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[收稿日期] 2020-02-14
基于难度模型的高中地理教科书课程内容难度分析
【摘 要】
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[收稿日期] 2020-02-14 [基金项目] 山东省研究生教育创新计划项目（SDYC15010）;山东省教改项目（2009333） [作者简介] 权岸杰（1996—），女，山西翼城人。硕士研究生，主要研究方向为中学地理教学。 *[通信作者] 衣华鹏（1965—），女，山东烟台人。教授，硕士生导师，主要研究方向为自然地理教学。 [ 摘 要] 教科书是地理教学的重要媒介，教科书难度是影响教
【出 处】
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教学研究
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
[摘要]学生的实践能力是应用型高校人才培养质量的重要考察指标。对江苏省6所独立学院开展实证研究发现，总体而言，独立学院学生的实践意愿较高、实践技能较弱。本科生个人背景变量（母体学校类别、性别、年级、学科）对学生实践能力存在显著性影响。上课、学术活动会对学生的实践能力产生显著正向影响，与网络、电子游戏等相关经历会产生显著负向影响，带薪兼职也会产生负向影响。基于上述发现，笔者从正确处理与母体学校关系、
【摘要】胡锦涛的清华校庆讲话，指出了文化传承创新与崇尚科学教育的目标和路径，同时也概括了对称化教育的理论模式。实现集约型教育要求的生产最大的教育信息量、营造最大的教育信息势的有效路径恰恰就是对称化教育，因为对称化教育要素差别最大、联系最紧，才能生产最大教育信息量，营造最大的教育信息势，从而使受教育主体有效地识别成长过程的不确定性，规避风险把握成长。 【关键词】势科学；对称化教育；集约型教育；文化
双休日，妻出门办事去了，儿子一人在房间里做功课。 我从医院回到家里，进门的第一个闪念就是该给儿子做点什么。在平时，我当然没有忘记自己的责任，总是尽自己的努力，为一家人赚回正常的生活所需。因此，除了上班，除了偶尔的应酬，剩下的时间我都交给了键盘和文字。而真正将自己交给妻子儿子的时间少之又少。在我看来，路还长着，时间还多着，向他们表达亲情的机会有的是。 在觉察到病魔正一寸一寸地吞噬着自己生命的时候
[摘 要] 遵循社会科学的实证研究方法，运用文献分析、关键事件访谈和专家访谈等获取拔尖创新本科人才特质，进而设计拔尖创新本科人才胜任力调查量表，以我国5所高校为例进行实证分析。基于此，运用探索性因素分析，构建了由26个胜任特征项目构成学习心理、现实基本能力、现实核心能力、潜在核心能力、自我效能五大胜任力维度的拔尖创新本科人才胜任力模型。该模型具有较好的信度和效度，为高校拔尖创新本科人才选拔、培
期刊
大塘镇航拍图 贵州省黔南州平塘县大塘镇下辖12个村（公峨村、民联村、水沟村、新营村、里中村、平坡村、胜安村、新场村、洋方村、新光村、谷坝村、西关村）、1个居委会、1个社区（易地扶贫搬迁茶产业文化安置点），共169个村民组394个自然村寨；幅员面积289平方公里，耕地面积52860亩；总人口6635户26731人，少数民族以苗族、布依族、毛南族为主，占全镇总人口的61%（其中苗族占32.47%）；
[摘 要] 体验式《大学生职业发展与就业指导》教学设计是一种以学习体验的生成为重心，以学生的自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等的提升为直接目标的内发创生式教学设计。笔者在教学改革过程中将《大学生职业发展与就业指导》实践课设计为“自我认知和职业探索、职业决策和生涯规划、求职准备和职业适应”三大模块，开展体验式教学，教学效果较为理想。 [关键词] 体验式；大学生职业发展与就业
这一天，校园里的迎春花开了，一串串的黄晕，让初春多了几分暖意。 我拿着一沓作文，穿过办公楼前面的小花园，一个女生急急走过来，拦住了我。她说，马老师，这两天烦，想和你说说话。我笑，你说吧。就这样，一园子的花草，邂逅了这么一位心事重重的小女生。 原来，一个和她相交甚深的朋友，大约有一个多月了，不搭理她，闹得她心神不宁，一直不能安心学下去。她说，马老师，你知道吗，我和她（朋友）从初中一直好到现在。说
最重要的事情其实就是好好活着。有一些幸运的人，他们不用为自己的生活担心，可是大部分人没有那么幸运，他们总是要付出代价才能过上好生活，有时甚至付出代价也过不上好生活。 杰夫看着眼前的3口棺材，心里有一种说不出来的滋味，作为牧师的他，什么都见过了，而且负责埋葬这些无家可归的人是他义不容辞的责任，可有时他又希望这一切不会发生，为什么自己的祈祷没有起什么作用呢？难道上帝听不见我的声音吗？ 杰夫做牧
[摘要]立足于小学英语教学的实际情况，提出文本再构的教学主张，从语用教学目标、教材主体内容和文本语言训练三个维度，对小学英语教材进行补充、延伸、拓展和重组，使小学英语教学更具开放性，让学生能在生动有趣的教学环境和教学活动中学习及掌握语言，提升英语语言能力。 [关键词]小学英语;教材;文本再构 [中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2019）05-0120-0