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内容摘要：在现代小学教育体系中，低年级语文教学占据着核心地位，都可以帮助学生夯实语文基础，提升语言文字的实践应用能力。在小学低年级语文教育实践中，由于缺乏正确的教学理念与方法，还存在着教学效率低下的问题。基于此，研究提高小学低年级语文的教学效果，对于提升小学语文总体教学质量具有重要意义。
关健词：小学语文 语文教学 低年级 教学效果
在小学低年级语文教学过程中，普遍在这教学效果和质量不高的问题，探索提高小学低年级语文教学效果的有效措施，是提升小学语文总体教学质量的关键。在教学实践中，需要语文教师针对教学过程中存在的问题，进一步创新教学理念，转变教学方式。
一.转变传统教育观念，突出学生的主体地位
影响小学低年级语文教学质量提升的主要原因之一就是小学语文教师的教学观念陈旧，对于学生的主体地位不够重视，为了从根本上解决这一问题，首先应该转变教师的教学观念。在小学低年级语文教学实践中，老师应该积极接受和学习全新的教学理念，摒弃传统教育观念的束缚，把素质教育作为语文教学的出发点和落脚点，在教学过程中关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在此过程中，老师在教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应素质教育形式的发展，小学语文教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变，除此之外，在小学低年级语文教学实践中，老师应该强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个小学生都能在教学过程中有所提升。
二.转变传统课堂教育方式，尊重学生的个性化发展
在当前的小学低年级语文教学实践中，影响课堂教学质量的另外一个重要原因就是老师的课堂教学方式单一陈旧，课堂氛围十分枯燥乏味，无法有效调动学生的主动性和积极性。在素质教育的背景之下，要想有效提升小學低年级语文教学的整体质量，促进学生的综合发展，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合小学低年级学生学习和成长特点的全新教学路径。这就需要老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质，因此，学校可以定期或者不定期的开展教师的培训工作，从而提升教师的创新意识，从而使教学素质得到提升。除此之外，老师在小学低年级语文教学过程中，应该关注并且尊重学生的成长规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的一刀切式教学形式，及时调整教学方式，使每个学生都能得到适合的教育，从而有效提升小学语文教学的整体质量。
三.运用合作教学模式，培养学生的自主学习能力
合作学习是一种行之有效的语文学习方式，在小学低年级语文教学实践中，如果能将合作学习进行较好的应用，将在一定程度上起到提高教学质量的作用。在应用合作学习之前，首先要进行的是科学合理的分组，这也是保证合作学习作用的关键步骤。在分组的过程中，老师可以通过进行一次或者几次小测验的形式来检验学生的语文基础水平。测验的内容由老师来决定，主要针对学生的基础水平进行测试。试题应该注重基础性，适当的穿插一些具有难度的题目，这样可以起到筛选优秀学生的作用。接下来，老师就可以根据几次测验的成绩，对学生的基础水平进行综合评估，也可以结合学生平时在语文课堂上的表现进行综合考虑，进而根据学生的实际水平，均衡各组的实力，把优秀的学生和基础一般的学生进行穿插，这样的分组更加科学，也能为合作学习的应用创造良好的基础和前提条件。合作学习在一定程度上改变了灌输式教学模式的弊端，充分的发挥了学生在学习过程中的主体作用，有效调动了学生学习的主动性和积极性，对于提升小学低年级语文教学质量也具有十分积极的作用。
四.培养思维体系，提升语文教学实效性
在小学低年级语文教学过程中，教师要注重学生自学能力的培养，通过有针对性的训练和引导，帮助学生构建语文思维体系，提升低年级学生的语文综合能力。在教学实践中，低年级语文具有很强的体系性，通过有效的教学设计和引导，可以强化学生的自主学习能力，在解决实际问题过程中，学生的理论基础和实践能力都得到了训练，通过利用所学语文知识解决具体问题，可以实现学生语文思维体系的构建，符合现代新课程教学改革目标的要求，可以提升学生的语文综合素养。在低年级语文教育实践中，帮助学生构建语文思维体系，契合了低年级语文教学的定位和目标，可以有效提升小学低年级语文教学的针对性和实效性，可以满足现代素质教育需求，夯实并提升学生的文字基础和语言应用能力。
综上所述，在小学语文教学实践中，小学语文教师要重点做好低年级语文的教学工作，帮助学生夯实语文基础，真正发挥语文学科的工具性作用，提升教学综合水平与质量。在教学过程中，需要小学语文教师进一步创新教学理念，转变教学方式，提升教学针对性和实效性。
参考文献
[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J].快乐阅读（上旬刊），2017（3）：42.
[2]刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊，2016（3）：107-108.
[3]吴小英.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].课外语文（教研版），2014（5）：59-59.
（作者单位：青海省西宁市城中区七一路小学）
关健词：小学语文 语文教学 低年级 教学效果
在小学低年级语文教学过程中，普遍在这教学效果和质量不高的问题，探索提高小学低年级语文教学效果的有效措施，是提升小学语文总体教学质量的关键。在教学实践中，需要语文教师针对教学过程中存在的问题，进一步创新教学理念，转变教学方式。
一.转变传统教育观念，突出学生的主体地位
影响小学低年级语文教学质量提升的主要原因之一就是小学语文教师的教学观念陈旧，对于学生的主体地位不够重视，为了从根本上解决这一问题，首先应该转变教师的教学观念。在小学低年级语文教学实践中，老师应该积极接受和学习全新的教学理念，摒弃传统教育观念的束缚，把素质教育作为语文教学的出发点和落脚点，在教学过程中关注学生的个体发展和成长特点，真正做到以学生为中心的教学理念，使学生的主体地位得到突出，提升学生学习的主动性。在此过程中，老师在教学中的地位也应该有所转变，传统教学模式中的课堂主导者地位已经无法适应素质教育形式的发展，小学语文教师应该积极采用有效的教学对策，逐渐弱化自己在学生学习过程中的主导作用，向学生学习的参与者和引导者转变，除此之外，在小学低年级语文教学实践中，老师应该强化学生学习能力的培养，重点关注学生个体的学习情况，及时发现学生学习过程中存在的问题，并且根据每个学生的不同特点，制定针对性的教育和提升计划，使每个小学生都能在教学过程中有所提升。
二.转变传统课堂教育方式，尊重学生的个性化发展
在当前的小学低年级语文教学实践中，影响课堂教学质量的另外一个重要原因就是老师的课堂教学方式单一陈旧，课堂氛围十分枯燥乏味，无法有效调动学生的主动性和积极性。在素质教育的背景之下，要想有效提升小學低年级语文教学的整体质量，促进学生的综合发展，老师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合小学低年级学生学习和成长特点的全新教学路径。这就需要老师具有一定的创新思维能力和较高的综合素质，因此，学校可以定期或者不定期的开展教师的培训工作，从而提升教师的创新意识，从而使教学素质得到提升。除此之外，老师在小学低年级语文教学过程中，应该关注并且尊重学生的成长规律，正视学生之间存在的个体化差异，摒弃传统的一刀切式教学形式，及时调整教学方式，使每个学生都能得到适合的教育，从而有效提升小学语文教学的整体质量。
三.运用合作教学模式，培养学生的自主学习能力
合作学习是一种行之有效的语文学习方式，在小学低年级语文教学实践中，如果能将合作学习进行较好的应用，将在一定程度上起到提高教学质量的作用。在应用合作学习之前，首先要进行的是科学合理的分组，这也是保证合作学习作用的关键步骤。在分组的过程中，老师可以通过进行一次或者几次小测验的形式来检验学生的语文基础水平。测验的内容由老师来决定，主要针对学生的基础水平进行测试。试题应该注重基础性，适当的穿插一些具有难度的题目，这样可以起到筛选优秀学生的作用。接下来，老师就可以根据几次测验的成绩，对学生的基础水平进行综合评估，也可以结合学生平时在语文课堂上的表现进行综合考虑，进而根据学生的实际水平，均衡各组的实力，把优秀的学生和基础一般的学生进行穿插，这样的分组更加科学，也能为合作学习的应用创造良好的基础和前提条件。合作学习在一定程度上改变了灌输式教学模式的弊端，充分的发挥了学生在学习过程中的主体作用，有效调动了学生学习的主动性和积极性，对于提升小学低年级语文教学质量也具有十分积极的作用。
四.培养思维体系，提升语文教学实效性
在小学低年级语文教学过程中，教师要注重学生自学能力的培养，通过有针对性的训练和引导，帮助学生构建语文思维体系，提升低年级学生的语文综合能力。在教学实践中，低年级语文具有很强的体系性，通过有效的教学设计和引导，可以强化学生的自主学习能力，在解决实际问题过程中，学生的理论基础和实践能力都得到了训练，通过利用所学语文知识解决具体问题，可以实现学生语文思维体系的构建，符合现代新课程教学改革目标的要求，可以提升学生的语文综合素养。在低年级语文教育实践中，帮助学生构建语文思维体系，契合了低年级语文教学的定位和目标，可以有效提升小学低年级语文教学的针对性和实效性，可以满足现代素质教育需求，夯实并提升学生的文字基础和语言应用能力。
综上所述，在小学语文教学实践中，小学语文教师要重点做好低年级语文的教学工作，帮助学生夯实语文基础，真正发挥语文学科的工具性作用，提升教学综合水平与质量。在教学过程中，需要小学语文教师进一步创新教学理念，转变教学方式，提升教学针对性和实效性。
参考文献
[1]何丽芳.关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析[J].快乐阅读（上旬刊），2017（3）：42.
[2]刘素霞.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].科教导刊，2016（3）：107-108.
[3]吴小英.提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J].课外语文（教研版），2014（5）：59-59.
（作者单位：青海省西宁市城中区七一路小学）