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本文以社会文化理论为框架,采用"半结构式访谈法"对留学英国的TESOL专业中国硕士生学习策略的发展变化进行了个案研究。研究表明英国研究生教学环境、他人以及自我中介工具会对中国留学生的学习策略产生中介作用,但中介作用的大小之于成功学习者与不成功学习者有很大差异,自我中介水平是造成差异的重要原因。文章最后讨论了英国研究生教育对中国大学教育的可借鉴之处,以及中国留学生应为出国学术型研究生学习做好哪些更充分的准备。