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一所基层学校想要发展,除了要坚守教育精神,另一半也许是要看透人情世故。中国教育缘起儒家,而儒家＂人治＂思想与教育行为天然契合,人们对学校的评价观念往往也是偏向于＂人治＂的——校长成为学校的核心符号,学校的兴衰起落归于校长,相关的背景与环境基础被模糊化。甚至很多人都认为：＂一所学校好不好,其实看校长就够了。＂