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摘要：众所周知，人格是人才素质的重要内容。它包含了价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分。人才培养，应德育先行，要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度！这一重任无疑首先要落在各类学校班主任的肩上。在本文中，笔者就简要谈谈在班级管理中班主任对学生人格的培养。
关键词：班级管理；班主任；学生人格；培养
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0117
在此，笔者结合自己的班主任工作实践，从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格。
一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生
1. 终身学习，以渊博的知识吸引人
网络时代的学生，思维活跃、知识面广。一位知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易成为学生的偶像，从而产生巨大的推动力。作为一名教师，如果总是局限于自己所学的专业领域，显然无法满足学生的需要。因此，教师应该养成终身学习的习惯，不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识，还应该加强其他相关学科知识的学习，争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”，从而赢得学生的信赖和崇敬。
2. 与时俱进，以先进的理念教育人
当今时代，先进的教育理念层出不穷，有成就的班主任很多，他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生、金熙寅已成为年轻班主任的楷模。牛顿说：“我之所以比别人看得高看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”。因此，不断学习专家的先进经验，总结提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生思想动态，贴近学生生活，赢得学生的尊重与爱戴。
3. 坚守信念，以高尚的师德影响人
在当今这个物欲横流的时代，教师有责任守住这一片道德的净土，以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师，要有强烈的社会责任感，作为班主任更要有沉重的使命感。因此，我们要耐得住贫寒和寂寞，自觉抵御来自社会的各种诱惑，守住心灵的宁静，慎言慎行、胸怀坦荡，始终保持高尚的人格，在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。
二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向
沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下几方面入手：
1. 营造和谐氛围，搭建交流合作的平台
建立和谐的师生关系，做学生可以信赖的朋友，定期和学生谈心交流，让学生感受到教师的重视与关爱；构建和谐的同学关系，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦；做好家长的工作，营造和谐的家庭氛围，使学生感受到家庭的幸福与温暖。
2. 循循善诱，掌握交流合作的技巧
要让学生在交往中树立平等的观念，养成谦逊热情的态度，要善于倾听他人讲话，学会宽容，乐意接纳不同的意见，只有这样才能获得他人的好感和支持。
3. 拓展渠道，敞开交流合作的心扉
设法组织开展形式多样的集体活动，如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动等，让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。
三、用适当的挫折教育，培养学生坚强的人格特质
抗压能力也是人格特质的重要成分。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。作为班主任，我们有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。
1. 开展各种集体活动
给学生提供尽可能多的接受挑战的机会，提高抗挫折能力和交往能力。如各种学科竞赛、体育竞技、家务劳动能力竞赛、军训以及各种社会实践活动等。在活动过程中，教育学生要有坦荡的胸怀，不要过于追求名次。
2. 进行适当的批评和惩戒教育
让学生体验挫败的感觉，逐渐增强心理承受能力，变得理智与成熟。班主任要宽容对待学生的错误，但是必须要有适当的批评教育，错误严重的还要进行适当的惩戒，在批评教育过程中争取家长、领导和学生的理解与支持，坚持以理服人，不给学生留下心理阴影和身体上的伤害，让学生心服口服。
3. 以榜样的力量激励学生，增强学生的抗压能力
召开经常性的主题班会，介绍各种模范人物的成功事迹。如贝多芬、霍金等在残疾的情况下坚持工作、艰苦探索，成为当今世界上伟大的音乐家、科学家。事实证明，苦难和逆境往往是一笔财富，“不经风雨，焉见彩虹”。
四、抓思想道德教育，培养诚信善良的品格
作为班主任，我们要抛弃个人的荣辱得失，勇敢地担当起这份社会责任，为社会培养诚信、善良的合格人才。
1. 责任心
培养学生的责任意识，首先从关心家庭和班里的人和小事入手，再逐步引导学生关注学校乃至整个社会。鼓励学生参加适当的公益活动和义务劳动，如宣传法律知识、环保知识，扶助老弱病残等。通过进一步了解社会，增进关心社会的情感。通过报刊、电视、网络了解关注民生，增强自己的社会责任感。落实到行动上，就是不做危害社会和损人利己的事，勇于承担各种责任和义务，坚守承诺，讲求信用。
2. 自信心
自信和懦弱相对应，自信心是成功人格的重要组成部分。班主任要有一双慧眼，善于发现和挖掘学生的闪光点，通过鼓励放大这些优点，让学生感到被关注的喜悦，唤醒其自信心；爱护和培育学生的兴趣特长，在实践中体验成功的快乐，建立自信心；指导学生通过改善仪容仪表扬长避短、改进学习方法提高成绩、广泛阅读开拓视野，增强自信心。
总之，学生人格的培养不是一朝一夕之功，需要班主任付出极大的热情和持久的耐心。
关键词：班级管理；班主任；学生人格；培养
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0117
在此，笔者结合自己的班主任工作实践，从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格。
一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生
1. 终身学习，以渊博的知识吸引人
网络时代的学生，思维活跃、知识面广。一位知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易成为学生的偶像，从而产生巨大的推动力。作为一名教师，如果总是局限于自己所学的专业领域，显然无法满足学生的需要。因此，教师应该养成终身学习的习惯，不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识，还应该加强其他相关学科知识的学习，争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”，从而赢得学生的信赖和崇敬。
2. 与时俱进，以先进的理念教育人
当今时代，先进的教育理念层出不穷，有成就的班主任很多，他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生、金熙寅已成为年轻班主任的楷模。牛顿说：“我之所以比别人看得高看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”。因此，不断学习专家的先进经验，总结提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生思想动态，贴近学生生活，赢得学生的尊重与爱戴。
3. 坚守信念，以高尚的师德影响人
在当今这个物欲横流的时代，教师有责任守住这一片道德的净土，以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师，要有强烈的社会责任感，作为班主任更要有沉重的使命感。因此，我们要耐得住贫寒和寂寞，自觉抵御来自社会的各种诱惑，守住心灵的宁静，慎言慎行、胸怀坦荡，始终保持高尚的人格，在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。
二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向
沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下几方面入手：
1. 营造和谐氛围，搭建交流合作的平台
建立和谐的师生关系，做学生可以信赖的朋友，定期和学生谈心交流，让学生感受到教师的重视与关爱；构建和谐的同学关系，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦；做好家长的工作，营造和谐的家庭氛围，使学生感受到家庭的幸福与温暖。
2. 循循善诱，掌握交流合作的技巧
要让学生在交往中树立平等的观念，养成谦逊热情的态度，要善于倾听他人讲话，学会宽容，乐意接纳不同的意见，只有这样才能获得他人的好感和支持。
3. 拓展渠道，敞开交流合作的心扉
设法组织开展形式多样的集体活动，如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动等，让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。
三、用适当的挫折教育，培养学生坚强的人格特质
抗压能力也是人格特质的重要成分。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。作为班主任，我们有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。
1. 开展各种集体活动
给学生提供尽可能多的接受挑战的机会，提高抗挫折能力和交往能力。如各种学科竞赛、体育竞技、家务劳动能力竞赛、军训以及各种社会实践活动等。在活动过程中，教育学生要有坦荡的胸怀，不要过于追求名次。
2. 进行适当的批评和惩戒教育
让学生体验挫败的感觉，逐渐增强心理承受能力，变得理智与成熟。班主任要宽容对待学生的错误，但是必须要有适当的批评教育，错误严重的还要进行适当的惩戒，在批评教育过程中争取家长、领导和学生的理解与支持，坚持以理服人，不给学生留下心理阴影和身体上的伤害，让学生心服口服。
3. 以榜样的力量激励学生，增强学生的抗压能力
召开经常性的主题班会，介绍各种模范人物的成功事迹。如贝多芬、霍金等在残疾的情况下坚持工作、艰苦探索，成为当今世界上伟大的音乐家、科学家。事实证明，苦难和逆境往往是一笔财富，“不经风雨，焉见彩虹”。
四、抓思想道德教育，培养诚信善良的品格
作为班主任，我们要抛弃个人的荣辱得失，勇敢地担当起这份社会责任，为社会培养诚信、善良的合格人才。
1. 责任心
培养学生的责任意识，首先从关心家庭和班里的人和小事入手，再逐步引导学生关注学校乃至整个社会。鼓励学生参加适当的公益活动和义务劳动，如宣传法律知识、环保知识，扶助老弱病残等。通过进一步了解社会，增进关心社会的情感。通过报刊、电视、网络了解关注民生，增强自己的社会责任感。落实到行动上，就是不做危害社会和损人利己的事，勇于承担各种责任和义务，坚守承诺，讲求信用。
2. 自信心
自信和懦弱相对应，自信心是成功人格的重要组成部分。班主任要有一双慧眼，善于发现和挖掘学生的闪光点，通过鼓励放大这些优点，让学生感到被关注的喜悦，唤醒其自信心；爱护和培育学生的兴趣特长，在实践中体验成功的快乐，建立自信心；指导学生通过改善仪容仪表扬长避短、改进学习方法提高成绩、广泛阅读开拓视野，增强自信心。
总之，学生人格的培养不是一朝一夕之功，需要班主任付出极大的热情和持久的耐心。