【摘 要】
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教师的教学反馈行为是教学中不可或缺的环节。教师在课堂上常常不能很好地尊重学生的回答以及思考学生课堂交流的意愿。通过针对性和多样化的反馈语,教师可以进一步引导学生
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教师的教学反馈行为是教学中不可或缺的环节。教师在课堂上常常不能很好地尊重学生的回答以及思考学生课堂交流的意愿。通过针对性和多样化的反馈语,教师可以进一步引导学生进行课堂表达,从而促进师生互动。本研究采用实验法,选取12名英语水平相当的学生,分为三组进行教学对比试验,每组施以不同的反馈类型,分析实验前后学生的口语成绩差异,借助统计软件SPSS从流利度、词汇的丰富、语法的正确以及语音四个方面进行统计分析。实验结果验证了教师的反馈策略和技巧有助于提高学生口语水平的效果,并提出能促进学生接受“可理解性输入”的反馈
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