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摘 要随着信息技术的发展，如今多媒体已广泛应用于小学教学中。多媒体是以图形、声音、视频为载体的多种信息综合技术，音乐作为一种培养学生对认知力，欣赏能力和创作能力的全面型教育，在课堂上，多媒体教学是必不可少的。多媒体和音乐教学有效结合，不仅给教学带来了新的模式，也给课堂带来了更丰富的艺术表现形式。在课堂上，教师通过多媒体来让音乐知识更加具体直观，为教学带来了很多方便。
关键词多媒体技术；小学音乐；应用研究
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0016-01
在传统的小学音乐课堂上，教师一般都是口头表达自己的知识给学生，或者借助音乐道具，比如钢琴之类的乐器。学生跟着教师学，教师教什么，学生便学什么，导致了教师过于重视学生是否学到了知识，而忽略了学生自主学习的能力。多媒体不仅带来丰富多彩的课堂内容，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，又能培养学生素养和独立探究能力。
一、多媒体在音乐教学中的优势
（一）改变传统教学模式
多媒体技术下的课堂，不同于传统教学的僵硬枯燥，教师在课堂中加入多媒体，将音乐知识通过图片，音频或者视频的方式投放到学生眼前，焕然一新，让学生眼前一亮。给课堂注入了活力，学生自主观察学习，拓展思维，全面发展。
（二）吸引学生的注意力
小学生的年纪本就好奇心强，对新鲜的事物很感兴趣。如此一来，这样的课堂方式便更加吸引学生的注意力。比如，以前音乐教师只能按着书本知识来教学生，只能让学生看着书本上的音符图片，学生难以理解，而现在，学生可以在多媒体中去听去看去了解每一个乐器演奏出来的效果，达到更好的学习效果，营造了良好的学习氛围。
（三）提升课堂教学的效率
音乐教学是让学生从书面知识到形象到抽象的一个理解过程，小学生想象力丰富，但刚开始接触字面，很难会理解相关的意思。教师利用多媒体教学，来加深学生的印象。例如，在学习《河边的孩子》这首歌时，除了教学生唱法唱调，教师可以通过多媒体视频，播放关于清澈的河水，河边鹅黄的嫩芽以及玩耍的孩子，给学生一个歌曲背景，以后学生唱起这首歌时，便会想起看过的场景，加深脑中的印象。
二、多媒体在小学音乐中的应用
（一）欣赏课
小学音乐课堂中，教师首先要培养学生的音乐素养，去感受音乐的情怀，促进学生的感受力。但是在课堂上，很多学生好动坐不住，不能自主欣赏音乐，于是开起了小差，教师这时候利用多媒体，用视频加音乐，来引导学生，再结合精细的讲解，慢慢带领学生去欣赏音乐，势必效果会好很多，集中了学生的注意力。
（二）歌唱课
教师在教学生歌唱的时候，会有学生摸不透，只知道跟随教师的声音，动作，失去了自我。在歌唱中，最重要的是要让学生感受到这首歌的意思以及情绪，在多媒体的借助下，教师带领学生走进歌曲，理解歌曲。当然，对于小学生，他们最爱玩的是游戏，教师可以设计出一些关于音乐的小游戏，比如音乐接龙，教师可以先提出一个字或者一个词，底下学生开始轮流唱有这个字词的句子，教师一起参与，调动学生的积极性，如果唱出来了，教师决定奖励什么，反之，也要有相应的惩罚。如此，不仅营造了氛围，还让学生复习了以前的歌曲。
（三）乐器
和音乐息息相关的就是乐器了，乐器有很多种，比如钢琴、小提琴、二胡等等，很多学校乐器配置不够，学生只能从书本图片上来认识乐器，过目就忘了，而教师可以在网上搜集好资料视频，然后用多媒体展示出来，每一种乐器的音色形状差异，让学生慢慢掌握，为以后的学习奠定基础。
（四）律动
律动便是让学生体验音乐的节奏感，这种体验难以接受，又不易言传身教，但在多媒体技术的帮助下，可以将歌曲中的动作制作成连续动画，然后进行分解。学生一边听音乐，一边可以模仿和学习视频中的动作，让他们自己去寻找律动感。
三、多媒体使用的注意事项
在小学音乐课堂教学中使用多媒体设备，也要注意一些注意事项。小学生心里年纪还小，很容易会依赖某一种东西，如果多媒体使用过多，小学生對电子产品又有很大的好奇心，极有可能过分依赖这种教学设备；还会导致有一些教师的懒惰性，多媒体是为了让教师配合书本知识给于学生最好的上课体验和效率，而有些教师逃避责任，直接在网上下载音乐视频，在课堂上播放给学生看，让学生自己学习；还有一些老师会急于求成，选材时不依据课本，选用学生不能理解的题材，没有考虑到学生的学习能力，导致事倍功半。
四、结语
多媒体相比于在其他学科应用范围下，其在小学音乐教学上应用价值更大。因为音乐本身属于艺术性学科，与多媒体的视频音频教学相融洽，能快速提升学生的音乐感知能力。但在多媒体的使用过程中，因为小学生自制力差，教师要合理安排使用方法，要以提升教学质量为目的，取得更好的成效。
参考文献：
[1]秦仲骊.浅谈多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用[J].学周刊，2018（36）：154-155.
[2]詹宁芳.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：122.
[3]徐小沛.多媒体技术在中职音乐教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（21）：50-51.
[4]邱静.多媒体技术在初中音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（09）：207.
关键词多媒体技术；小学音乐；应用研究
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0016-01
在传统的小学音乐课堂上，教师一般都是口头表达自己的知识给学生，或者借助音乐道具，比如钢琴之类的乐器。学生跟着教师学，教师教什么，学生便学什么，导致了教师过于重视学生是否学到了知识，而忽略了学生自主学习的能力。多媒体不仅带来丰富多彩的课堂内容，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，又能培养学生素养和独立探究能力。
一、多媒体在音乐教学中的优势
（一）改变传统教学模式
多媒体技术下的课堂，不同于传统教学的僵硬枯燥，教师在课堂中加入多媒体，将音乐知识通过图片，音频或者视频的方式投放到学生眼前，焕然一新，让学生眼前一亮。给课堂注入了活力，学生自主观察学习，拓展思维，全面发展。
（二）吸引学生的注意力
小学生的年纪本就好奇心强，对新鲜的事物很感兴趣。如此一来，这样的课堂方式便更加吸引学生的注意力。比如，以前音乐教师只能按着书本知识来教学生，只能让学生看着书本上的音符图片，学生难以理解，而现在，学生可以在多媒体中去听去看去了解每一个乐器演奏出来的效果，达到更好的学习效果，营造了良好的学习氛围。
（三）提升课堂教学的效率
音乐教学是让学生从书面知识到形象到抽象的一个理解过程，小学生想象力丰富，但刚开始接触字面，很难会理解相关的意思。教师利用多媒体教学，来加深学生的印象。例如，在学习《河边的孩子》这首歌时，除了教学生唱法唱调，教师可以通过多媒体视频，播放关于清澈的河水，河边鹅黄的嫩芽以及玩耍的孩子，给学生一个歌曲背景，以后学生唱起这首歌时，便会想起看过的场景，加深脑中的印象。
二、多媒体在小学音乐中的应用
（一）欣赏课
小学音乐课堂中，教师首先要培养学生的音乐素养，去感受音乐的情怀，促进学生的感受力。但是在课堂上，很多学生好动坐不住，不能自主欣赏音乐，于是开起了小差，教师这时候利用多媒体，用视频加音乐，来引导学生，再结合精细的讲解，慢慢带领学生去欣赏音乐，势必效果会好很多，集中了学生的注意力。
（二）歌唱课
教师在教学生歌唱的时候，会有学生摸不透，只知道跟随教师的声音，动作，失去了自我。在歌唱中，最重要的是要让学生感受到这首歌的意思以及情绪，在多媒体的借助下，教师带领学生走进歌曲，理解歌曲。当然，对于小学生，他们最爱玩的是游戏，教师可以设计出一些关于音乐的小游戏，比如音乐接龙，教师可以先提出一个字或者一个词，底下学生开始轮流唱有这个字词的句子，教师一起参与，调动学生的积极性，如果唱出来了，教师决定奖励什么，反之，也要有相应的惩罚。如此，不仅营造了氛围，还让学生复习了以前的歌曲。
（三）乐器
和音乐息息相关的就是乐器了，乐器有很多种，比如钢琴、小提琴、二胡等等，很多学校乐器配置不够，学生只能从书本图片上来认识乐器，过目就忘了，而教师可以在网上搜集好资料视频，然后用多媒体展示出来，每一种乐器的音色形状差异，让学生慢慢掌握，为以后的学习奠定基础。
（四）律动
律动便是让学生体验音乐的节奏感，这种体验难以接受，又不易言传身教，但在多媒体技术的帮助下，可以将歌曲中的动作制作成连续动画，然后进行分解。学生一边听音乐，一边可以模仿和学习视频中的动作，让他们自己去寻找律动感。
三、多媒体使用的注意事项
在小学音乐课堂教学中使用多媒体设备，也要注意一些注意事项。小学生心里年纪还小，很容易会依赖某一种东西，如果多媒体使用过多，小学生對电子产品又有很大的好奇心，极有可能过分依赖这种教学设备；还会导致有一些教师的懒惰性，多媒体是为了让教师配合书本知识给于学生最好的上课体验和效率，而有些教师逃避责任，直接在网上下载音乐视频，在课堂上播放给学生看，让学生自己学习；还有一些老师会急于求成，选材时不依据课本，选用学生不能理解的题材，没有考虑到学生的学习能力，导致事倍功半。
四、结语
多媒体相比于在其他学科应用范围下，其在小学音乐教学上应用价值更大。因为音乐本身属于艺术性学科，与多媒体的视频音频教学相融洽，能快速提升学生的音乐感知能力。但在多媒体的使用过程中，因为小学生自制力差，教师要合理安排使用方法，要以提升教学质量为目的，取得更好的成效。
参考文献：
[1]秦仲骊.浅谈多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用[J].学周刊，2018（36）：154-155.
[2]詹宁芳.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：122.
[3]徐小沛.多媒体技术在中职音乐教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（21）：50-51.
[4]邱静.多媒体技术在初中音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（09）：207.