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在界定数学习题的模型化功能、模式化功能和文化功能的基础上，以一道高考试题为例，解析这三种功能的具体形成过程和教育价值，指出当前挖掘数学习题教育功能失之偏颇．
数学习题的高认知教育功能
【摘 要】
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在界定数学习题的模型化功能、模式化功能和文化功能的基础上，以一道高考试题为例，解析这三种功能的具体形成过程和教育价值，指出当前挖掘数学习题教育功能失之偏颇．
【机 构】
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华南师范大学数学科学学院,浙江省金华市婺城区婺城中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2017年4期
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