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摘 要： 高考对诗歌鉴赏考查的角度包括：对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏；对作品的思想内容进行评价。高考语文试题中，诗歌鉴赏是二卷丢分最多的题型之一。很多学生都觉得答这种题型很难。其实解答鉴赏诗歌题是有一定规律可循的。诗歌鉴赏三步走：首先是能读懂，找到鉴赏诗歌的切入点，这是鉴赏的基础；其次是会鉴赏，这是鉴赏的关键；最后是规范表达，这是得分的保证。走好诗歌鉴赏的第一步很重要。
关键词： 鉴赏诗词 切入点 解题关键
一、看题目、作者
题目定内容，作者定诗风。
【典型例题】
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2005年高考语文黑龙江吉林广西卷）
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
【问题】全诗表达了作者怎样的情感？
【解析】从题目“邯郸冬至夜思家”中就可以看出是思家、思乡之情。
另外有的题目可以：
1.表达作者写作缘由及内容。如《赋得暮雨送李胄》。
2.表达作者写作目的。如《山中留客》。
3.直接表达作者的写作场景、写作对象。如《赋得暮雨送李胄》、《咏鹅》、《蝉》、《望庐山瀑布》。
4.直接表达作者的情感。如《天净沙·秋思》、《春夜喜雨》。看作者，在同一背景下，诗人的经历与境遇决定诗歌的特殊主题。
二、看诗后注解
诗后注解两个作用：
1.暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。
2.解说重点字词、典故，消除阅读障碍。
【典型例题】阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。（8分）
临 江 仙
［宋］侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
（2008年湖北卷）
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
【问题】（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分）
（2）《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）
【解析】（1）题干中已交待联系其写作背景，“侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑”，这个背景则暗示了侯蒙的人生态度幽默诙谐、乐观自信。再结合诗句“几人平地上，看我碧霄中”又可提炼出志向高远。（2）了解了侯蒙的写作背景和人生态度自然就知道了“夕阳红”这个意向在两首诗中的象征意义怎么不同。【答案】（1）①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！（2）①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。
三、抓诗中典型意象
不同的意象可以表达作者不同的情感、塑造鲜明的特定的形象，需要积累常用意象的特定意义。举例：
月亮——是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如李白的“举头望明月，低头思故乡”。
流水——流水不返喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。如《汉乐府·长歌行》中：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”
梅——凌寒独开，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子不愿同流合污的高尚情操。
莲——纯洁、脱俗、高洁。如周敦颐的《爱莲说》。
柳——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人。
【典型例题】阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中
［宋］谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
（2007年高考语文福建卷）
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
【问题】这首诗体现了诗人什么样思想感情？（3分）
【解析】结合注释②“诗人抗元失败，弃家入山，次年妻儿被俘，家破人亡”可答出“表达了国破家亡的痛苦之情”。结合注释①“后被胁迫至燕京，绝食而死”和尾句“几生修得到梅花”中“梅花”的意象，可答出（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
【答案】表达了国破家亡的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
四、抓关键词句
抓住关键词句快速把握作者的情感指向。关键词句一般是抒情议论句，绝句一般是第四句，律诗一般是颈联和尾联。
【典型例题】阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
南柯子
王 炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足，望年丰。
（2006年高考语文全国卷2）
【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。
【问题】试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
【答案】描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感慨，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，反映了怜悯农民的思想感情。
【解析】作者对农民“怜悯”的思想感情可以由议论抒情句“人间辛苦是三农”推出。
总之，能找到解答题目的切入点是完成鉴赏诗歌题目的基础。“题目”是通向诗歌主旨的第一条快速通道；“作者”可以明确诗歌风格，并让读者了解诗歌时代；“注释”介绍作者这时的处境，暗示诗歌的写作背景，解说重点字词、典故，消除阅读障碍；意象是作者情感的载体；特殊词句是把握感情的切入点。从以上几个方面入手，就可以很快地了解诗歌的内容和主旨，再做题目就轻而易举了。
关键词： 鉴赏诗词 切入点 解题关键
一、看题目、作者
题目定内容，作者定诗风。
【典型例题】
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2005年高考语文黑龙江吉林广西卷）
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
【问题】全诗表达了作者怎样的情感？
【解析】从题目“邯郸冬至夜思家”中就可以看出是思家、思乡之情。
另外有的题目可以：
1.表达作者写作缘由及内容。如《赋得暮雨送李胄》。
2.表达作者写作目的。如《山中留客》。
3.直接表达作者的写作场景、写作对象。如《赋得暮雨送李胄》、《咏鹅》、《蝉》、《望庐山瀑布》。
4.直接表达作者的情感。如《天净沙·秋思》、《春夜喜雨》。看作者，在同一背景下，诗人的经历与境遇决定诗歌的特殊主题。
二、看诗后注解
诗后注解两个作用：
1.暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。
2.解说重点字词、典故，消除阅读障碍。
【典型例题】阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。（8分）
临 江 仙
［宋］侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
（2008年湖北卷）
【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
【问题】（1）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分）
（2）《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）
【解析】（1）题干中已交待联系其写作背景，“侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑”，这个背景则暗示了侯蒙的人生态度幽默诙谐、乐观自信。再结合诗句“几人平地上，看我碧霄中”又可提炼出志向高远。（2）了解了侯蒙的写作背景和人生态度自然就知道了“夕阳红”这个意向在两首诗中的象征意义怎么不同。【答案】（1）①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！（2）①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。
三、抓诗中典型意象
不同的意象可以表达作者不同的情感、塑造鲜明的特定的形象，需要积累常用意象的特定意义。举例：
月亮——是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如李白的“举头望明月，低头思故乡”。
流水——流水不返喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。如《汉乐府·长歌行》中：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”
梅——凌寒独开，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子不愿同流合污的高尚情操。
莲——纯洁、脱俗、高洁。如周敦颐的《爱莲说》。
柳——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人。
【典型例题】阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中
［宋］谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
（2007年高考语文福建卷）
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
【问题】这首诗体现了诗人什么样思想感情？（3分）
【解析】结合注释②“诗人抗元失败，弃家入山，次年妻儿被俘，家破人亡”可答出“表达了国破家亡的痛苦之情”。结合注释①“后被胁迫至燕京，绝食而死”和尾句“几生修得到梅花”中“梅花”的意象，可答出（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
【答案】表达了国破家亡的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
四、抓关键词句
抓住关键词句快速把握作者的情感指向。关键词句一般是抒情议论句，绝句一般是第四句，律诗一般是颈联和尾联。
【典型例题】阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
南柯子
王 炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足，望年丰。
（2006年高考语文全国卷2）
【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。
【问题】试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
【答案】描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感慨，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，反映了怜悯农民的思想感情。
【解析】作者对农民“怜悯”的思想感情可以由议论抒情句“人间辛苦是三农”推出。
总之，能找到解答题目的切入点是完成鉴赏诗歌题目的基础。“题目”是通向诗歌主旨的第一条快速通道；“作者”可以明确诗歌风格，并让读者了解诗歌时代；“注释”介绍作者这时的处境，暗示诗歌的写作背景，解说重点字词、典故，消除阅读障碍；意象是作者情感的载体；特殊词句是把握感情的切入点。从以上几个方面入手，就可以很快地了解诗歌的内容和主旨，再做题目就轻而易举了。