【摘要】切实提高初中生物课堂的教学效率、满足每一位学生终身发展的需要，是每一位从事教育工作者的追求目标。本文就如何提高初中生物课堂教学的有效性进行探讨，并在此基础上提出建议，希望能够给从事生物教学的工作者提供参考。
　　【关键词】初中生物 课堂教学 有效性
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0176-02
　　新课程改革背景下，如何提高课堂教学的有效性是当前教学迫切应该要解决的问题。由于种种原因，初中生物课程教学的有效性问题一直被大家所忽略。作为一名初中生物教师，要充分利用课堂有限的时间来调动学生的学习积极性，为学生营造一个充满活力、轻松愉快的课堂氛围，并不断优化自己的教学方法、改变学生的学习方式，提高教学的有效性，才能使课堂的教学质量得到保证。
　　一、创设教学情境，激发学生兴趣
　　从教育学的角度分析，唯有学生对教师所讲授的知识产生兴趣，才能够将学生内在的求知欲望激发出来，集中注意力并带动自身学习的积极性，从而积极参与到课堂教学活动之中。作为一名初中生物教师，应该从学生的日常生活出发，参照学生的认知水平，有目的、有意识地创设一个贴近学生实际生活的情景，让学生身临其境之中，对知识的存在与形成产生深切的感受，从而激发出学生的学习兴趣并积极参与到学习之中，从而有效提高学生的学习效率。
　　比如在学习“人体的消化与吸收”这部分知识时，教师可通过为学生创设一个生活的场景，让学生回忆自己早餐一般都会吃些什么食物，此时学生争先恐后地回答到牛奶、面包、鸡蛋、稀饭……教师就可以抓住学生此时的积极性来解读食物的消化与吸收，并出示人体消化系统的模型，让学生仔细观察。
　　二、适当融入游戏环节，让学生体会学习乐趣
　　随着新课改的推进，为了能够将学生的学习兴趣并积极参与到学习过程中，课堂教学中涌现了越来越多的教学方法。初中学生正处于童年向青春过渡的时期，处于这个时期内的学生都存在一个爱玩的天性，教师可以从这个特点出发，在教学过程中适当融入一些游戏环节。经过教师精心设计的教学游戏就如同一支催化剂很好的提高了学生的学习兴趣[1]。
　　比如在学习“人体需要的主要营养物质”这部分知识时，为学生设计一个角色扮演的小游戏，让学生分别扮演人体需要的六大食物中的营养物质，六大食物分别为水、糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐。然后让扮演这些角色的同学以相声的形式分别就各自对人体的作用。台上不同的营养物质进行了激烈的竞争，且对各自对人体的作用进行吹捧，而台下的听众们则也对各种营养物质的观点进行辨别，并将自己的观点给予所支持的角色。通过这样的形式，学生在角色扮演的过程中将人体需要的主要营养物质相关的知识绘声绘色地展现了出来，学生不仅生动地理解了本节课的教学内容，还进一步明确了人体所需六大营养物质的作用，而且使学生在愉快的课堂氛围中感受到学习生物的乐趣所在。
　　三、加入创新元素，切实提高课堂教学的有效性
　　作为一名初中生物教师，要不断挖掘教材中存在的创新因素并提出创新的问题，引导学生要带着问题进入课堂，在创新性地解决问题之后，启发延伸出新的问题，从而让学生也带着问题下课。学生在发展创新能力的同时，也促进了课堂教学有效性的提升。
　　比如在学习“叶片的结构”这部分知识时，学生对叶片表皮上的气孔的结构与功能的理解不彻底。由于气孔属于微观结构，是通过两个半月的保卫细胞而围成的空腔，但是如何才能够让学生对植物叶片中气孔的存在有一个更加直观地认识呢？这也是本节课的一个教学重難点。教师以具有创新性的演示实验来引导学生对植物叶片上的气孔进行探究。由于植物的茎与叶片中的导管是相通的，教师根据这一特点利用打气筒将大量的气体充入植物的茎内，气体通过植物的茎而进入到叶片之中，当叶片中的气体达到一定量的时候，气体则会从叶片的气孔中冒出来，而气体在水中则会形成大量的气泡，让生通过这一创新实验从而明白了叶片中气孔的存在。通过在课堂教学之中加入创新元素，不仅让学生获得了知识，促使学生自觉、主动去探索、实践、创新，在提高课堂教学有效性的基础上达到了素质教育的目的[2]。
　　总而言之，作为一名初中生物教师，要想提高初中生物课堂教学的有效性，唯有不断顺应新课改的要求，不断进行实践、探索、总结、追求进步，不断优化生物教学，从而切实提高初中生物课堂教学的有效性，进而达到提高初中生物教学的有限性，以全面提高学生的科学素养。
　　参考文献：
　　[1]董艳丽. 提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
　　[2]赵艳红. 初中生物课堂教学有效性研究[J]. 学周刊，2016，（20）：63-64.