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摘要：看图写话是低年级语文中常见的一种教学方式。其教学内容是要求学生仔细观察一幅图片之后，自行组织语言将图片中的内容清楚完整地表达出来。本文以小班化低段语文看图写话为研究对象，从以下几个方面探讨小班化低段语文看图写话的落实与实施。
关键词：小班化；低段语文；看图写话
引言：看图写话的教学效果不仅可以有效地提高学生的语文综合能力，同時也可以帮助小学生树立起一个正确的人生价值观，挖掘隐藏在小学生体内的写作潜能，对促进小学生的发展起到正向的作用。
一、小班化低段语文看图写话教学现状
现阶段低年级语文教师在教学的过程中往往会将教学的重心放在识字学词的教学上，往往忽视了写话训练方面的教学[1]。这也就导致了在教学的过程中学生明明已经学会了一大堆生字生词，但是却不知道如何熟练地使用这些生字生词进行造句，而当学生升上高年级之后，语文教师又直接要求学生开始进行文章写作了[2]。结果可想而知，学生可能连一篇语句通顺的文章都写不出来。为了改善这种现象，新一轮基础教育课程改革中明确指出在低年级的语文教学中教师应该注重学生在看图写话方面的教学与训练[3]。教师应该根据学生的年龄特点积极地寻找学生喜闻乐见的图画，并要求学生对其进行仔细观察之后充分发挥自己的想象力，自行组织语言将图片中的内容清楚完整地表达出来，以便为高年级的文章写作奠定坚实的基础。
二、小班化低段语文看图写话教学的意义
1.激发学生说写的兴趣
对于小学低段学生而言，激发学生的兴趣永远都是促进其主动学习最好的办法。而语文看图写话就是一种不错的方法。小学低段学生由于年龄比较小，理性思维尚不发达，因此对于事物的认知大多都是以感性思维为主。因此教师通过选择学生喜闻乐见的图画对学生进行看图写话教学可以有效地激发学生说写的兴趣，点燃学生的说写热情。
2.提高学生的写作水平
对于小学低段学生进行看图写话训练实则上也是为了有效地提高学生的写作水平。学生在进行看图写话训练的过程中，往往需要先集中精力观察对图片的内容进行观察，然后充分地发挥自己的想象力设想图片中所描述的内容，并利用自己已经学到的知识自行组织语言对图片所描述的内容进行表达。在这整个过程中，学生的观察力、想象力以及语言表达能力都得到了磨练和提升，而这些都是提高学生写作水平不可或缺的能力。因此，小学低年级的语文教师应该充分地认识到看图写话对小学生提高自己写作水平所具备的重要意义，积极地开展此类型的教学活动，为学生在高年级的文章写作教学奠定坚实基础。
3.提升学生语文理解能力
小学低段学生往往只能理解语句中的浅层次的含义，而无法理解隐含在语句之中的更深层次的内涵。而看图写话训练这是提高语文理解能力最好的途径。究其原因主要是因为看图写话训练中不仅要求小学生就图论事，同时也要求学生需要充分发挥自己的想象力，开拓自己的思维，对图片所表达的内容进行深层次的挖掘。于此同时教师在教学的过程中也应该适当地给予学生一定程度上的引导，确保学生最终所写出的内容符合预期的教学目标，切实地提高学生的语文理解能力。
三、小班化低段语文看图写话教学具体实施措施
1、明确看图的目标，切实提高学生的观察能力
小学低段学生正处于孩童时期。该年龄阶段的特点就是容易被一些无关紧要的事情所吸引而导致无法长时间集中注意力。因此在看图的过程中也常常会被一些外界因素所影响。此次就需要教师采取有效的措施对学生进行合理的指导，明确看图目标，确保学生最终所描述的内容不会偏离教学目标。例如，教师在进行《不要摘花》看图写话教学过程中，教师应该在学生看图的过程中指出图片中小女孩的手有点往回缩这一细节。并让学生就该细节对小女孩的心理内容进行合理地揣摩。于此同时也可以给予学生“她为什么要将自己的小手往回缩啊？”，“摘花的行为对不对啊？”之类的语言提示。使得学生的关注点集中在不要摘花这个主题上，有效地提高学生的观察能力。
2、拓展学生的思维，切实提高学生的想象力
由于大部分图片都为存在标准答案，因此可以在看图教学的过程中给予学生相应的指导，以切实有效地提高学生的想象力，拓展学生的思维。值得注意的一点就是，由于小学低段学生所想象的内容往往天马行空，教师切记不可以随意否定学生的不符合实际的想象内容，这种做法会对学生自身的发展起到反向促进的作用。相反应该采用鼓励的语言评价他们所想的，然后给予合理的引导，切实提高学生的想象力。例如，教师在进行《上学路上》看图写话教学过程中，教师应该积极地引导学生对途中小女孩帮助老奶奶的事情给予重点的关注。让学生联想小女孩在上学途中所发生的事情，同时让学生充分发挥自己的想象力并自行组织语言对图片中所呈现的内容进行细节化的描写。以达到拓展学生的思维，切实提高学生的想象力的目的。
3、提高学生的学习兴趣，培养学生看图写话的学习习惯
看图写话教学如果想要达到良好的教学效果，往往需要经过长时间的训练才能够达到这种目的。因此提高学生的学习兴趣，培养学生看图写话的学习习惯就显得非常的重要。两者之间相辅相成，相得益彰。
四、总结
总而言之，小学语文教师在教学小学低段学生时应该积极地将教学的重点转移到看图写话上。针对小学低段学生的特点积极地制定好教学措施并给予落实与实施，切实地提高学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]龙君. 新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[D]. 湖南师范大学， 2017（10）：23-24.
[2]梁育红. 谈小学语文看图写话教学策略[J]. 学周刊， 2016（8）：113-113.
[3]杨春容. 依托绘本巧嫁接 增添写话锦上花——小学低段看图写话教学策略[J]. 科学咨询（教育科研）， 2017 （10）：16-17.
关键词：小班化；低段语文；看图写话
引言：看图写话的教学效果不仅可以有效地提高学生的语文综合能力，同時也可以帮助小学生树立起一个正确的人生价值观，挖掘隐藏在小学生体内的写作潜能，对促进小学生的发展起到正向的作用。
一、小班化低段语文看图写话教学现状
现阶段低年级语文教师在教学的过程中往往会将教学的重心放在识字学词的教学上，往往忽视了写话训练方面的教学[1]。这也就导致了在教学的过程中学生明明已经学会了一大堆生字生词，但是却不知道如何熟练地使用这些生字生词进行造句，而当学生升上高年级之后，语文教师又直接要求学生开始进行文章写作了[2]。结果可想而知，学生可能连一篇语句通顺的文章都写不出来。为了改善这种现象，新一轮基础教育课程改革中明确指出在低年级的语文教学中教师应该注重学生在看图写话方面的教学与训练[3]。教师应该根据学生的年龄特点积极地寻找学生喜闻乐见的图画，并要求学生对其进行仔细观察之后充分发挥自己的想象力，自行组织语言将图片中的内容清楚完整地表达出来，以便为高年级的文章写作奠定坚实的基础。
二、小班化低段语文看图写话教学的意义
1.激发学生说写的兴趣
对于小学低段学生而言，激发学生的兴趣永远都是促进其主动学习最好的办法。而语文看图写话就是一种不错的方法。小学低段学生由于年龄比较小，理性思维尚不发达，因此对于事物的认知大多都是以感性思维为主。因此教师通过选择学生喜闻乐见的图画对学生进行看图写话教学可以有效地激发学生说写的兴趣，点燃学生的说写热情。
2.提高学生的写作水平
对于小学低段学生进行看图写话训练实则上也是为了有效地提高学生的写作水平。学生在进行看图写话训练的过程中，往往需要先集中精力观察对图片的内容进行观察，然后充分地发挥自己的想象力设想图片中所描述的内容，并利用自己已经学到的知识自行组织语言对图片所描述的内容进行表达。在这整个过程中，学生的观察力、想象力以及语言表达能力都得到了磨练和提升，而这些都是提高学生写作水平不可或缺的能力。因此，小学低年级的语文教师应该充分地认识到看图写话对小学生提高自己写作水平所具备的重要意义，积极地开展此类型的教学活动，为学生在高年级的文章写作教学奠定坚实基础。
3.提升学生语文理解能力
小学低段学生往往只能理解语句中的浅层次的含义，而无法理解隐含在语句之中的更深层次的内涵。而看图写话训练这是提高语文理解能力最好的途径。究其原因主要是因为看图写话训练中不仅要求小学生就图论事，同时也要求学生需要充分发挥自己的想象力，开拓自己的思维，对图片所表达的内容进行深层次的挖掘。于此同时教师在教学的过程中也应该适当地给予学生一定程度上的引导，确保学生最终所写出的内容符合预期的教学目标，切实地提高学生的语文理解能力。
三、小班化低段语文看图写话教学具体实施措施
1、明确看图的目标，切实提高学生的观察能力
小学低段学生正处于孩童时期。该年龄阶段的特点就是容易被一些无关紧要的事情所吸引而导致无法长时间集中注意力。因此在看图的过程中也常常会被一些外界因素所影响。此次就需要教师采取有效的措施对学生进行合理的指导，明确看图目标，确保学生最终所描述的内容不会偏离教学目标。例如，教师在进行《不要摘花》看图写话教学过程中，教师应该在学生看图的过程中指出图片中小女孩的手有点往回缩这一细节。并让学生就该细节对小女孩的心理内容进行合理地揣摩。于此同时也可以给予学生“她为什么要将自己的小手往回缩啊？”，“摘花的行为对不对啊？”之类的语言提示。使得学生的关注点集中在不要摘花这个主题上，有效地提高学生的观察能力。
2、拓展学生的思维，切实提高学生的想象力
由于大部分图片都为存在标准答案，因此可以在看图教学的过程中给予学生相应的指导，以切实有效地提高学生的想象力，拓展学生的思维。值得注意的一点就是，由于小学低段学生所想象的内容往往天马行空，教师切记不可以随意否定学生的不符合实际的想象内容，这种做法会对学生自身的发展起到反向促进的作用。相反应该采用鼓励的语言评价他们所想的，然后给予合理的引导，切实提高学生的想象力。例如，教师在进行《上学路上》看图写话教学过程中，教师应该积极地引导学生对途中小女孩帮助老奶奶的事情给予重点的关注。让学生联想小女孩在上学途中所发生的事情，同时让学生充分发挥自己的想象力并自行组织语言对图片中所呈现的内容进行细节化的描写。以达到拓展学生的思维，切实提高学生的想象力的目的。
3、提高学生的学习兴趣，培养学生看图写话的学习习惯
看图写话教学如果想要达到良好的教学效果，往往需要经过长时间的训练才能够达到这种目的。因此提高学生的学习兴趣，培养学生看图写话的学习习惯就显得非常的重要。两者之间相辅相成，相得益彰。
四、总结
总而言之，小学语文教师在教学小学低段学生时应该积极地将教学的重点转移到看图写话上。针对小学低段学生的特点积极地制定好教学措施并给予落实与实施，切实地提高学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]龙君. 新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[D]. 湖南师范大学， 2017（10）：23-24.
[2]梁育红. 谈小学语文看图写话教学策略[J]. 学周刊， 2016（8）：113-113.
[3]杨春容. 依托绘本巧嫁接 增添写话锦上花——小学低段看图写话教学策略[J]. 科学咨询（教育科研）， 2017 （10）：16-17.