秀的学生，高考只要正常发挥，考上重点院校没有任何问题。
章女士（私营企业高管，本科学历）：我和老公都是企业员工，本来竞争就比较激烈，新冠肺炎疫情发生后，企业生存压力很大，自然影响到员工的生活和工作，所以我们都很拼。可是，我们双方的父母都早早不在了，我们只能把女儿送进寄宿学校，不到节假日很难和孩子在一起。
我曾在网上读过一篇题为《孩子对不起！放下工作养不起你，拿起工作陪不了你》的文章，读完感触很深。我特别羡慕有老人分担教育的家庭。我认识一位退休教师，教育孩子很有方法，把儿子的两个孩子都培养成重点院校的高才生，现在又去给女儿带孩子了。每当看到祖辈带孩子教育孩子的温馨场景，我就特羡慕，父母不能给予孩子的，老人帮助给予，有隔代教育的家庭真好！
李老师（中小学高级教师，河南省家庭教育指导师）：隔代教育的实施者如果是有知识的祖辈，理论上要比年轻的爸爸妈妈在教育孩子上更有经验，因为他们经历过成功和失败，所以会倾注更多的耐心教育孙辈。根据我了解的隔代教育成功的案例来看，隔代教育成功的前提条件是祖辈不仅要有较高的文化素养，更要有家庭教育方面的知识。
一般来说，认同隔代教育的一方认为，隔代教育有以下几个优点：
祖辈家长有充裕的时间和精力，他们不仅愿意照顾孩子的生活，为孩子提供适当的学习指导，还愿意耐心倾听孩子的心声。祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。
祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，要比年轻父母知道得多。
祖辈家长在长期的社會实践中，积累了丰富的社会阅历和人生感悟，能促进儿童人际交往的发展和有效处理孩子教育中出现的问题。
祖辈家长自身有一种童心，极易与孙辈建立融洽的感情，为教育孙辈打下良好的感情基础，有利于祖孙两辈人的身心健康。
反对者：中国有60%以上的失足少年与隔代教育有关，有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的，所以我对隔代教育并不认同
韩女士（自由职业者，大专学历）：儿子不到一岁，我就跟老公一起外出务工，把儿子交给他爷爷奶奶带。
可当我回家时，发现儿子养成了很多坏习惯，说话经常爆粗口，贪吃赖睡，对学习没兴趣。孩子这种表现让我欲哭无泪，之前我们一心想着多挣钱给孩子提供好的教育条件，可孩子如今成了这样，我们挣再多的钱又有什么用？孩子的爷爷奶奶对他非常疼爱，吃的穿的用的从来没有少过他，可他们的教育观念和教育方法落后，根本胜任不了教育孩子的任务。
梅女士（公务员，本科学历）：我曾在一本杂志上看到这样一则小故事：林女士离乡打工，把独子豆豆交给爷爷带。豆豆经常跟隔壁的妮妮打架。林女士恨铁不成钢，春节回家时训斥豆豆，并拉着他去隔壁道歉。谁知，豆豆一见到妮妮就攥紧妈妈的手骄傲地说：“你看，我没骗你，我也有妈妈！”
读完这个小故事，我心里酸酸的。确实，相当多的祖辈能够无微不至地照顾孙辈的日常生活，可他们不能取代父母在孩子心中的情感地位。从这个意义上讲，隔代教育会给孩子带来心灵创伤。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩子不负责任的做法。
张老师（中小学高级教师，心理健康辅导教师）：我对隔代教育是有话语权的，因为我在开展心理健康辅导的过程中常常遇到因隔代教育不当造成问题的孩子，最典型的是下面这个案例。
俊俊（化名）是驻马店市驿城区某小学五年级的学生。这个孩子看上去很健壮，可是胆子特别小，怕猫怕狗，也怕鸟类和昆虫。他爸爸妈妈在他很小的时候出去打工，他一直跟奶奶生活。奶奶特别疼爱孙子，平时对孙子的照料无微不至，但害怕他受伤害，一直告诉他猫狗的可怕，让本来对小动物充满爱心的俊俊渐渐对猫狗充满恐惧;害怕他和别的孩子一起“结伙出事”，平时从不让他跟别的孩子一起出去玩，一放学就接他回家写作业。这种严密的“包裹式”教育使得俊俊性情胆怯，缺乏创造性思维，还出现了一定程度的社交自闭。
有资料显示，中国有60%以上的失足少年与隔代教育有关，有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的，所以我对隔代教育并不认同。
作为留守儿童，许昌市某小学四年级女生盼盼这样说：我是爷爷奶奶带大的，父母一直在外面，只有逢年过节才回来几天，感觉他们就是来走亲戚的。他们每次回来，虽然都会陪我，给我买吃的喝的穿的，但我们的共同话题很少，我感觉跟他们也不亲。
总结起来，反对者认为隔代教育有以下几个弊端：
容易形成溺爱。多数祖辈家长因年轻时生活和工作条件所限，没有给予子女很好的照顾，从而想把更多的爱补偿到孙辈身上，这种想法往往产生“隔代惯”。
思想观念陈旧。时代已发生了很大的变化，一些祖辈家长仍用老观念要求孩子，教给孩子过多的老经验，让孩子缺乏开创性精神和发散性思维。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意间还给孩子灌输了不少封建迷信的东西，增加了孩子接受新思想、新知识的难度。 造成孩子与其父母的感情隔阂。祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，使得孩子难以接受父母的严格要求和批评，使孩子对父母产生感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。
专家：祖辈和父輩都应对祖辈参与家庭教育有明确的定位——父母是第一责任人，祖辈只能是好帮手
隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。每个家庭都有自身的家庭背景和教育环境，但是，教育要遵循教育规律和孩子的心理发展需要，应根据实际情况选择恰当的教育方式。
隔代教育属于家庭教育的范畴，应该以塑造孩子健康的身心为准则，有良好文化背景和教育能力的祖辈可以积极参与，而文化背景和教育能力不足的祖辈就要对孩子的学习适当放手，把传承中华美德作为教育孩子的重点。
真正良好的隔代教育应该是两代人积极协作，规避父母把孩子交给老人就一切放心的“去责任化”行为。在对孩子的教育过程中，父辈和祖辈应经常讨论沟通，积极营造和谐的家庭氛围，以便最大程度发挥两代人在教育孩子中的作用。
全国政协常委、中国教育学会家庭教育专业委员会理事朱永新提出，隔代亲，是中国家庭关系的一个重要表征。祖辈和孩子更亲近，也更容易影响孩子。因此，存在隔代教育的家庭，祖辈应以更新家庭教育理念为前提，完善隔代教养模式，厘清隔代教养边界，整合隔代教养资源。这样，祖辈才能在家庭教育中发挥更大更积极的作用。
中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓认为，父母应该如社会学家费孝通所说，成为抚养孩子的中心人物，亲子关系的好坏决定家庭教育的成败，亲子关系的关键就是依恋关系，依恋关系是形成良好亲子关系的根本。对于祖辈而言，要给予子辈和孙辈理性的爱，以力所能及的适当方式参与孙辈的抚养;对于父辈来说，要克服困难、积极主动履行抚养孩子的主体责任，适当发挥祖辈的作用，并且要让祖辈有幸福晚年的自觉意识。父母的主体责任没有人可以代替，只有建立良性的三代人互动机制，才能缔造完整的家庭教育，才能创造幸福的家庭。
山东省家庭教育研究会副会长、山东青年政治学院教授张华认为，孩子的祖辈和父辈需要在责任边界、教育理念、教养态度、教育方法等层面进行有效的沟通与协调，祖辈和父辈都应对祖辈参与家庭教育有明确的定位——父母是第一责任人，祖辈只能是好帮手。
【编辑：潘金瑞】