论文部分内容阅读
回答＂哲学是什么？＂历来被视为《哲学概论》课的核心任务,但这个知识论的任务设定却因为单一＂知识＂性的结果追问而在实际教学中流于一种对所谓哲学本质的教条性描述,并因此而放逐了哲学本身。而认识论从＂知识＂到＂理解＂的现代转向,则蕴含了＂哲学何以是？＂这个过程性追问作为《哲学概论》核心任务的应然性,进而为《哲学概论》的课程改革指明了方向。