【摘 要】
：
英语课堂可以是一个令人兴奋和充满惊奇的场所。但是,这种充满能量、令人兴奋和有影响力的课堂氛围并不是自然而然发生的。除了学生们的智力因素会影响教学外,非智力因素也会
论文部分内容阅读
英语课堂可以是一个令人兴奋和充满惊奇的场所。但是,这种充满能量、令人兴奋和有影响力的课堂氛围并不是自然而然发生的。除了学生们的智力因素会影响教学外,非智力因素也会起到举足轻重的作用,而情感因素就是非智力因素的重中之重。随着有关专家对课堂氛围的研究日益深入,情感因素对英语课堂教学的影响逐渐成为了英语教育者关注的重点。本文将以课堂的主角——教师和学生为中心,对学生的情感及其形成因素进行分析,列举情感因素对英语教学的作用,并提出几点培养情感因素的建议。希望对英语教育工作者有所帮助。
其他文献
教学行动研究作为自我反思教学的主要模式,逐渐成为外语教学与研究领域的热门话题。本研究将教学行动研究应用到高职英语口语课堂教学中,通过问卷调查和访谈的方法,找出口语
本文阐述了如何利用学习档案评价促进学生课外自主写作积极性的办法，以解决学生写作过程中出现的诸如“无话可说”、“怕写作”、“不情愿写”等问题。研究结果表明，批判性地使
课堂教学不仅是知识传递的过程,还是师生情感交流的过程,前者属于认知范畴,后者属于情感范畴。学生通过课堂学习这一载体所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展
本文以具体课文为例,介绍了交际教学法在英语专业精读课上实施的三个阶段：准备阶段、指导互动阶段和同化吸收阶段。同时通过与传统的授课方式——＂英文释义＋结构分析＂相比较,分析
在当前大学英语课堂教学中，认知过程和情感过程脱离，教师向学生灌输大量的认知信息，却忽略了他们的学习情感需求。笔者分析了造成知情失衡的原因，并强调实施情感教学，转变教师和学
《新编大学英语》（第二版）是近年来中国大学英语教学改革的成果之一。本文首先分析了这套教材的设计特点，然后从学生需求的视角，运用大学英语需求分析模型中的教材需求模型设计了
在高职商务英语专业课程设置中，专门用途英语课程作为英语和商务相结合的语言实践课程，是体现“英语＋商务”复合型外语人才培养要求，实现外语与专业、知识与技能结合的重要途径和
本文针对高校英语教师申报教育科学规划项目普遍面临的难题对夏纪梅教授进行了访谈。夏教授作为资深的教师培训师,就申报教育科研课题时,申报人在选题、论证、研究思路和研究
在对代表初级、中低级、中高级和高级英语水平的四组受试正确运用语用套语的能力与相关语境知识的测试中发现：学习者对语用套语的运用能力及相关语境知识的掌握并未随着他们的
英语写作能力是大学生应具备的重要外语技能之一。学生在英语写作练习中应该恰当运用语篇衔接手段,增强语篇意识,锻炼语篇组织能力。文章结合实例分析探讨在英语写作中可以使