学生是高中英语课堂教学中的主体，在课堂英语教学中有着非常重要的地位与作用，充分发挥学生的英语学习主动性，不仅可以最大限度地调动学生们的英语学习积极性，还能更大地激发出学生们的学习潜能，提高学生们的英语学习兴趣。高中英语是一门相对比较复杂的学科，不但需要学生们的艰辛付出，还需要学生们的长期努力，只有真正地激活學生们的主观能动性，才能提高学生们的自主学习能力，增强学生们的学习策略监控能力，真正的达到提高英语学习成绩的目的。通过我多年的教学实践总结，我认为可以通过几个方面来加强学生们英语自主学习能力的培养：
　　1. 改变传统的教学观念
　　要想从根本上达到培养学生自主学习能力的目的，首先要做的就是转变教学观念，改变过去传统的教学理念。过去那种依赖教师传授知识、提高技能的教学方式，已经不能适应新的教学要求与标准。改变学生们的学习观念，为学生们的自主发展创造机会，提升学生们的英语语言技能，让学生们参与到教学中来，并让学生在实践与练习的过程中，真正的实现英语语言提升的目的。
　　2. 增强学生们的学习兴趣，激发学生们的学习动机
　　心理学家认为，动机是人们一切活动的原始动力，英语学习也是如此，学习动机的激发就成为教师提高学生英语技能要过的第一个门槛。提高学生们的学习兴趣，就是提高学生们学习动机的首要手段，只有学生们对这门功课兴趣越高，学习的积极性也会越高，课堂英语学习效果自然也是“水涨船高”。在平时的教学中，可以通过采取更加多样化的教学手段，来提高学生们的学习兴趣。多媒体就是其中的一种，它不但能够通过丰富多彩的图像、视频，来吸引学生们的注意力，还有比较幽默、有趣的故事、电影，来增强学生们对英语学习的动力。另外，合适、合理的鼓励、表扬方式，也是我在教学中采取的激发学生们学习动机的另一种方式，因为盖杰和伯令纳在他们的《教学心理学》中指出“表扬是一种最廉价，最易于使用、最有效，但也是最容易被人忽视的激发学习动机的方法”。一味地批评、指责，只会让学生们知道应该怎么做，却让学生们失去自主的动力。只有适时地表扬、鼓励才能真正地给学生们指明学习的方向，增强学生们的自主行为能力，并且真正的达到巩固学生学习能力的目的。
　　3. 注重自主学习氛围的培养
　　学习氛围的培养对教学成果的影响是不可忽视的，良好的自主学习氛围，不仅对英语课堂教学成果有一定的推动作用，还能让学生们在良好的英语教学环境及口语练习机会中，找到英语学习的乐趣。作为教师来讲，不仅要不断地努力改善课堂教学环境，还要尽一切努力为学生们提供具有一定自主性、能动性学习的学习机会。让学生们在深厚的英语学习氛围中，培养学生们的自主学习习惯，在有趣的情景中由原来的被动学转变为我要学。通过不同的教学方式与手段，增强学生们自主学习的氛围，从而提高学生们学习英语的热情与自主性。
　　4. 打破传统教学模式
　　死记硬背的传统教学模式，忽视了学生们的主体地位，埋没了学生们的自主性。传统的“一言堂”教学模式，已经不能适应当今高中英语教学要求，改变传统的教学模式，教师不再是课堂教学中的“主角”，而是学生们学习过程中的引导者，因此优化课堂教学势在必行。不仅要合理分配课堂教学的时间与内容，还要围绕提高学生自主能动性来制订教学目标与计划，在充分发挥教师讲解、点拨作用的同时，也能真正地引导学生们自主学习、主动思考。教学过程中也以提高学生思维能力、培养学生创造力、综合英语能力为目的，真正地形成以“学生为中心”的教学模式。
　　5. 通过学习策略的引导，来提高学生自主学习的能力
　　好的学习方法与学习策略的引导，不仅可以让学生们学会学习计划的安排，还能让学生们更加明确英语学习的目的。让学生们在合理计划、安排学习的过程中，不但增强学生们的自主学习能力，还能真正地达到提高英语综合技能的目的。让学生在不断的体验与实践中，培养学生们的自主学习技巧与习惯，在教师的积极引导中，克服自主学习中遇到的难题与难点，并在不断的自我修改与探究中，找到学生们的自主学习之路。
　　（作者单位：山东省枣庄市第十六中学）