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新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。英语教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到很好的完成。换言之，也就是学生获取的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。我们绝对不能用大量甚至是超量的学习时间来换取所谓的成功。真正的高中英语有效教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注学生身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫。
英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。那么，应该怎样做才能真正实现英语课堂有效教学，使学生最大限度地吸收知识、锻炼能力，并且陶冶情操呢？
一、主动吸收，适应新课程理念下的教学观
传统的教学模式是“以教师为中心，以教材为中心，以知识为中心”。教师成为摆布、控制学生学习的绝对权威，学生只能被动接受，因此学生的潜能受到阻抑，创造性得不到发挥。这有悖于现代教育强调的“以学生为中心”的课堂教学原则，因此，教师要充分认识到学生是学习的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务；所有课堂教学活动的目的就在于能够让学生更好地吸收知识、运用知识。在英语课堂教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。
二、有效运用多媒体，突出教材重点、突破教学难点
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。
教学难点的形成来自于两个方面：一是对学生而言，某些教学内容比较抽象，然而运用多媒体技术，能有效地激活课堂教学，化枯燥为情趣，化静态为动态，化抽象为具體，化烦琐为简单，真正达到教学过程的最优化。二是传统教学手段不得力。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化。而多媒体手段能使学生接受信息的载体由课本的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认识水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。突破难点的有效方法是改革教学手段，利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片，就可以设计一部动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情景中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样即突破了教学重点，又将难点化为易。
教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是电脑能进行动态演示，可处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效地激发学生大脑皮层的兴奋度，从而增强学生的直观印象。这就为教师突出教学重点、提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。
三、精心设计、确实提高个人的教学水平
1．重视教学设计
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，通过小组合作探究，既调动了学生运用英语材料组织新的语言内容的积极性，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师既要培养学生的合作学习精神，也要注重培养学生的独立学习能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的，让教师做课堂教学真正的引领者。
2．建立良好的师生关系
“让学生在课堂上有事可干”这是对课堂教学效果的概括。要使课堂教学顺利实施，首先要建立良好的师生关系。师生关系的好坏对于教学工作极其重要，师生应互相尊重。了解学生的兴趣，吸引其注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语。
3．坚持教学反思
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师自我反思的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是教师提高自身水平、优化教学最有效的办法。
教学反思可以记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。也可以记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。还可以记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。我们还可以记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
总之，教育的真谛在于以教师的点拨点燃学生的希望之火，以发展为目的开启学生知识的大门，有效教学是课堂教学的永恒追求。高中英语课堂教学要关注学生的情感，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的教学效果。
英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。那么，应该怎样做才能真正实现英语课堂有效教学，使学生最大限度地吸收知识、锻炼能力，并且陶冶情操呢？
一、主动吸收，适应新课程理念下的教学观
传统的教学模式是“以教师为中心，以教材为中心，以知识为中心”。教师成为摆布、控制学生学习的绝对权威，学生只能被动接受，因此学生的潜能受到阻抑，创造性得不到发挥。这有悖于现代教育强调的“以学生为中心”的课堂教学原则，因此，教师要充分认识到学生是学习的主体，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务；所有课堂教学活动的目的就在于能够让学生更好地吸收知识、运用知识。在英语课堂教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。
二、有效运用多媒体，突出教材重点、突破教学难点
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。
教学难点的形成来自于两个方面：一是对学生而言，某些教学内容比较抽象，然而运用多媒体技术，能有效地激活课堂教学，化枯燥为情趣，化静态为动态，化抽象为具體，化烦琐为简单，真正达到教学过程的最优化。二是传统教学手段不得力。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化。而多媒体手段能使学生接受信息的载体由课本的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认识水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。突破难点的有效方法是改革教学手段，利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片，就可以设计一部动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情景中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样即突破了教学重点，又将难点化为易。
教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是电脑能进行动态演示，可处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效地激发学生大脑皮层的兴奋度，从而增强学生的直观印象。这就为教师突出教学重点、提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。
三、精心设计、确实提高个人的教学水平
1．重视教学设计
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，通过小组合作探究，既调动了学生运用英语材料组织新的语言内容的积极性，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师既要培养学生的合作学习精神，也要注重培养学生的独立学习能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的，让教师做课堂教学真正的引领者。
2．建立良好的师生关系
“让学生在课堂上有事可干”这是对课堂教学效果的概括。要使课堂教学顺利实施，首先要建立良好的师生关系。师生关系的好坏对于教学工作极其重要，师生应互相尊重。了解学生的兴趣，吸引其注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语。
3．坚持教学反思
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师自我反思的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是教师提高自身水平、优化教学最有效的办法。
教学反思可以记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。也可以记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。还可以记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。我们还可以记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
总之，教育的真谛在于以教师的点拨点燃学生的希望之火，以发展为目的开启学生知识的大门，有效教学是课堂教学的永恒追求。高中英语课堂教学要关注学生的情感，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的教学效果。