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【摘要】每个孩子的成长过程都离不开爱的环境，只有在充满温馨的环境中，才能放肆发展自我，肆无忌惮的学习。在这之中，首当其冲的是家庭之爱、亲子之暖，学生阅读中更需亲子之力，进行家校合作，发现亲子阅读的有效策略。家校携手，亲子阅读，在学生学习过程中是最有效的一种学习方式，同时还能很好的促进家长与学生之间的感情，不会让孩子感觉到少了陪伴或是感受不到家庭温暖。本文将从学生现状，家长存在问题，家长职责，亲子阅读模式推进上做一些有效的策略研究。
【关键词】书香;亲子;发展;家校合作;海量阅读;策略
引言
家是孩子生来所见的第一世界;家是人生教育的第一站;家是学生出发的落脚点;家是打工人的永久休息站;家是游子心中温暖的港湾;家是万人心中的千千结点。家起源于众人始点，又归于追求的终点。家是人生的第一本教材，有家才有一切，有家才有国。亲子，是一个血液与爱传递方式的代名词。这份爱是无私的，这份情是永恒的。在学生阅读过程中，通过亲子之力，能更好地帮助孩子进行理解，找到最适宜孩子阅读的新方式。
一、观念不足，学生阅读孤单
现今，经济发展水平稳步提高，城市不断谋求新的发展，家长的工作压力也逐年增加，容易导致家长仅忙于为生活奔波，从而孩子在阅读中就少了很多家长的陪伴，也减少了对阅读的兴趣、进一步导致学习的兴趣越发低下，对“书中自有黄金屋”的理念离得越来越远，家校合作更是无法运用，要提升学生的阅读能力是难上加难的。阅读可以说是陪伴每个人一生成长道路上的守护神，也是岸边指导前进方向的明亮灯塔，让学生学会阅读，学好阅读，提高自己的综合素质是有重要意义的。阅读，是心灵熏陶的极好方式，是文化底蕴培养的极好方式，是未来学习的铺路石，经过研究证实，唯有家长陪同，开展亲子阅读，开展家校合作，去除孩子本来的学习生活中的内心孤单，才能更好的发展阅读，发展自己。[1]
二、家长传统思考，学生固式思维
现今家长仍还秉承传统观念，不注重培养孩子的阅读兴趣，不关注学生内心的真正所求，故而自动认为，家长在孩子学习中无帮助之地，将学习的任务全权交给孩子，家长不闻不问。甚至仅忙于工作，陪伴孩子的时间少之又少。虽说改变自身物质条件是重要的，但是能协调自如，控制外出时间与陪伴孩子时间配比，充分体现家长职责是更具有重要意义的。因为曾经社会生产力水平的发展落后，部分家长处于文盲或半文盲状态，对新教育下家校合作，开展亲子阅读默之不闻，对孩子的陪伴也不注重，让孩子自己茫然阅读，茫然学习。
三、明确家长职责，陪伴学生阅读
家庭是孩子人生的起点，是成长过程中坚实的后盾与永远的避风港，可以说是孩子内心最坚硬的保护壳，甚至是孩子全部的精神支柱。唯有家长付出时间与精力，实施家校合作，进行亲子阅读，对孩子的成长才是一个莫大的帮助。在这之中，家长首先要尽自己最大力量为孩子创造一个好的阅读环境，首先是挑选适宜孩子阅读的书籍，其次是不论自身能不能看懂，能看懂多少，都可以在学生阅读时陪伴在旁边，对于书籍中的一些有意义的话题，还可与孩子进行交流讨论，分享自己的心得，并且在孩子進行陈述时认真倾听孩子的想法，给出适当建议和鼓励。无论是在阅读上，还是在生活中，对孩子的陪伴就能让孩子感受到满满的温暖，就能让孩子感受到世界的美好，以便于日后无论身处何地，都敢于勇敢表达自己，展现自己的特色，主动与他人交流，主动发现自己的不足并不断完善。[2]
比如，家长工作之余，放下手中的手机，花时间陪孩子，并且在日常有时间出行时走入书店，为孩子挑选适宜的文学书籍，制定相应的计划表，合理规划陪伴孩子阅读的时间，和学校老师进行联系，关注孩子的成长所需，完善家校合作。在阅读的同时，就书上的话题结合自身成长的人生感悟与孩子进行探讨，使孩子渐渐明白一些人生道理、处世之道。
四、阅读模式改变，家校携手策略
家和学校，是每个人必经历的两个环节，且这两个环节是相互融合贯通的，唯有通力合作，才为有效地学习。家庭为第一教育基地，学校为第二教育基地，二者密不可分，对于学生的成长大有裨益。在现今仅靠教师传授知识模式下，是无法满足学生对阅读能力提高的需求的，仅靠单方面倾听，无思考，是基本无收获的。对于阅读这件事，多的是需要学生的独立思考能力的，每个人都有自己的特性，发现与关注的点是完全不一样的，每个人都是一个福尔摩斯，一件事总有不同多个角度，每个人入手的角度也不尽相同。[3]
比如，学校应将家校合作理念向家长进行解释，并且贯彻落实家长行为，批评对孩子学习上不闻不问的行为，倡导家长走入孩子内心，充分了解孩子，并且在低年级时就为孩子创造一个书香气息的家庭氛围，使孩子从小爱上阅读，理解文字内容，体味文化之美。在进行亲子阅读之际，还能让学生感受到家庭的温暖，使其对未来的自身发展更具动力，让学生感受到家是其可永远依靠的苍天大树。家长在了解家校合作理念后，也应积极配合教师，根据一定的推荐为孩子安排书籍，并付出自己的时间陪伴孩子，在孩子面前对自己的理解知无不言，以达到充分调动孩子积极性的效果。对此，家长在履行自己职责的同时也能更好的了解自己的孩子，让孩子带着温馨的家庭氛围走得更远，见识到外面的世界，并充分发挥自己的实力将国家建设得更美更富强。
结束语
亲子阅读，在阅读实践中，同时陶冶了家长与孩子的情操，使各自的眼界都开阔了不少，将眼光放的长远，将彼此置于心中，并成为前进道路上的最坚实地基，便于日后每一步踏下的稳健。家校合作，本就为一个绝好的教育模式，在携手共进的同时让学生在关爱中成长，使学生从一开始就感受到家庭的温暖以及意义，感受到亲情的重要性。家校合作，亲子阅读，完美融合了家庭教育和学校教育的特色，作用独具匠心、别具一格。
参考文献：
[1]梁辰.指导亲子共读 培养良好阅读习惯[J].教书育人，2021（22）：66-67.
[2]余岚. 切实提高全社会亲子阅读水平[N]. 联合时报，2021-07-13（006）.
[3]岳琴英.让读书成为一种习惯——说说亲子共读“六字经”[J].考试周刊，2021（45）：17-18.
【关键词】书香;亲子;发展;家校合作;海量阅读;策略
引言
家是孩子生来所见的第一世界;家是人生教育的第一站;家是学生出发的落脚点;家是打工人的永久休息站;家是游子心中温暖的港湾;家是万人心中的千千结点。家起源于众人始点，又归于追求的终点。家是人生的第一本教材，有家才有一切，有家才有国。亲子，是一个血液与爱传递方式的代名词。这份爱是无私的，这份情是永恒的。在学生阅读过程中，通过亲子之力，能更好地帮助孩子进行理解，找到最适宜孩子阅读的新方式。
一、观念不足，学生阅读孤单
现今，经济发展水平稳步提高，城市不断谋求新的发展，家长的工作压力也逐年增加，容易导致家长仅忙于为生活奔波，从而孩子在阅读中就少了很多家长的陪伴，也减少了对阅读的兴趣、进一步导致学习的兴趣越发低下，对“书中自有黄金屋”的理念离得越来越远，家校合作更是无法运用，要提升学生的阅读能力是难上加难的。阅读可以说是陪伴每个人一生成长道路上的守护神，也是岸边指导前进方向的明亮灯塔，让学生学会阅读，学好阅读，提高自己的综合素质是有重要意义的。阅读，是心灵熏陶的极好方式，是文化底蕴培养的极好方式，是未来学习的铺路石，经过研究证实，唯有家长陪同，开展亲子阅读，开展家校合作，去除孩子本来的学习生活中的内心孤单，才能更好的发展阅读，发展自己。[1]
二、家长传统思考，学生固式思维
现今家长仍还秉承传统观念，不注重培养孩子的阅读兴趣，不关注学生内心的真正所求，故而自动认为，家长在孩子学习中无帮助之地，将学习的任务全权交给孩子，家长不闻不问。甚至仅忙于工作，陪伴孩子的时间少之又少。虽说改变自身物质条件是重要的，但是能协调自如，控制外出时间与陪伴孩子时间配比，充分体现家长职责是更具有重要意义的。因为曾经社会生产力水平的发展落后，部分家长处于文盲或半文盲状态，对新教育下家校合作，开展亲子阅读默之不闻，对孩子的陪伴也不注重，让孩子自己茫然阅读，茫然学习。
三、明确家长职责，陪伴学生阅读
家庭是孩子人生的起点，是成长过程中坚实的后盾与永远的避风港，可以说是孩子内心最坚硬的保护壳，甚至是孩子全部的精神支柱。唯有家长付出时间与精力，实施家校合作，进行亲子阅读，对孩子的成长才是一个莫大的帮助。在这之中，家长首先要尽自己最大力量为孩子创造一个好的阅读环境，首先是挑选适宜孩子阅读的书籍，其次是不论自身能不能看懂，能看懂多少，都可以在学生阅读时陪伴在旁边，对于书籍中的一些有意义的话题，还可与孩子进行交流讨论，分享自己的心得，并且在孩子進行陈述时认真倾听孩子的想法，给出适当建议和鼓励。无论是在阅读上，还是在生活中，对孩子的陪伴就能让孩子感受到满满的温暖，就能让孩子感受到世界的美好，以便于日后无论身处何地，都敢于勇敢表达自己，展现自己的特色，主动与他人交流，主动发现自己的不足并不断完善。[2]
比如，家长工作之余，放下手中的手机，花时间陪孩子，并且在日常有时间出行时走入书店，为孩子挑选适宜的文学书籍，制定相应的计划表，合理规划陪伴孩子阅读的时间，和学校老师进行联系，关注孩子的成长所需，完善家校合作。在阅读的同时，就书上的话题结合自身成长的人生感悟与孩子进行探讨，使孩子渐渐明白一些人生道理、处世之道。
四、阅读模式改变，家校携手策略
家和学校，是每个人必经历的两个环节，且这两个环节是相互融合贯通的，唯有通力合作，才为有效地学习。家庭为第一教育基地，学校为第二教育基地，二者密不可分，对于学生的成长大有裨益。在现今仅靠教师传授知识模式下，是无法满足学生对阅读能力提高的需求的，仅靠单方面倾听，无思考，是基本无收获的。对于阅读这件事，多的是需要学生的独立思考能力的，每个人都有自己的特性，发现与关注的点是完全不一样的，每个人都是一个福尔摩斯，一件事总有不同多个角度，每个人入手的角度也不尽相同。[3]
比如，学校应将家校合作理念向家长进行解释，并且贯彻落实家长行为，批评对孩子学习上不闻不问的行为，倡导家长走入孩子内心，充分了解孩子，并且在低年级时就为孩子创造一个书香气息的家庭氛围，使孩子从小爱上阅读，理解文字内容，体味文化之美。在进行亲子阅读之际，还能让学生感受到家庭的温暖，使其对未来的自身发展更具动力，让学生感受到家是其可永远依靠的苍天大树。家长在了解家校合作理念后，也应积极配合教师，根据一定的推荐为孩子安排书籍，并付出自己的时间陪伴孩子，在孩子面前对自己的理解知无不言，以达到充分调动孩子积极性的效果。对此，家长在履行自己职责的同时也能更好的了解自己的孩子，让孩子带着温馨的家庭氛围走得更远，见识到外面的世界，并充分发挥自己的实力将国家建设得更美更富强。
结束语
亲子阅读，在阅读实践中，同时陶冶了家长与孩子的情操，使各自的眼界都开阔了不少，将眼光放的长远，将彼此置于心中，并成为前进道路上的最坚实地基，便于日后每一步踏下的稳健。家校合作，本就为一个绝好的教育模式，在携手共进的同时让学生在关爱中成长，使学生从一开始就感受到家庭的温暖以及意义，感受到亲情的重要性。家校合作，亲子阅读，完美融合了家庭教育和学校教育的特色，作用独具匠心、别具一格。
参考文献：
[1]梁辰.指导亲子共读 培养良好阅读习惯[J].教书育人，2021（22）：66-67.
[2]余岚. 切实提高全社会亲子阅读水平[N]. 联合时报，2021-07-13（006）.
[3]岳琴英.让读书成为一种习惯——说说亲子共读“六字经”[J].考试周刊，2021（45）：17-18.