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摘要：本文通过对研究生英语写作过程中问题的分析，以及对在教学实践中采用的具体对策和效果的介绍，提出了提高研究生英语写作能力的策略及设想。
关键词：研究生英语写作；提升；策略
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0155-02
一、研究生英语写作课教学目标及要求
在研究生的学习和研究中，英语写作都有不可忽视的重要性。本课程适用于非英语专业硕士研究生。在当今各学科领域的研究中，科研成果的呈现、国际学术会议的参与、科研论文的国际交流，使研究生的英语写作能力显得更加重要。因此英语写作课程对非英语专业研究生来说，是一门应用性很强的课程。首先是英语应用文的写作，会用于将来的工作实践中。而英语学术论文的写作尤为重要，不仅是将来研究成果呈现的必要形式，也是参加国际学术交流的有效途径。
研究生英语写作课分为实用英语写作与学术英语写作两部分，基本目的是使学生掌握英语写作的方法与技巧。通过实用英语写作的学习，熟悉各类英语应用文，例如书信、海报、请柬等的格式及语言特点，并运用于实践。学术英语写作是本课程的重点，目的是使学生了解英语学术论文的框架结构及语言运用的正确方法，从整体上对学术论文的写作有全面的了解，为将来所从事的研究以及论文的发表和参加国际学术会议打下英语写作的基础。
二、研究生英语写作课出现的问题
1.在写作课初期，存在写作思路不够清晰、文章结构设计不够合理的情况，似乎是想到什么就写什么，阅读起来不容易把握写作的意图，影响对文章主题的理解。通过对各种英语文章结构的详细讲解，学生对文章结构的规范性有了比较清楚的把握，格式比较准确，而且文章的整体逻辑性较强。
2.在语言的使用上，不够准确和规范。例如，学生无论写应用文还是学术论文，所使用语言没有明显差别，不能体现不同文体的特点。并且在句子结构、选词等方面出现一些错误。通过和学生共同进行大量的选自学生作业的典型错例分析与纠正，使他们对自身常犯的错误有了深刻的印象，并在之后的写作过程中有意识地避免。
3.部分同学在文章中较为频繁地出现一些细节错误。在初期写作中，学生动词时态语态、名词单复数、名词与代词的一致性、单词拼写、标点符号的使用等方面经常出现错误，以至于大大影响写作的质量。经过对语言规范性反复的强调，情况有了较为明显的改观，但是有些细节错误依然存在，主要是对英语运用的熟练程度有所欠缺造成的。
三、教学实施方案与措施
在整个课程的授课过程中采用理论讲解与实际操练相结合的方法。
首先，对要讲解的内容搜集尽可能全面的材料，并结合PPT课件及其他形式进行讲解。课前，根据学生的实际情况，查阅大量资料，形成整合材料运用到课堂上。所使用的授课内容来源十分广泛，既包括专门的写作教材，也包括各类英语书籍，以及部分网络资源。所有选取的教学资料分为理论讲解和练习两大部分，并根据材料的不同作用，以PPT和WORD文档的形式呈现在课堂上。
理论讲解主要是向学生介绍英语写作的文体、各类文体的写作方法，重点介绍英语学术论文的写作步骤、基本结构、句型特点以及一些具体部分的写作要求，例如摘要、关键词、提纲、正文以及参考文献等各部分的规范格式。
实践练习的主要目的是提高英语表达的准确性。比如，针对研究生英语学术论文句式较为复杂而学生语法基础相对有所欠缺的问题，选取典型句式，进行句型结构分析，辅以英汉互译以及仿写，大大提高了学生英语语法的规范性。针对学生英语写作中堆砌大量汉语句式而造成句型表达错误的问题，进行英语常用连接词完形填空的练习，使学生熟练掌握英语中各种逻辑关系的表达模式，从而实现对英语写作的内容进行自然而准确的起承转合。针对学生虽然词汇量充足但是写作中选词不当的问题，布置有目标任务的课外阅读，使学生在阅读各类文体的过程中，逐渐体会不同文体的选词标准，使学生英语写作选词更加恰当。而且，在进行各个专题训练的过程中，定期进行篇章写作练习，及时发现典型问题并加以课堂讲解，使多数学生能在之后的英语写作实践中有效克服并避免这些问题的出现。
学术论文写作中，学生受汉语表达影响较大，很多句子表达不够准确，除了不符合英语语法规范之外，会产生歧义甚至产生错误意义，这在严谨的学术研究和成果呈现中，有可能会造成严重后果。为熟练掌握英语语言运用，在语法、翻译技巧讲解及练习的基础上，结合一些实例的比较与分析，使学生体会英汉两种语言的对应性及差异，以达到准确表达的意图。写作实践是学习的重要一环，所以基本每一部分的理论讲解都伴随着作业练习，从中发现典型问题，及时和学生一起进行统一的分析和纠正。
为提高学生的学习兴趣，结合研究生英语写作课的课程特点，在两学期的英语写作课过程中，进行了多次第二课堂实践活动，以有效促进学生的学习积极性及学习效果。例如，研究生英语美文诵读与翻译大赛：形式为英语美文诵读与翻译，其中翻译以书面形式呈现，最后成绩以选材、诵读和翻译的综合成绩进行评定。由学生自由报名参加，经选拔产生参加決赛者约30人，比赛设置奖项，以鼓励大家踊跃参与。研究生英语写作大赛：在第二学期举行，内容为英语学术论文写作，从格式、内容、语言规范性等方面进行评定。通过丰富多彩的活动与竞赛，使多数学生在准备以及参赛过程中，不仅在英语写作方面有所收获，也在英语阅读与翻译、口语表达等各方面得到了锻炼和提高。
四、考核方式
每学期的期末成绩包括两个部分：平时成绩及期末论文成绩。平时成绩包括出勤、课堂实际表现和平时作业完成的情况等，也对参与课外活动与竞赛的同学根据实际表现进行适当加分。这些学习过程中的表现都进行详细记录，进行具体分数的量化，共占总成绩的50%，期末论文占50%，根据选题、结构、格式、英语表达的规范性和准确性等进行评判。平时成绩和期末论文成绩两部分相加，即为期末总成绩。
五、对研究生英语写作课的设想
1.通过两个学期的研究生英语写作课的教学与实践，发现一个最突出的问题，就是英语使用不够规范和准确，所以，英语写作必须与英语阅读相结合，也可以把写作课改为读写课，必然会实现更好的学习效果。
2.部分学生英语基础相对薄弱，所以一些基本英语语言知识，如语法结构、英汉语言异同、翻译技巧与实践等，可以继续在英语写作课上抽出小部分时间进行练习与巩固。
3.多数学生的英语积累没有得到有效利用。通过前期十几年的英语学习，特别是考研准备期间的英语积累，学生掌握了较大的词汇量以及大量的英语运用规则，但是实际写作中体现得非常有限，因此大量的实践是必要途径。
4.学生受母语的影响，在写作中有时出现汉语式的表达，读起来似乎很容易理解，但明显不符合英语运用规范和表达方式。因此，运用学生英语写作中的实例分析，使学生进一步明确英汉两种语言的对应原则以及差异，使学生无论是直接用英语进行写作，还是把汉语文章转换为英语，都能达到较为准确的表达效果。
5.学生的作业量较大，可以适当增加学生互批的次数，特别是应用文写作部分。在互批过程中，发现同学的错误并努力进行改正，可以有效加强自身的语言规范性。在不确定如何表达的情况下，可以互相讨论或者咨询老师。同学间的互批是提高英语运用能力的有效途径。
英语写作是一个缓慢提高的过程，只有积极进行英语写作理论的加强并辅以大量英语阅读与写作的实践，才会取得英语书面表达能力的进步。
参考文献：
[1]李健.实用英语写作[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]陆红.研究生英语写作教程[M].苏州：苏州大学出版社，2011.
关键词：研究生英语写作；提升；策略
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0155-02
一、研究生英语写作课教学目标及要求
在研究生的学习和研究中，英语写作都有不可忽视的重要性。本课程适用于非英语专业硕士研究生。在当今各学科领域的研究中，科研成果的呈现、国际学术会议的参与、科研论文的国际交流，使研究生的英语写作能力显得更加重要。因此英语写作课程对非英语专业研究生来说，是一门应用性很强的课程。首先是英语应用文的写作，会用于将来的工作实践中。而英语学术论文的写作尤为重要，不仅是将来研究成果呈现的必要形式，也是参加国际学术交流的有效途径。
研究生英语写作课分为实用英语写作与学术英语写作两部分，基本目的是使学生掌握英语写作的方法与技巧。通过实用英语写作的学习，熟悉各类英语应用文，例如书信、海报、请柬等的格式及语言特点，并运用于实践。学术英语写作是本课程的重点，目的是使学生了解英语学术论文的框架结构及语言运用的正确方法，从整体上对学术论文的写作有全面的了解，为将来所从事的研究以及论文的发表和参加国际学术会议打下英语写作的基础。
二、研究生英语写作课出现的问题
1.在写作课初期，存在写作思路不够清晰、文章结构设计不够合理的情况，似乎是想到什么就写什么，阅读起来不容易把握写作的意图，影响对文章主题的理解。通过对各种英语文章结构的详细讲解，学生对文章结构的规范性有了比较清楚的把握，格式比较准确，而且文章的整体逻辑性较强。
2.在语言的使用上，不够准确和规范。例如，学生无论写应用文还是学术论文，所使用语言没有明显差别，不能体现不同文体的特点。并且在句子结构、选词等方面出现一些错误。通过和学生共同进行大量的选自学生作业的典型错例分析与纠正，使他们对自身常犯的错误有了深刻的印象，并在之后的写作过程中有意识地避免。
3.部分同学在文章中较为频繁地出现一些细节错误。在初期写作中，学生动词时态语态、名词单复数、名词与代词的一致性、单词拼写、标点符号的使用等方面经常出现错误，以至于大大影响写作的质量。经过对语言规范性反复的强调，情况有了较为明显的改观，但是有些细节错误依然存在，主要是对英语运用的熟练程度有所欠缺造成的。
三、教学实施方案与措施
在整个课程的授课过程中采用理论讲解与实际操练相结合的方法。
首先，对要讲解的内容搜集尽可能全面的材料，并结合PPT课件及其他形式进行讲解。课前，根据学生的实际情况，查阅大量资料，形成整合材料运用到课堂上。所使用的授课内容来源十分广泛，既包括专门的写作教材，也包括各类英语书籍，以及部分网络资源。所有选取的教学资料分为理论讲解和练习两大部分，并根据材料的不同作用，以PPT和WORD文档的形式呈现在课堂上。
理论讲解主要是向学生介绍英语写作的文体、各类文体的写作方法，重点介绍英语学术论文的写作步骤、基本结构、句型特点以及一些具体部分的写作要求，例如摘要、关键词、提纲、正文以及参考文献等各部分的规范格式。
实践练习的主要目的是提高英语表达的准确性。比如，针对研究生英语学术论文句式较为复杂而学生语法基础相对有所欠缺的问题，选取典型句式，进行句型结构分析，辅以英汉互译以及仿写，大大提高了学生英语语法的规范性。针对学生英语写作中堆砌大量汉语句式而造成句型表达错误的问题，进行英语常用连接词完形填空的练习，使学生熟练掌握英语中各种逻辑关系的表达模式，从而实现对英语写作的内容进行自然而准确的起承转合。针对学生虽然词汇量充足但是写作中选词不当的问题，布置有目标任务的课外阅读，使学生在阅读各类文体的过程中，逐渐体会不同文体的选词标准，使学生英语写作选词更加恰当。而且，在进行各个专题训练的过程中，定期进行篇章写作练习，及时发现典型问题并加以课堂讲解，使多数学生能在之后的英语写作实践中有效克服并避免这些问题的出现。
学术论文写作中，学生受汉语表达影响较大，很多句子表达不够准确，除了不符合英语语法规范之外，会产生歧义甚至产生错误意义，这在严谨的学术研究和成果呈现中，有可能会造成严重后果。为熟练掌握英语语言运用，在语法、翻译技巧讲解及练习的基础上，结合一些实例的比较与分析，使学生体会英汉两种语言的对应性及差异，以达到准确表达的意图。写作实践是学习的重要一环，所以基本每一部分的理论讲解都伴随着作业练习，从中发现典型问题，及时和学生一起进行统一的分析和纠正。
为提高学生的学习兴趣，结合研究生英语写作课的课程特点，在两学期的英语写作课过程中，进行了多次第二课堂实践活动，以有效促进学生的学习积极性及学习效果。例如，研究生英语美文诵读与翻译大赛：形式为英语美文诵读与翻译，其中翻译以书面形式呈现，最后成绩以选材、诵读和翻译的综合成绩进行评定。由学生自由报名参加，经选拔产生参加決赛者约30人，比赛设置奖项，以鼓励大家踊跃参与。研究生英语写作大赛：在第二学期举行，内容为英语学术论文写作，从格式、内容、语言规范性等方面进行评定。通过丰富多彩的活动与竞赛，使多数学生在准备以及参赛过程中，不仅在英语写作方面有所收获，也在英语阅读与翻译、口语表达等各方面得到了锻炼和提高。
四、考核方式
每学期的期末成绩包括两个部分：平时成绩及期末论文成绩。平时成绩包括出勤、课堂实际表现和平时作业完成的情况等，也对参与课外活动与竞赛的同学根据实际表现进行适当加分。这些学习过程中的表现都进行详细记录，进行具体分数的量化，共占总成绩的50%，期末论文占50%，根据选题、结构、格式、英语表达的规范性和准确性等进行评判。平时成绩和期末论文成绩两部分相加，即为期末总成绩。
五、对研究生英语写作课的设想
1.通过两个学期的研究生英语写作课的教学与实践，发现一个最突出的问题，就是英语使用不够规范和准确，所以，英语写作必须与英语阅读相结合，也可以把写作课改为读写课，必然会实现更好的学习效果。
2.部分学生英语基础相对薄弱，所以一些基本英语语言知识，如语法结构、英汉语言异同、翻译技巧与实践等，可以继续在英语写作课上抽出小部分时间进行练习与巩固。
3.多数学生的英语积累没有得到有效利用。通过前期十几年的英语学习，特别是考研准备期间的英语积累，学生掌握了较大的词汇量以及大量的英语运用规则，但是实际写作中体现得非常有限，因此大量的实践是必要途径。
4.学生受母语的影响，在写作中有时出现汉语式的表达，读起来似乎很容易理解，但明显不符合英语运用规范和表达方式。因此，运用学生英语写作中的实例分析，使学生进一步明确英汉两种语言的对应原则以及差异，使学生无论是直接用英语进行写作，还是把汉语文章转换为英语，都能达到较为准确的表达效果。
5.学生的作业量较大，可以适当增加学生互批的次数，特别是应用文写作部分。在互批过程中，发现同学的错误并努力进行改正，可以有效加强自身的语言规范性。在不确定如何表达的情况下，可以互相讨论或者咨询老师。同学间的互批是提高英语运用能力的有效途径。
英语写作是一个缓慢提高的过程，只有积极进行英语写作理论的加强并辅以大量英语阅读与写作的实践，才会取得英语书面表达能力的进步。
参考文献：
[1]李健.实用英语写作[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]陆红.研究生英语写作教程[M].苏州：苏州大学出版社，2011.