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中学化学特别是初中化学是学生学习化学的初始阶段，也是为学生升入高中进行学习奠定基础的关键阶段，更能应用于实际生活当中，帮助同学们解决实际的生活问题。因此，要想提高学生的初中化学成绩，就要提高学习兴趣，激发他们的求知欲望，并能提高课堂的教学效率，从而帮助他们独立地运用化学知识解决实际问题的能力。
一、提高学生学习化学的兴趣，使他们想学、乐学
大家都知道兴趣是最好的老师，它不但是求知的最大动力，更是发明创造的力量源泉，我们老师在教学的过程中要注意诱导学生提高对初中化学的兴趣。教师要学会因势利导，及时发现不利于学生提高化学学习兴趣的因素，并坚决的排除掉。老师更要有针对性地帮助学生们克服学习中存在的障碍和困难，以唤起他们的学习兴趣和学习的积极性，使他们能够积极主动的学习。
初中的学生刚刚开始接触和学习化学，他们对化学的实验器材感到非常的新鲜，对化学实验尤为感兴趣。但是当学生们学到化学用语、化学符合和基本概念时，就常会感到学习困难，因为这些知识是抽象的、枯燥的、乏味的，更是难懂的，只要记不住就无法应用，和英语有的一拼，认为也是靠死记硬背学习的，这样他们的学习兴趣就会降低。对于这种情况的出现，我们老师要及时的给予学生帮助。告诉他们一些化学史上的名人轶事，比如居里夫人在一生中获得了两次诺贝尔奖，道尔顿是近代原子学说的奠基人，我国古代的四大发明中的火药和造纸术，以及火药和造纸对世界造成的巨大影响；也可以告诉他们化学的起源，形成和发展，及在我国和世界中的巨大的应用价值。
让学生们清楚的知道，化学用语是国际上通用的化学语言，是用来表示物质组成和结构变化规律的，是为了研究化学的人，更好的研究和表述。更要让他们认识到学好化学语言是学好化学的基础，不但关系到是否能学好化学，更关系到将来为国家建设作出多大的贡献，这样讲可以增强他们的责任感，从而激发他们学习的自觉性和积极性。
二、利用化学实验，提高学生学习的积极性
在初中的化学课本中，有很多的知识需要记忆，特别是有些章节中的化学符号特别多，记忆起来会有一定的困难，对于这些情况，我们教师要早做准备，把这些符号分批分次地让学生们记忆，并经常进行检查提问。也可以把要记忆的化学元素符号和原子团等知识点，制作成小卡片，可以时常拿来看看，更可以把这些知识变成顺口溜，以简化记忆和方便记忆。比如我们在做氢气还原氧化铜的实验时，第一步先通氢气，目的是把试管内的空气排干净，然后再用酒精灯把试管加热，当加热到黑色氧化铜完全变为红色的时候，就要把酒精灯撤掉，再等试管完全冷却后再掐断氢气进入试管。做完实验后，老师可以用氢→灯→灯→氢四个字来表示实验的顺序，这样学生便能很快地理解和掌握实验的诀窍。这样做不但能提高学生的学习兴趣，更能提高学生学习的积极性和教学效果。
三、采取小组合作学习，使学生们互帮互助
可根据学生们不同的特点和不同的兴趣爱好，组成不同的兴趣小组，在小组活动中，可让他们互相学习，互相讨论，共同开展化学实验，共同解决学习和实验当中遇到的问题。其目的是为了让他们互相学习，取长补短，共同进步，也是为了让他们锻炼动手动脑、动口动笔的能力，从激发他们的学习兴趣入手，训练他们的思维能力、动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。例如让学生们分小组做玻璃棒点灯的实验等，开展这样的小组活动，不但能解决学生们学习中的障碍和学习的畏难情绪，更能使他们在小组的合作中趣学和乐学。
四、要做到精讲精练，提高课堂的教学效率
提高化学课堂的教学效率是提高教学质量的关键所在，也是衡量老师好坏的标准之一。因此，在课堂的教学过程中，老师应能调动和提高学生学习的兴趣和积极性，这就要求老师能充分发挥其在课堂上的主导作用，真正从学生的实际需要出发，改变以往的满堂灌，填鸭式教学，或者走向另外一个极端，老师对学生不管不问，放任自流，这种教学方式肯定不能提高教学质量。
在精讲的过程中，不但要正确使用教材，还要考虑到全体学生的实际水平。精就是说要突破教材的重难点，设置合理的教学情景，把重难点和热点相结合，使学生能掌握重点，突破难点，把握热点，在考试的时候游刃有余。练习是巩固所学知识的重要途径之一，对学生很好地掌握知识是非常重要的，但练习要有针对性，要有创新性，要练到点子上，不能随意的给学生一些练习题，就让他们开始做，每天都沉寂在题海中，这样不但不能巩固已学过的知识，还会使学生感到厌烦。老师要精选练习题，让学生做一道题会一类题，更要让学生学会举一反三。
初中化学知识内容庞杂，包括概念、原理、元素、化合物和计算等四大部分，如果老师在课堂上孤立地讲解这些知识，不但费时费力，还不能提高课堂的教学效率，因此老师在给学生讲解的时候，要搞清楚知识内部的区别与联系，并进行归纳和对比，把知识形成网络化，更能用一根主线把知识串起来，从而抓住知识的实质。比如我们在复习时，把氧气、氢气和二氧化碳这三种气体综合对比和归纳，并让学生们亲自动手做实验，让学生们熟悉整个实验的过程。通过实验让学生们掌握三种气体的用途、性质、制取的装备、收集检验等知识，并且老师要对实验进行必要的归纳和总结，能创新的一定要创新。
教学实践证明，在初中化学课的教学中，只有合理的、有计划的推进化学教学，并通过精讲精练，才能激起和提高学生的学习兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能充分发挥学生的主体作用，才能抓住重点、突破难点，从而全面地提高初中化学课的教学质量。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初级中学）
一、提高学生学习化学的兴趣，使他们想学、乐学
大家都知道兴趣是最好的老师，它不但是求知的最大动力，更是发明创造的力量源泉，我们老师在教学的过程中要注意诱导学生提高对初中化学的兴趣。教师要学会因势利导，及时发现不利于学生提高化学学习兴趣的因素，并坚决的排除掉。老师更要有针对性地帮助学生们克服学习中存在的障碍和困难，以唤起他们的学习兴趣和学习的积极性，使他们能够积极主动的学习。
初中的学生刚刚开始接触和学习化学，他们对化学的实验器材感到非常的新鲜，对化学实验尤为感兴趣。但是当学生们学到化学用语、化学符合和基本概念时，就常会感到学习困难，因为这些知识是抽象的、枯燥的、乏味的，更是难懂的，只要记不住就无法应用，和英语有的一拼，认为也是靠死记硬背学习的，这样他们的学习兴趣就会降低。对于这种情况的出现，我们老师要及时的给予学生帮助。告诉他们一些化学史上的名人轶事，比如居里夫人在一生中获得了两次诺贝尔奖，道尔顿是近代原子学说的奠基人，我国古代的四大发明中的火药和造纸术，以及火药和造纸对世界造成的巨大影响；也可以告诉他们化学的起源，形成和发展，及在我国和世界中的巨大的应用价值。
让学生们清楚的知道，化学用语是国际上通用的化学语言，是用来表示物质组成和结构变化规律的，是为了研究化学的人，更好的研究和表述。更要让他们认识到学好化学语言是学好化学的基础，不但关系到是否能学好化学，更关系到将来为国家建设作出多大的贡献，这样讲可以增强他们的责任感，从而激发他们学习的自觉性和积极性。
二、利用化学实验，提高学生学习的积极性
在初中的化学课本中，有很多的知识需要记忆，特别是有些章节中的化学符号特别多，记忆起来会有一定的困难，对于这些情况，我们教师要早做准备，把这些符号分批分次地让学生们记忆，并经常进行检查提问。也可以把要记忆的化学元素符号和原子团等知识点，制作成小卡片，可以时常拿来看看，更可以把这些知识变成顺口溜，以简化记忆和方便记忆。比如我们在做氢气还原氧化铜的实验时，第一步先通氢气，目的是把试管内的空气排干净，然后再用酒精灯把试管加热，当加热到黑色氧化铜完全变为红色的时候，就要把酒精灯撤掉，再等试管完全冷却后再掐断氢气进入试管。做完实验后，老师可以用氢→灯→灯→氢四个字来表示实验的顺序，这样学生便能很快地理解和掌握实验的诀窍。这样做不但能提高学生的学习兴趣，更能提高学生学习的积极性和教学效果。
三、采取小组合作学习，使学生们互帮互助
可根据学生们不同的特点和不同的兴趣爱好，组成不同的兴趣小组，在小组活动中，可让他们互相学习，互相讨论，共同开展化学实验，共同解决学习和实验当中遇到的问题。其目的是为了让他们互相学习，取长补短，共同进步，也是为了让他们锻炼动手动脑、动口动笔的能力，从激发他们的学习兴趣入手，训练他们的思维能力、动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。例如让学生们分小组做玻璃棒点灯的实验等，开展这样的小组活动，不但能解决学生们学习中的障碍和学习的畏难情绪，更能使他们在小组的合作中趣学和乐学。
四、要做到精讲精练，提高课堂的教学效率
提高化学课堂的教学效率是提高教学质量的关键所在，也是衡量老师好坏的标准之一。因此，在课堂的教学过程中，老师应能调动和提高学生学习的兴趣和积极性，这就要求老师能充分发挥其在课堂上的主导作用，真正从学生的实际需要出发，改变以往的满堂灌，填鸭式教学，或者走向另外一个极端，老师对学生不管不问，放任自流，这种教学方式肯定不能提高教学质量。
在精讲的过程中，不但要正确使用教材，还要考虑到全体学生的实际水平。精就是说要突破教材的重难点，设置合理的教学情景，把重难点和热点相结合，使学生能掌握重点，突破难点，把握热点，在考试的时候游刃有余。练习是巩固所学知识的重要途径之一，对学生很好地掌握知识是非常重要的，但练习要有针对性，要有创新性，要练到点子上，不能随意的给学生一些练习题，就让他们开始做，每天都沉寂在题海中，这样不但不能巩固已学过的知识，还会使学生感到厌烦。老师要精选练习题，让学生做一道题会一类题，更要让学生学会举一反三。
初中化学知识内容庞杂，包括概念、原理、元素、化合物和计算等四大部分，如果老师在课堂上孤立地讲解这些知识，不但费时费力，还不能提高课堂的教学效率，因此老师在给学生讲解的时候，要搞清楚知识内部的区别与联系，并进行归纳和对比，把知识形成网络化，更能用一根主线把知识串起来，从而抓住知识的实质。比如我们在复习时，把氧气、氢气和二氧化碳这三种气体综合对比和归纳，并让学生们亲自动手做实验，让学生们熟悉整个实验的过程。通过实验让学生们掌握三种气体的用途、性质、制取的装备、收集检验等知识，并且老师要对实验进行必要的归纳和总结，能创新的一定要创新。
教学实践证明，在初中化学课的教学中，只有合理的、有计划的推进化学教学，并通过精讲精练，才能激起和提高学生的学习兴趣，才能提高学生学习的主动性，才能充分发挥学生的主体作用，才能抓住重点、突破难点，从而全面地提高初中化学课的教学质量。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初级中学）