摘要：为了贯彻实施教育部《普通高中课程方案（2017版）》，江苏省教育厅决定对我该2018年秋季入学的普通高中学生课程方案和部分学科课程内容进行调整。国家总的新课程重视立德树人，落实培养什么样的人，怎么培养，培养的人为谁服务。在地理新课程的核心素养宗旨下，高中地理教师的教学观念将在新课程理念的引领下逐步转变，并逐渐向教学内容实践，贯穿到日常各个教学环节中。作者就高中地理新课标浅谈几点认识。
　　关键词：高中地理;新课标;核心素养
　　一、建构互补关系，相辅相成相得益彰
　　首先，必修模块和选修模块在内容上是互补的。其次，在课程水平上是相辅相成的。必修1的自然地理内容，要求宽而浅显。重在基础，弱化了知识的系统性，要求安排更多的教学实践活动。而选择性必修1则是必修1的拓展和延伸，内容更细化、更深化。所以说必修与选修之间建立了互补关系，它们之间既不是主次，也不是主从，而是相辅相成、相得益彰。两者都具有同等的教学价值，如何衔接好必修课程和选修课程，要求教师展开案例式、主题式的教学，这将是对教师新的考验和挑战，也更是教师个人业务发展的一次机遇。
　　二、关注生活实践，贯穿人地协调观
　　地理知识与人类的生活生产息息相关。高中地理教师要想提高课堂教学效果，让学生感到所学的地理知识对其生活和个人发展有用，那么教师应在日常教学活动中紧密联系本地的社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关乡土地理的教学内容，进行生动活泼的教学。地理新课程具有很强的实践性，要求学生能够在日常教学实践活动中运用综合思维和区域认知，分析地理过程、理解地理规律，感悟和体验现实世界中的人地协调。
　　三、优化学科内容，体现时代需求
　　为了同时满足社会需求和学生的发展需求，高中地理新课程进一步优化了地理学科内容。教学过程中要求以主题为线索，使课程教学内容情境化，从而进一步落实地理学科的核心素养。新课程内容在落实过程中，结合了学生的年龄特点以及地理学科特征，加入了新时代中国特色社会主义思想，有机融入了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容，尽可能多地展示出社会、经济、科技、文化等方面发展的成果和新成就，意在培养学生的社会责任感和科学创新精神、社会实践能力。高中地理新课程在教材内容上的时代性，是地理教材改革的生命和动力，也是培养当下学生必备的地理素养。在选修性必选3模块的环境保护知识，就充分体现了当代人类的社会发展与地理学科之间的关系，也赋予了时代使命，环境保护势在必行，环保教育在地理教学中成为必不可少的一部分。
　　四、彰显学科特色，落实核心素养
　　新课程必修1中第三单元《从圈层作用看地貌与土壤》，课程标准为通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。在地貌观察的教学中，教师需要认真研读新课标，引导学生学会运用地形图来观察地貌，图表教学，彰显地理学科特色。地形图的类型很多，等高线地形图的判读与应用，在高中地理教学中尤其重要，在教学过程设计中，可以面向全体学生，让学生动起来。关于等高线地形图的绘制过程，可以通过视频播放，再让学生动手用橡皮泥制作山体模型。通过动手制作和视频观察，不仅能很好地完成教学任务，同时能提高学生的地理实践能力。再通过情景式教学，设计多样的教学活动，结合图文材料，掌握不同区域的地貌特征，分析地貌对人类活动的影响，合理地安排人们的生产和生活，促进人、地协调发展，培养学生形成正确的价值观，从而落实地理核心素养。
　　新课程的实施与推行，要求每一位教师不断地进行学习与反思，教师需要改变传统的教学理念与模式，不断地优化和改善教學过程。那么，如何进一步推进教学改革，使高中地理新课改道路走得更长，更有效地发挥教育教学功能，这是每一位教育者值得深思的问题。
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