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【摘 要】作为一门需要大量记忆知识点的学科，在历史学习过程中，依靠学生自学的部分占多数。因此，本文中我将结合我在历史学习过程中的一些体会谈谈哪些学习方法可以让我们的知识学习效率更高。
【关键词】初中历史 学习方法 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.162
从生活方面来看，历史是一门和我们的日常生活息息相关学科，相信大部分人的童年都是在故事中度过的，长辈们说的故事可能会多种多样，但其中不可或缺的一种便是以历史为原型的故事，也许这些故事内容有的是真实的历史，而有的则是带有那个时代的影子罢了，但作为中华民族五千年历史与文明传承人的我们，在不知不觉中已经伴随着历史长大，生活中处处是历史的印记。而单纯从学习方面来看，在我看来，历史是一门对于学生的记忆力要求较高的学科，其实这也是语文、政治等文学性学科的统一特点，需要我们记忆的内容非常多，知识点通常是以大片段的文字呈现。所以在学习过程中，相对于数学等讲求逻辑思维能力和推理判断能力的客观性学科来说，历史在学习过程中对于教师的依赖性也就相对较小，大多数依赖于我们自己的努力和毅力。
进入高中阶段后，相信不少同学和我有相同的感受，那就是学习内容突然增加，相对于小学阶段无忧无虑的学习状态来说，初中阶段在学校的每分每秒好像都被学习填满，语数外、政史地、理化生等，在有限的学习时间里，不仅教师需要做好每一门课程的规划，作为学生我们也必须做好学习的规划，尤其是在学习新知识之后如何分配好每一门科目的学习时间？如何提高知识的学习和巩固效率？都是进入初中之后我们所要面对的实际性问题。这个时候，学习方法的正确与否就显得格外重要，科学的学习方法能够帮助我们在日常学习过程中达到事半功倍的效果，以下我就将结合我自己的学习实际具体的谈谈历史学习过程中那些我认为高效的学习方法。
一、做好课前预习和课后复习
上文中我已经提到过，历史是一门主要依赖记忆进行学习的学科，所以在学习过程中我们完全有能力自学大部分的内容。而进入初中阶段需要学习的内容增多和每科学习时间的压缩，为了提高课堂学习效率，也无形中需要我们养成课前预习和课后复习的良好习惯。而在我看来，做好的课前预习和课后复习两个方面历史的学习基本就成功了一半。
首先，从课前预习方面来看，我们要做好两个方面的工作：一方面，根据教师导学案的引导展开知识的自学，以及确定自己的学习疑点和难点所在。可能不同的教师在教学过程中会有不同的教学方法，这个不能一概而论，但从我所学习的班级来看，在学习新的知识之前教师会通过导学案或者简单板书的形式给我们列出下节课所要学习知识点的预习重点，甚至是留下几个问题让我们自己寻找答案，这就给了我们一个预习的方向和大体脉络，这样在预习过程中可以先根据教师的指导一步步看书，划重点，寻找问题的答案。而另一方面也可以将自己在预习过程中不懂的地方用不同颜色的笔标记出来，这样可以在上课过程中有重点的听讲，还可以随时向教师提问，让他们帮助答疑。当然，如果教师没有给予既定的学习脉络，我也发现每个章节历史的预习按照背景、原因、过程、影响、意义等这几个方面为线索来学习也完全可行。
其次，从课后复习这一部分来看，其重点在于知识点的有针对性巩固。虽然相对于数学等需要计算和解题的学科来说，历史往往就是背诵和记忆，但在学习过程中还是会有知识点不清楚，不理解的部分，并且单纯依靠上课时间所学习的内容也根本不可能完全记住。所以在课下我们的主要工作就是背诵和解惑。在背诵方面需要做到有重点的记忆，优先进行大块考试知识点的记忆，毕竟在考试制度中成绩还是很重要的。另外，可以利用零碎时间进行一些琐碎知识点的记忆，当然记忆还要遵循不断重复的原则，从而克服遗忘规律形成长期记忆。
二、知识的归纳与整理
对于初中阶段来说，我们每天学习的知识点种类之多显而易见，通常情况下每节课都是不同的科目，所以知识及时总结和归纳整理是避免快速遗忘，提高学习效率的一种有效途径。
首先，在课堂听讲过程中我们要善于跟着教师的思路做好课堂笔记。所谓的课堂笔记并不亦步亦趋的写写画画，而是一方面跟着教师的思路确定章节记忆的重点和逻辑，甚至是学习教师授课过程中分析和总结问题的思路和方式，这样即使是完全放任我们自学也能够有章法可寻；而另一方面则是结合自己在预习过程中的疑问重点听讲，并且做好标记，甚至是在听讲过程中按照时间、原因、经过、意义等脉络做好章节知识点的简单归纳，并用不同的符号标记清楚，从而为课下的复习和背诵做好准备。
其次，做好知识的当堂整理，因为从我的学习过程来看，对于历史这门学科来说，教师在课堂上集中讲解的时间通常不会超过课堂总时间的一半，剩下的课堂時间往往会教给学生自由支配，或背诵或整理。而我则倾向于先整理和归纳知识点，因为课堂上一边听讲一边做笔记往往都是采取最简单的方式标记，存在的也都是短期的记忆，如果不及时整理，课下复习时很容易就忘记一部分，所以利用课堂既有的时间先将知识点做好分门别类，从而保证复习时的无所遗漏。
三、利用考试补齐短板
考试是最能检验我们知识掌握程度，发现知识学习方面的不足的一种方式，所以我们在历史学习过程中要把握好每一次考试机会，寻找不足，补齐短板。
首先，我们可以通过考试发现自己的不足，因为在日常背诵过程中我们通常会认为自己知识都掌握全面了，而通过阶段性的考试例如月考、周测验等才能够发现某一阶段我们知识掌握的缺陷在哪里，进而在复习过程中重点的背诵和记忆。
其次，通过考试还能够不断丰富我们的应试技巧。初中阶段我们要面临中考的考验才能升入高中，而对于历史来说答题技巧很大程度上决定着历史成绩的高低，通过考试我们能够最为快速的对历史考卷中的出题类型和侧重点进行归类，进而有针对性地突破，实现知识和技巧的综合完善，在考试中考出好成绩。
在我看来，历史的学习完全可以当作是锻炼自己自主学习能力的一个机会，继而以历史为出发点辐射到其他学科，不断增强自己的自学能力，提高学习效率。
[指导教师：蒋庆]
参考文献
[1]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.
[3]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002.
【关键词】初中历史 学习方法 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.162
从生活方面来看，历史是一门和我们的日常生活息息相关学科，相信大部分人的童年都是在故事中度过的，长辈们说的故事可能会多种多样，但其中不可或缺的一种便是以历史为原型的故事，也许这些故事内容有的是真实的历史，而有的则是带有那个时代的影子罢了，但作为中华民族五千年历史与文明传承人的我们，在不知不觉中已经伴随着历史长大，生活中处处是历史的印记。而单纯从学习方面来看，在我看来，历史是一门对于学生的记忆力要求较高的学科，其实这也是语文、政治等文学性学科的统一特点，需要我们记忆的内容非常多，知识点通常是以大片段的文字呈现。所以在学习过程中，相对于数学等讲求逻辑思维能力和推理判断能力的客观性学科来说，历史在学习过程中对于教师的依赖性也就相对较小，大多数依赖于我们自己的努力和毅力。
进入高中阶段后，相信不少同学和我有相同的感受，那就是学习内容突然增加，相对于小学阶段无忧无虑的学习状态来说，初中阶段在学校的每分每秒好像都被学习填满，语数外、政史地、理化生等，在有限的学习时间里，不仅教师需要做好每一门课程的规划，作为学生我们也必须做好学习的规划，尤其是在学习新知识之后如何分配好每一门科目的学习时间？如何提高知识的学习和巩固效率？都是进入初中之后我们所要面对的实际性问题。这个时候，学习方法的正确与否就显得格外重要，科学的学习方法能够帮助我们在日常学习过程中达到事半功倍的效果，以下我就将结合我自己的学习实际具体的谈谈历史学习过程中那些我认为高效的学习方法。
一、做好课前预习和课后复习
上文中我已经提到过，历史是一门主要依赖记忆进行学习的学科，所以在学习过程中我们完全有能力自学大部分的内容。而进入初中阶段需要学习的内容增多和每科学习时间的压缩，为了提高课堂学习效率，也无形中需要我们养成课前预习和课后复习的良好习惯。而在我看来，做好的课前预习和课后复习两个方面历史的学习基本就成功了一半。
首先，从课前预习方面来看，我们要做好两个方面的工作：一方面，根据教师导学案的引导展开知识的自学，以及确定自己的学习疑点和难点所在。可能不同的教师在教学过程中会有不同的教学方法，这个不能一概而论，但从我所学习的班级来看，在学习新的知识之前教师会通过导学案或者简单板书的形式给我们列出下节课所要学习知识点的预习重点，甚至是留下几个问题让我们自己寻找答案，这就给了我们一个预习的方向和大体脉络，这样在预习过程中可以先根据教师的指导一步步看书，划重点，寻找问题的答案。而另一方面也可以将自己在预习过程中不懂的地方用不同颜色的笔标记出来，这样可以在上课过程中有重点的听讲，还可以随时向教师提问，让他们帮助答疑。当然，如果教师没有给予既定的学习脉络，我也发现每个章节历史的预习按照背景、原因、过程、影响、意义等这几个方面为线索来学习也完全可行。
其次，从课后复习这一部分来看，其重点在于知识点的有针对性巩固。虽然相对于数学等需要计算和解题的学科来说，历史往往就是背诵和记忆，但在学习过程中还是会有知识点不清楚，不理解的部分，并且单纯依靠上课时间所学习的内容也根本不可能完全记住。所以在课下我们的主要工作就是背诵和解惑。在背诵方面需要做到有重点的记忆，优先进行大块考试知识点的记忆，毕竟在考试制度中成绩还是很重要的。另外，可以利用零碎时间进行一些琐碎知识点的记忆，当然记忆还要遵循不断重复的原则，从而克服遗忘规律形成长期记忆。
二、知识的归纳与整理
对于初中阶段来说，我们每天学习的知识点种类之多显而易见，通常情况下每节课都是不同的科目，所以知识及时总结和归纳整理是避免快速遗忘，提高学习效率的一种有效途径。
首先，在课堂听讲过程中我们要善于跟着教师的思路做好课堂笔记。所谓的课堂笔记并不亦步亦趋的写写画画，而是一方面跟着教师的思路确定章节记忆的重点和逻辑，甚至是学习教师授课过程中分析和总结问题的思路和方式，这样即使是完全放任我们自学也能够有章法可寻；而另一方面则是结合自己在预习过程中的疑问重点听讲，并且做好标记，甚至是在听讲过程中按照时间、原因、经过、意义等脉络做好章节知识点的简单归纳，并用不同的符号标记清楚，从而为课下的复习和背诵做好准备。
其次，做好知识的当堂整理，因为从我的学习过程来看，对于历史这门学科来说，教师在课堂上集中讲解的时间通常不会超过课堂总时间的一半，剩下的课堂時间往往会教给学生自由支配，或背诵或整理。而我则倾向于先整理和归纳知识点，因为课堂上一边听讲一边做笔记往往都是采取最简单的方式标记，存在的也都是短期的记忆，如果不及时整理，课下复习时很容易就忘记一部分，所以利用课堂既有的时间先将知识点做好分门别类，从而保证复习时的无所遗漏。
三、利用考试补齐短板
考试是最能检验我们知识掌握程度，发现知识学习方面的不足的一种方式，所以我们在历史学习过程中要把握好每一次考试机会，寻找不足，补齐短板。
首先，我们可以通过考试发现自己的不足，因为在日常背诵过程中我们通常会认为自己知识都掌握全面了，而通过阶段性的考试例如月考、周测验等才能够发现某一阶段我们知识掌握的缺陷在哪里，进而在复习过程中重点的背诵和记忆。
其次，通过考试还能够不断丰富我们的应试技巧。初中阶段我们要面临中考的考验才能升入高中，而对于历史来说答题技巧很大程度上决定着历史成绩的高低，通过考试我们能够最为快速的对历史考卷中的出题类型和侧重点进行归类，进而有针对性地突破，实现知识和技巧的综合完善，在考试中考出好成绩。
在我看来，历史的学习完全可以当作是锻炼自己自主学习能力的一个机会，继而以历史为出发点辐射到其他学科，不断增强自己的自学能力，提高学习效率。
[指导教师：蒋庆]
参考文献
[1]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.
[3]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社，2002.