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【摘要】随着新课程的改革，对教育教学提出新的发展要求，在课堂中，不仅要传授语言文化，还需培养学生树立正确的价值观念，提高学生的人文素养。促进学生核心素养的形成。本文将从高中英语教学现状进行简要分析，就面向核心素养指导下，提出英语教学的有效方法，优化高中英语课堂整体教学质量，提升学生英语学习效率，实现学生英语综合运用能力，从而促进学生全面发展。
【关键词】核心素养;高中英语;现状;策略
【作者简介】林玉，福建省福州市闽侯县第二中学。
伴随着新课程改革的不断推动，基于核心素养下教学目标被逐渐运用到学科教育中，其旨在重视对学生能力方面的培养，例如：语言能力、学习能力等方面的培养，从而提升学生综合能力，因此，基于核心素养来确立高中英语的教学目标，重视学生英语方面能力培养，在重视英语知识的同时，重视知识的运用，培养学生终身学习的能力，进而让学生具备社会所需的个人品质和素养。
在高中英语教学中，由于受到应试教育的影响，教师将所有的精力致力于学生的知识传授上面，往往忽视学生的英语实际运用能力的培养。导致学生终极目标就是考试，为考试而学，进行机械性的记忆，比较容易遗忘，一定程度上削减着學生学习英语的热情和积极性，再加上学生自身对英语运用能力缺乏一定的重视，直接导致整个教学重视知识积累，忽视能力发展的现实状况。随着新课改革的要求，提出对学生学科素养的提升，这就要求英语课程教学应当在培养学生知识积累的同时，通过英语教学新模式，提高学生解决问题的能力，促进学生英语运用能力，从而达到良好的教学目标。
1.培养学生英语学习兴趣。兴趣是最好的老师，为此，在高中英语教学过程中，需要教师重视学生兴趣培养，打造高效课堂。为学生构建轻松、良好的课堂环境，使得学生被带到老师营造的课堂氛围，自然而言的融入到课堂教学环节之中，帮助学生学习和理解英语知识点，进而培养对学生浓厚的英语学习兴趣，调动英语学习热情，进一步延伸到英语课程的学习。例如在进行人教版高二英语“festivals around the world”学习过程中，教师可以针对文章中Spring Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival节日的一种，开展英语课堂教学活动，可以选择Spring Festival为教学案例，借助多媒体设备将春节的相关图片、视频向学生们播放，让学生深刻体会到浓厚、喜庆的过年味道，积极的营造轻松、有趣的教学环境和氛围，促使学生产生英语学习的欲望，提高听课效率，培养学生英语学习兴趣，从而让学生在潜移默化的氛围中感受到英语学习带给自己的成就感，通过建立与生活实际的联系，让学生懂得将知识迁移到生活中，解决生活实际问题，提高英语的核心素养，从而促进学生全面发展。
2.培养学生英语语言运用能力。在英语学科教学中，由于培养学生的语言能力是一个长期的学习过程。所以需要教师做到因材施教，具备高度的责任心，树立“立德树人”的教学理念，针对不同层次的学生，设置不同的问题提问方式，对于“学困生”，给予他们表现的机会，并积极的鼓励他们，帮助学生树立学习英语的自信心，运用发展的眼光看待每一个学生。在实践教学中，结合学生的学习情况，灵活运用教学资源，将抽象的语法知识与日常生活建立密切联系，为学生营造生活化情境，激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的热情，让学生能够将语法知识运用到日常生活中，提升学生的解决实际问题能力，从而提升学生语言的运用能力。
3.培养学生文化品格。在高中教学中，英语不仅是基础学科，也是一门重点教育内容，其中包括丰富的文化内涵和文化品格，对培养学生的文化认知和文化认同具有重要的教育作用，所以，培养学生的文化品格就需要学生对本国文化和外国文化进行深入了解，要求教师立足教材内容，深入挖掘教学内容的多种价值观和文化知识，运用有效的教学方法，帮助学生的学习和掌握，拓宽学生视野，积累一定的文化知识，进而有助于提升学生文化品格。如学生在学习人教版高中英语“computers”这节课时，可以先向学生播放计算机的起源的视频，形象的说明了计算机的发展过程，激发学生学习兴趣，引入新课的学习内容，然后，结合文章内容设置一些针对性的问题，组织学生讨论回答，了解到学生对computers掌握情况，同时激发学生获得知识的欲望，提高学生对computers相关知识掌握的同时，拓宽了学生的眼界，提高学生文化品格，进而提升学生英语的核心素养。
4.培养学生优秀思维品质。在英语教学中，受到中西方文化差异影响，而且语言习惯也十分不同，所以，充分利用教学资源，打造高效课堂，帮助学生形成英语知识网络框架。如人教版必修三和必修五Canada–“The True North”和“Great scientists”让学生学习到外国的历史和名人事迹，教会学生不畏艰难、勇往直前的精神，让学生懂得了做人的道理，使得学生在学习的过程中形成良好的人生观、价值观，从而促进学生优秀思维品质形成。
总之，就目前阶段的高中英语教学而言，存在着一定教学问题，需要高中英语教师引起高度重视，优化现有的教学模式，基于核心素养下，重视英语知识传授的基础上，培养学生的语言能力、文化人格、思维品质，促进学生全面发展，真正的贯彻落实素质教育，做到从学生实际情况出发，不断提升学生各方面的核心素养，从而达到社会对人才具备的素养和品格的需求和标准。
[1]孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（2）：57-61.
[2]娄琪璇.高中英语教学中核心素养的培养[J].中华少年，2017.
【关键词】核心素养;高中英语;现状;策略
【作者简介】林玉，福建省福州市闽侯县第二中学。
伴随着新课程改革的不断推动，基于核心素养下教学目标被逐渐运用到学科教育中，其旨在重视对学生能力方面的培养，例如：语言能力、学习能力等方面的培养，从而提升学生综合能力，因此，基于核心素养来确立高中英语的教学目标，重视学生英语方面能力培养，在重视英语知识的同时，重视知识的运用，培养学生终身学习的能力，进而让学生具备社会所需的个人品质和素养。
一、高中英语课程教学现状分析
在高中英语教学中，由于受到应试教育的影响，教师将所有的精力致力于学生的知识传授上面，往往忽视学生的英语实际运用能力的培养。导致学生终极目标就是考试，为考试而学，进行机械性的记忆，比较容易遗忘，一定程度上削减着學生学习英语的热情和积极性，再加上学生自身对英语运用能力缺乏一定的重视，直接导致整个教学重视知识积累，忽视能力发展的现实状况。随着新课改革的要求，提出对学生学科素养的提升，这就要求英语课程教学应当在培养学生知识积累的同时，通过英语教学新模式，提高学生解决问题的能力，促进学生英语运用能力，从而达到良好的教学目标。
二、英语教学中培养学生核心素养的策略
1.培养学生英语学习兴趣。兴趣是最好的老师，为此，在高中英语教学过程中，需要教师重视学生兴趣培养，打造高效课堂。为学生构建轻松、良好的课堂环境，使得学生被带到老师营造的课堂氛围，自然而言的融入到课堂教学环节之中，帮助学生学习和理解英语知识点，进而培养对学生浓厚的英语学习兴趣，调动英语学习热情，进一步延伸到英语课程的学习。例如在进行人教版高二英语“festivals around the world”学习过程中，教师可以针对文章中Spring Festival、Dragon Boat Festival、Double Ninth Festival节日的一种，开展英语课堂教学活动，可以选择Spring Festival为教学案例，借助多媒体设备将春节的相关图片、视频向学生们播放，让学生深刻体会到浓厚、喜庆的过年味道，积极的营造轻松、有趣的教学环境和氛围，促使学生产生英语学习的欲望，提高听课效率，培养学生英语学习兴趣，从而让学生在潜移默化的氛围中感受到英语学习带给自己的成就感，通过建立与生活实际的联系，让学生懂得将知识迁移到生活中，解决生活实际问题，提高英语的核心素养，从而促进学生全面发展。
2.培养学生英语语言运用能力。在英语学科教学中，由于培养学生的语言能力是一个长期的学习过程。所以需要教师做到因材施教，具备高度的责任心，树立“立德树人”的教学理念，针对不同层次的学生，设置不同的问题提问方式，对于“学困生”，给予他们表现的机会，并积极的鼓励他们，帮助学生树立学习英语的自信心，运用发展的眼光看待每一个学生。在实践教学中，结合学生的学习情况，灵活运用教学资源，将抽象的语法知识与日常生活建立密切联系，为学生营造生活化情境，激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的热情，让学生能够将语法知识运用到日常生活中，提升学生的解决实际问题能力，从而提升学生语言的运用能力。
3.培养学生文化品格。在高中教学中，英语不仅是基础学科，也是一门重点教育内容，其中包括丰富的文化内涵和文化品格，对培养学生的文化认知和文化认同具有重要的教育作用，所以，培养学生的文化品格就需要学生对本国文化和外国文化进行深入了解，要求教师立足教材内容，深入挖掘教学内容的多种价值观和文化知识，运用有效的教学方法，帮助学生的学习和掌握，拓宽学生视野，积累一定的文化知识，进而有助于提升学生文化品格。如学生在学习人教版高中英语“computers”这节课时，可以先向学生播放计算机的起源的视频，形象的说明了计算机的发展过程，激发学生学习兴趣，引入新课的学习内容，然后，结合文章内容设置一些针对性的问题，组织学生讨论回答，了解到学生对computers掌握情况，同时激发学生获得知识的欲望，提高学生对computers相关知识掌握的同时，拓宽了学生的眼界，提高学生文化品格，进而提升学生英语的核心素养。
4.培养学生优秀思维品质。在英语教学中，受到中西方文化差异影响，而且语言习惯也十分不同，所以，充分利用教学资源，打造高效课堂，帮助学生形成英语知识网络框架。如人教版必修三和必修五Canada–“The True North”和“Great scientists”让学生学习到外国的历史和名人事迹，教会学生不畏艰难、勇往直前的精神，让学生懂得了做人的道理，使得学生在学习的过程中形成良好的人生观、价值观，从而促进学生优秀思维品质形成。
三、结束语
总之，就目前阶段的高中英语教学而言，存在着一定教学问题，需要高中英语教师引起高度重视，优化现有的教学模式，基于核心素养下，重视英语知识传授的基础上，培养学生的语言能力、文化人格、思维品质，促进学生全面发展，真正的贯彻落实素质教育，做到从学生实际情况出发，不断提升学生各方面的核心素养，从而达到社会对人才具备的素养和品格的需求和标准。
参考文献：
[1]孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（2）：57-61.
[2]娄琪璇.高中英语教学中核心素养的培养[J].中华少年，2017.