对阅读没兴趣
　　
　　妈妈和冰冰进行亲子阅读时，冰冰总是不跟着妈妈的思路走，而是自顾自地翻书，翻到这里就问这是什么，翻到那里又问那是什么，亲子阅读很难按计划进行。于是妈妈得出结论: 冰冰对阅读没兴趣！
　　背后：当孩子没按成人的要求进行阅读时，父母就下结论：孩子对阅读缺乏兴趣，这其实是一个误区。2、3岁的孩子更喜欢图画、符号等直观性的东西，所以阅读图画书时总爱东翻翻西看看，这就是他的阅读方式，并不能因此断定他对阅读不感兴趣。针对这一年龄段的孩子，亲子阅读更应该注重的是亲子间的交流，所以父母应尽可能跟着孩子的思路，回答他的问题，满足他的好奇心，让孩子感觉亲子阅读是件快乐的事情。
　　
　　阅读时不能集中注意力
　　
　　丁丁看书的时候，往往看不了多久就跑开，或者坐在那里东张西望，翻翻这本、瞧瞧那本。丁丁妈发愁：孩子阅
　　读时不能集中注意力，怎么办？
　　背后：孩子有意注意的时间比较短，易受周围环境的干扰，所以很难如父母所期待的那样“安静”地阅读完一本故事书。一味责备孩子只会打消孩子阅读的积极性，可行的方法是尽可能为孩子创设一个相对安静、没有干扰的良好阅读环境，每次阅读的时间不宜过长，15分钟左右即可，选择的内容要生动有趣，家长的语言要求丰富、生动、形象，并加上适当的肢体动作，这样才能吸引孩子的注意，激发他的阅读兴趣。
　　
　　阅读兴趣太单一
　　
　　小贝是一个4岁的男孩，最近疯狂地迷上了奥特曼，看书也只看奥特曼的，对其他书完全没有兴趣。小贝的妈妈觉得，应该尊重孩子的兴趣，就给小贝买了很多奥特曼的书，但是，妈妈也担心，这样下去，孩子的阅读的范围会不会太单一了？
　　背后：一般来说，孩子的这种着迷只是短期的，这并不代表孩子的兴趣取向，可能是受时下电视播放的动画片、或者幼儿园小朋友的影响，家长不必太担心。如果家长过度干涉，强行限制孩子的选择，可能会适得其反，强化孩子的单一选择行为。正确的做法是在适当满足孩子的兴趣，巧妙地利用孩子感兴趣的形象对他进行引导，如：“奥特曼也很爱看《小木偶奇遇记》。”家长还要注意以多样化的阅读形式吸引孩子的兴趣。
　　
　　不愿意自己阅读
　　
　　5岁的荣荣已经认识几百个字了，可他却很少自己读书，每天晚上到了睡前阅读时间，就拿着书去找妈妈，想让妈妈读给他听。妈妈觉得，既然已经认字，就应该自己阅读了，可荣荣就是不愿意。
　　背后：文字对这一阶段的孩子来说，只是一个图画符号，他并不能真正了解文字的具体意思，更谈不上很好地理解和运用。所以，即使孩子认识很多字，也是很难进行自主阅读的。对于5、6岁的孩子，如果他喜欢自己翻翻书、安静地看，就随他；如果他不愿意自己阅读，而是要大人读给他听，那么就应满足他的要求，不能因为孩子认识许多字而强迫孩子独自阅读。即使孩子自己能够进行阅读，他仍会很享受和家长一起读书时的亲子交流，所以，家长还是要经常和孩子进行亲子阅读。