衡量一位英语教师的能力的高低，看他能否提升学生的学习能力。初中英语看似是单词、语法的机械重复，其实是对学生能力的培养，谁做到了这一点，谁就是一位合格的英语教师。旧的教学模式中，初中英语教学仍然大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视了学生的全面发展；重视“教”，而忽视了“学”；重视现成结论的记忆，忽视了学习过程；重视向学生灌输，忽视了学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。学生的学习能力不是一成不变的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？