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【摘 要】
随着新课程改革的推动与实施，高中政治教学也面临着改革与创新的问题，很多学生认为高中政治课堂枯燥乏味，对高中政治有抵触心理，高中政治不仅难学，而且很难将所学的政治知识运用到实际生活中。因此，对于高中政治的改革迫在眉睫。本文是从高中政治目前存在的问题与不足，提出一些有效的解决对策。
【关键词】
高中政治 教学改革问题 解决方案
随着时代发展，传统的教学理念已经不再适合当今时代标准下的教学，所以在现如今的高中政治教学中，教师要勇于变革，改变传统教学模式中“知识倾灌”的教学方式，而是让高中政治与现实生活联系起来，并加强与学生之间的互动，改变严肃、压抑的课堂氛围。
一、目前政治改革中的问题
（1）教师引导作用小
教学改革是通过改革去改变学生的学习习惯和学习方法，科学合理的找到适合于学生发展的教学模式。但是大多数教师只是将合作学习肤浅的认为让学生去自由讨论，在课堂上的自由讨论很多学生趁机聊天，玩耍，浪费了课堂的大量时间，这样的教学肯定难以提高成绩。教师的引导作用基本没有体现出来，教师应该注重与学生之间的合作学习，教师要在教学中正确认识自己的角色，教师是引导学生去学习，去思考的引导者，在教学过程中要充分发挥出引导者的作用，而不是错误的在标准模式下教学。
（2）学生对政治认知不足
由于在应试教育的影响下，很多学生他们不知道什么是政治，作为学生为什么要学习政治，更不知道学习政治的重要性，他们仅仅认为只是因为考试中有政治，就应该学习政治。试问，对政治这样浅显的认知如何让学生去好好学习政治，而作为老师，应当在教学之初，就要从“是什么、为什么”这些方面对学生做出合理的解释，在教学过程中，教师要不断的重申、强调学习政治的重要性，改变学生以前对政治的错误认识，从而让学生从新认知高中政治，让他们渐渐喜欢上学习高中政治。
（3）考核不合理、科学
由于应试教育，教师对于高中政治的认识仅仅是认为学生学习政治知识只是为了应付高考，这样造成空有新理念，但是多数教师依然使用传统教学理念、教学模式，对于在政治考核的结果只看重成绩，以成绩的标准去区分学生，这样的考核在我看来没有从新理念出发，改革只是个空话，学生也只会依旧在传统模式中学习。
（4）缺乏实效性
随着时代的发展，教师也渐渐认识到让学生将所学的政治知识与现实生活联系起来的重要性，但是改革不是一朝一夕的事情，高中政治教学中依然缺少实效性，高中生不像以前的初中与小学接受的是基础教育，在高中阶段，学生的心理会受教学模式影响，在高中生价值观与人生观建立的过程中，政治的思想作用会起很大的作用，作为教师要改变以前只关心学生的成绩，以成绩定论学生的教学模式，要让学生学以致用，在现实生活中让政治知识与实践紧密结合起来，发挥政治的实效性。
二、改革中的解决对策
（1）科学教学
科学教学是指教师在教学中， 不是为了完成任务的死板教学，而是结合学生当下所需求的灵活教学。在政治教学过程中，有很多案例题型都是要求学生加入自己的思考，并与所学的政治知识联系起来，这样的情况下，教师在教学中合理的扩大学生接触材料的范围，与实事结合，在课堂运用政治知识合理解释，改变学生死记硬背的学习方法，让学生在课堂就积累好案例。但教师在教学过程也要注重学生的思考，让学生积极的思考问题，教学不是教师将思想强加以学生，而是做个良好的引导者，引导学生自主学习，培养学生独立思考。
（2）鼓励学生，激发兴趣
政治教学在多数学生看来是枯燥乏味的，很多学生畏惧政治，反感政治，其重要原因就是学生对政治缺乏兴趣，但如何激发学生学习政治的兴趣呢？在我看来，作为老师我们要充分肯定学生，鼓励学生，让学生感受到学习政治的成就感。学生抵触政治中的案例分析，是因为他们认为他们的分析与标准答案不同，肯定是错误的，这时教师就要积极鼓励学生去大胆思考，可能学生的思考不正确，但教师给予正确的提示，正确引导学生的思考方向，让学生在引导中寻找到正确方向。在点评学生的思考时，可能学生的答案很错误，但是可以从侧面去夸赞学生的思维出发点，让学生慢慢建立起学习政治的成就感，激发学生学习政治的兴趣。
（3）教师自身提升素质
作为政治教师要有广博的知识储备，在课堂教学中让学生感受到教师的个人魅力，从而充当好一个好的引导者。因此，教师要注重知识的储备，要积累生活中的实事，关注国家大事，在生活中也要善于收集有利于学生发展的有关资料，并将之运用到学生的学习之中，与此同时，教师也要提高自身教学水平，在变革下合理和科学的做出教学规划，在学生学习过程中做好引导工作。
【参考文献】
【1】丁琴. 定位“以学定教”，建构“先学后教”的教学模式【J】.学习方法报（教研版），2012（03）
【2】罗盼盼，王欣.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略【J】. 新教育时代电子杂志（教师版），2014（5）
【3】朱艳.针对高职学生英语课堂沉默现象的思考及教学建议【J】.辽宁经济职业技术学院学报，2012（1）
【4】格桑扎西.案例探究教学模式在高中政治课堂中的构建【J】.软件（教育现代化）（电子版），2013（10）
随着新课程改革的推动与实施，高中政治教学也面临着改革与创新的问题，很多学生认为高中政治课堂枯燥乏味，对高中政治有抵触心理，高中政治不仅难学，而且很难将所学的政治知识运用到实际生活中。因此，对于高中政治的改革迫在眉睫。本文是从高中政治目前存在的问题与不足，提出一些有效的解决对策。
【关键词】
高中政治 教学改革问题 解决方案
随着时代发展，传统的教学理念已经不再适合当今时代标准下的教学，所以在现如今的高中政治教学中，教师要勇于变革，改变传统教学模式中“知识倾灌”的教学方式，而是让高中政治与现实生活联系起来，并加强与学生之间的互动，改变严肃、压抑的课堂氛围。
一、目前政治改革中的问题
（1）教师引导作用小
教学改革是通过改革去改变学生的学习习惯和学习方法，科学合理的找到适合于学生发展的教学模式。但是大多数教师只是将合作学习肤浅的认为让学生去自由讨论，在课堂上的自由讨论很多学生趁机聊天，玩耍，浪费了课堂的大量时间，这样的教学肯定难以提高成绩。教师的引导作用基本没有体现出来，教师应该注重与学生之间的合作学习，教师要在教学中正确认识自己的角色，教师是引导学生去学习，去思考的引导者，在教学过程中要充分发挥出引导者的作用，而不是错误的在标准模式下教学。
（2）学生对政治认知不足
由于在应试教育的影响下，很多学生他们不知道什么是政治，作为学生为什么要学习政治，更不知道学习政治的重要性，他们仅仅认为只是因为考试中有政治，就应该学习政治。试问，对政治这样浅显的认知如何让学生去好好学习政治，而作为老师，应当在教学之初，就要从“是什么、为什么”这些方面对学生做出合理的解释，在教学过程中，教师要不断的重申、强调学习政治的重要性，改变学生以前对政治的错误认识，从而让学生从新认知高中政治，让他们渐渐喜欢上学习高中政治。
（3）考核不合理、科学
由于应试教育，教师对于高中政治的认识仅仅是认为学生学习政治知识只是为了应付高考，这样造成空有新理念，但是多数教师依然使用传统教学理念、教学模式，对于在政治考核的结果只看重成绩，以成绩的标准去区分学生，这样的考核在我看来没有从新理念出发，改革只是个空话，学生也只会依旧在传统模式中学习。
（4）缺乏实效性
随着时代的发展，教师也渐渐认识到让学生将所学的政治知识与现实生活联系起来的重要性，但是改革不是一朝一夕的事情，高中政治教学中依然缺少实效性，高中生不像以前的初中与小学接受的是基础教育，在高中阶段，学生的心理会受教学模式影响，在高中生价值观与人生观建立的过程中，政治的思想作用会起很大的作用，作为教师要改变以前只关心学生的成绩，以成绩定论学生的教学模式，要让学生学以致用，在现实生活中让政治知识与实践紧密结合起来，发挥政治的实效性。
二、改革中的解决对策
（1）科学教学
科学教学是指教师在教学中， 不是为了完成任务的死板教学，而是结合学生当下所需求的灵活教学。在政治教学过程中，有很多案例题型都是要求学生加入自己的思考，并与所学的政治知识联系起来，这样的情况下，教师在教学中合理的扩大学生接触材料的范围，与实事结合，在课堂运用政治知识合理解释，改变学生死记硬背的学习方法，让学生在课堂就积累好案例。但教师在教学过程也要注重学生的思考，让学生积极的思考问题，教学不是教师将思想强加以学生，而是做个良好的引导者，引导学生自主学习，培养学生独立思考。
（2）鼓励学生，激发兴趣
政治教学在多数学生看来是枯燥乏味的，很多学生畏惧政治，反感政治，其重要原因就是学生对政治缺乏兴趣，但如何激发学生学习政治的兴趣呢？在我看来，作为老师我们要充分肯定学生，鼓励学生，让学生感受到学习政治的成就感。学生抵触政治中的案例分析，是因为他们认为他们的分析与标准答案不同，肯定是错误的，这时教师就要积极鼓励学生去大胆思考，可能学生的思考不正确，但教师给予正确的提示，正确引导学生的思考方向，让学生在引导中寻找到正确方向。在点评学生的思考时，可能学生的答案很错误，但是可以从侧面去夸赞学生的思维出发点，让学生慢慢建立起学习政治的成就感，激发学生学习政治的兴趣。
（3）教师自身提升素质
作为政治教师要有广博的知识储备，在课堂教学中让学生感受到教师的个人魅力，从而充当好一个好的引导者。因此，教师要注重知识的储备，要积累生活中的实事，关注国家大事，在生活中也要善于收集有利于学生发展的有关资料，并将之运用到学生的学习之中，与此同时，教师也要提高自身教学水平，在变革下合理和科学的做出教学规划，在学生学习过程中做好引导工作。
【参考文献】
【1】丁琴. 定位“以学定教”，建构“先学后教”的教学模式【J】.学习方法报（教研版），2012（03）
【2】罗盼盼，王欣.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略【J】. 新教育时代电子杂志（教师版），2014（5）
【3】朱艳.针对高职学生英语课堂沉默现象的思考及教学建议【J】.辽宁经济职业技术学院学报，2012（1）
【4】格桑扎西.案例探究教学模式在高中政治课堂中的构建【J】.软件（教育现代化）（电子版），2013（10）