今天在办公桌上发现一个数学课本上附带的数学光盘,拿起来发现在光盘的后面还用透明胶带贴了一张对折的小纸条。我轻轻的打开小纸条,上面写着这样一行字:
　　老师,那次在图书室想对你说数学配套光盘借我看一次,我怕你不同意就(偷)拿来了,老师请您原谅我。——洪许文
　　原来这个光盘是洪许文在借书的时候从图书室偷偷地拿出来的,他现在又把光盘悄悄地放到了我的办公桌上。这孩子显然已经知道自己的做法是错误的,而且也意识到偷会使她心里不安。对这样敏感的孩子,绝不能再用任何的批评。我已经想好了做法,在下课的时候我轻轻地走到洪许文的座位边,用手在她身上轻轻点了一下,向她点了点头。她心领神会的随我来到外面较安静的地方,我和颜悦色地问:“那个光盘你看了吗?”她不好意思地笑着对我说:“没有。”
　　“那是个电脑光盘必须用电脑才能播放的,你家有电脑吗?”
　　“没有。”
　　“你想看吗?”
　　“想!”
　　“老师的办公室里有电脑,老师放给你看好吗?”
　　“好!”洪许文兴奋地看着我。刚才的不好意思已经全不见了,有的只是对光盘的好奇和期待。
　　“以后想看什么,或者想拿什么东西,问问老师好吗?”我不失时机的教育她。“好!”洪许文高兴的回应道。
　　当我放光盘给她看的时候,她看得很认真,也很兴奋。看着满脸笑容的她,我不由想起十年前的一幕。
　　“邵警,你给我站起来!”一个满脸怒气的老师气冲冲地向一个学生走去。那个叫邵警的孩子还没有完全站起来,就被老师一把抓住从座位上拽了出来。“说,你做什么了?”“我没做什么?”“没做什么?郭炎的头发怎么回事?”那个叫邵警的孩子不说话了。“我跟你说过多少次了,啊!今天竟敢用火机烧女同学的头发,真是无法无天了,啊!你刚才不说什么也没有做吗?啊!”这个老师越说越气一把把邵警推了出去,一下子带倒了一张课桌。老师并不罢休又把邵警拽起来说道“走,找你爸爸去!”邵警吓坏了,因为他的家就在这所村小的旁边,他的爸爸对他非常严厉,肯定会打得更厉害,邵警吓得大声哭了起来死抱住一张课桌不放手。全班学生都吓住了,那个被邵警烧焦了一点头发到办公室报告的女孩也吓的默不作声。邵警一边哭一边说:“我以后再也不敢了。”
　　这一幕以后,班级里再也没有学生恶作剧了,也没有学生向老师打小报告了。
　　这件事过去很长时间了,这位老师在改学生的日记时看到那个女孩在日记里写着这样一句话:老师,邵警又做坏事了,可是我不敢告诉你,我不忍心看到他被打的样子。那一刻这位老师如受重击,多么善良的孩子,就因为怕看到别人挨打,用自己的宽容来包容对她恶作剧的同学,宁愿自己受伤害也不愿报告老师,这善良的孩子啊!忽然之间这位老师明白了,只有爱才能感化学生,用惩罚换来的只是暂时的平静,真正的教育是爱的教育,让每一位学生感受到关爱,感受到集体的温暖,做一个学会关爱别人的人,而这些是简单粗暴的处罚永远也不能办到的。此时这位老师才真正明白陶行知所说的:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
　　这个老师就是我,从那以后我再也没有打过我的学生,我和学生们课堂上一起上课,课堂下一起游戏,和孩子们交朋友,我发现每一个孩子都很可爱。其实邵警也没有那么坏,他劳动很积极,对人也很大方,下雨天主动借伞给路远的同学……我专门到他家劝他的爸爸以后不要粗暴的打孩子。这以后向我打报告的学生越来越少了,真的再也没有故意恶作剧的学生了。
　　“老师,我看完了。”洪许文的话打断了我的回忆。“哦,以后有什么要求直接来找老师好吗?”“好,谢谢老师!”洪许文高兴地离开了办公室。
　　洪许文离开后我又陷入了沉思,我记得在书上曾看到这样一段话:切勿威吓孩子,要么罚他,要么饶他……非打不可,就使用小草一棵。对孩子的惩罚要看他本心的初衷,即使他的初衷是错误的,而导致他错误的行为,也不要像对待成年人一样对待他,因为他毕竟是孩子。
　　是啊,因为她毕竟是孩子,相信洪许文以后再也不会做出同样的事情了。在对待孩子的错误时,让我们用充满爱的教育把孩子的错误转化成打动孩子心灵的美好回忆。
　　
　　(作者单位:江苏睢宁县官山小学)