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摘 要：慕课是一种基于互联网，以教学视频呈现的新型课程模式。本文分析了高职英语教学现状以及慕课的优势，探讨了慕课和高职英语教学结合的有效途径，为高职英语教学提供了一种有益的尝试。
关键词：慕课；高职英语教学
H319.3；G434
慕课MOOC（ massive open online courses）是近年来涌现的一种新型课程模式，它是基于互联网，并以教学视频呈现的一种教学形式。“慕课”作为一种全新的在线公开课程教学模式，以其创新的教学形式、高效教学模式、开放透明方式等特点逐渐成为教育领域的探索热点，对高职英语教学必将产生巨大的影响。
现阶段，高职英语教学改革也必然会受到慕课的影响。目前我国高职英语教学还存在着缺点与不足，而慕课的出现则在一定程度上可以弥补这些缺点与不足。我们应当根据高职英语教学现状和英语学科的特点，探索出慕课背景下适合高职英语教学的新途径。
一、高职英语教学现状
1.学生方面
高职院校学生生源复杂（高考统招、自主招生、三校生）、英语水平差异大。来自于普通高中的学生，虽具有一定的英语基础，但是整体水平不高；来自职高、中专、技校的同学，英语基础普遍薄弱，词汇量匮乏，语法基本不懂。很多同学由于缺乏自制力，想把英语学好的同学也是嘴上说说，没有很好的毅力坚持下去。大多数学生的英语基础较薄弱，学习习惯较差的现状对高职英语教学活动的开展造成了一定的困难。
2.教师方面
首先，高职院校大部分英语教师教学方法比较传统，目前主要的教学方法还是语法翻译法。教师主要通过讲解词汇，分析翻译课文以及讲解语法的方式教学，往往不能够很好地调动学生的积极性。其次，高职院校的英语教师的英语基础知识扎实，但对所教院系的专业英语知识却比较匮乏，也无法及时了解学生将来所从事的职业有哪些英语方面的需求。
3.学校方面
高职英语教学的一个主要障碍在于英语教学与所学专业脱钩，无法达到“建立突出职业能力培养的课程标准”的要求。高职英语教学仍然以基础英语教学为主，在基础英语授课结束后才开始专业英语学习，甚至很多高职学校只有一个学年的英语教学，之后就停止了英语课程的教学。这导致专业英语学习时间偏少，有些专业甚至没有开设专业英语课程。
二、慕课的优势
1.慕课课程的多样性和丰富性
慕课的课程内容丰富，题材多样，语言地道鲜活。真实的英语母语，使教学内容更加贴近学生实际、贴近社会生活，更加地道实用，这样大大激发了学生的积极性，提高了英语的实际应用技能，同时也能让学生及时了解到专业英语的相关知识，及时了解专业英语最新动向，进而解决高职英语教学与所学专业脱钩的问题。
2.教学活动的交互性和学生的可参与性
慕课的视频课程以知识点的分布为依据分割成了8-10分钟左右的主题式的教学视频“微课程”，课程里设置了许多必须回答的小问题，学习过程犹如游戏闯关，环环相扣，只有回答正确才能过关继续听课。一张一弛，符合人的注意力规律。同时不受时空限制，听不懂的地方可以反复听，自己调节学习进度。慕课的在线课程还包括在线论坛和学习小组这种互动模式，某一专业方向的学生可以在网上讨论，也可以将这种讨论延伸至线下，达到相互促进相互提高的目的。
3.教学资源的精品化和碎片化
慕课的核心竞争力在于高质量的课程内容，教学内容的精品化和碎片化，将流媒体、云计算、大数据，无数小元素的有机结合，慕课真正实现了“教师本位”向“学生本位”转变。学生对学习内容的选择有更大的主动权，可以更贴近学生的兴趣爱好。
三、高职英语教学与慕课结合的有效途径
1.在课堂教学中引入慕课
目前我国高职学生在英语学习中倾向于被动学习。老师教什么，他们就学什么，很少考虑如何去整合所学的知识。如果想学好英语，需要建立一个良好的英语知识结构。如果学生头脑中形成了良好的英语知识结构，当他们遇到问题的时候，不仅可以快速地运用所掌握的基础知识，也可以快速找到正确的解决方案。同时能够提高高职学生对英语语言环境的感知能力，促进他们的语感，也是提高高职学生英语能力的关键。而且，良好的语言环境感知能力还能有效增强高职学生对英语的使用能力，从而让英语学习具有实用性的特点。
2.利用慕课增加专业英语学习
随着科学技术的快速发展，学生们必须不断更新他们的知识和技能才能适应社会的发展变化。各行各业因为其特定专业知识和行业规范以及习惯不同，各专业英语有其特定性和特殊性、专业性。在这种情况下，慕课的优点就得到充分地发挥和利用。慕课课程受众面广，专业齐全，题材多样，几乎涵盖所有的专业。而且绝大多数课程是免费提供的，因此学生可以在学校英语教育结束后，继续在慕课的平台进行专业英语的持续学习。
3.借助慕课终身自主学习
在竞争日益激烈的当今社会，终身學习已逐渐成为人们的一种生活方式，学生从学校毕业后，对英语语言的学习不能中断，而慕课对英语语言的终身学习提供了一个良好的平台。慕课包含大量教学视频和英语学习的方法，而且很多人通过亲身体会介绍大量的自主学习方法，能够有效地幫助学生提高他们的自主学习能力和意识，帮助他们掌握正确的自主学习的方法。学生们可以创建自己的账户，建立学习计划，设立学习的频度和学习的内容，逐步提高他们的英语水平，同时可以在慕课平台和名师们以及其他学习者进行实时互动，一起讨论，一起交流学习心得，相互支持，相互促进。
总之，慕课是一种不可多得的宝贵教学资源。在慕课的平台上，学生可以跨越时间和距离，真实地感受语言情境，可以更加亲密地与名师们进行交流，充分感受英语的魅力，增强他们对英语学习的兴趣。这比起传统英语课堂教学而言，不但具有鲜明的科学性和开放性，并且还能有效地提高学生的整体英语能力。但需要注意的是，慕课作为一种教学资源和教学补充，它不是万能的，不可能解决高职英语教学的所有问题，所以教师不能忽视课堂教学的重点。引入和利用慕课，只是探索高职英语教学改革的有益尝试。
参考书目：
[1]郝丹. 国内 MOOC 研究现状的文献分析[J]，中国远程教育，2013；
[2]章磊. 慕课”与大学英语教学改革[J]，教育纵横，2014；
[3]车雪. 慕课：大学英语教学改革的契机[J]，牡丹江大学学报，2015.
资助项目： 北京市高职英语课教师培训项目资助，探讨慕课和高职英语教学结合的有效途径
第一作者 赵春侠，女，满族，1973年生，籍贯河北省承德市，现就职于北京经贸职业学院外语系，研究生毕业，副教授，研究方向为商务英语。
第二作者 魏秀娟，女，汉族，1981年生，籍贯山东省临沂市，现就职于北京交通运输职业学院汽车经济管理系，研究生毕业，讲师，研究方向为二语习得、英语教学法。
关键词：慕课；高职英语教学
H319.3；G434
慕课MOOC（ massive open online courses）是近年来涌现的一种新型课程模式，它是基于互联网，并以教学视频呈现的一种教学形式。“慕课”作为一种全新的在线公开课程教学模式，以其创新的教学形式、高效教学模式、开放透明方式等特点逐渐成为教育领域的探索热点，对高职英语教学必将产生巨大的影响。
现阶段，高职英语教学改革也必然会受到慕课的影响。目前我国高职英语教学还存在着缺点与不足，而慕课的出现则在一定程度上可以弥补这些缺点与不足。我们应当根据高职英语教学现状和英语学科的特点，探索出慕课背景下适合高职英语教学的新途径。
一、高职英语教学现状
1.学生方面
高职院校学生生源复杂（高考统招、自主招生、三校生）、英语水平差异大。来自于普通高中的学生，虽具有一定的英语基础，但是整体水平不高；来自职高、中专、技校的同学，英语基础普遍薄弱，词汇量匮乏，语法基本不懂。很多同学由于缺乏自制力，想把英语学好的同学也是嘴上说说，没有很好的毅力坚持下去。大多数学生的英语基础较薄弱，学习习惯较差的现状对高职英语教学活动的开展造成了一定的困难。
2.教师方面
首先，高职院校大部分英语教师教学方法比较传统，目前主要的教学方法还是语法翻译法。教师主要通过讲解词汇，分析翻译课文以及讲解语法的方式教学，往往不能够很好地调动学生的积极性。其次，高职院校的英语教师的英语基础知识扎实，但对所教院系的专业英语知识却比较匮乏，也无法及时了解学生将来所从事的职业有哪些英语方面的需求。
3.学校方面
高职英语教学的一个主要障碍在于英语教学与所学专业脱钩，无法达到“建立突出职业能力培养的课程标准”的要求。高职英语教学仍然以基础英语教学为主，在基础英语授课结束后才开始专业英语学习，甚至很多高职学校只有一个学年的英语教学，之后就停止了英语课程的教学。这导致专业英语学习时间偏少，有些专业甚至没有开设专业英语课程。
二、慕课的优势
1.慕课课程的多样性和丰富性
慕课的课程内容丰富，题材多样，语言地道鲜活。真实的英语母语，使教学内容更加贴近学生实际、贴近社会生活，更加地道实用，这样大大激发了学生的积极性，提高了英语的实际应用技能，同时也能让学生及时了解到专业英语的相关知识，及时了解专业英语最新动向，进而解决高职英语教学与所学专业脱钩的问题。
2.教学活动的交互性和学生的可参与性
慕课的视频课程以知识点的分布为依据分割成了8-10分钟左右的主题式的教学视频“微课程”，课程里设置了许多必须回答的小问题，学习过程犹如游戏闯关，环环相扣，只有回答正确才能过关继续听课。一张一弛，符合人的注意力规律。同时不受时空限制，听不懂的地方可以反复听，自己调节学习进度。慕课的在线课程还包括在线论坛和学习小组这种互动模式，某一专业方向的学生可以在网上讨论，也可以将这种讨论延伸至线下，达到相互促进相互提高的目的。
3.教学资源的精品化和碎片化
慕课的核心竞争力在于高质量的课程内容，教学内容的精品化和碎片化，将流媒体、云计算、大数据，无数小元素的有机结合，慕课真正实现了“教师本位”向“学生本位”转变。学生对学习内容的选择有更大的主动权，可以更贴近学生的兴趣爱好。
三、高职英语教学与慕课结合的有效途径
1.在课堂教学中引入慕课
目前我国高职学生在英语学习中倾向于被动学习。老师教什么，他们就学什么，很少考虑如何去整合所学的知识。如果想学好英语，需要建立一个良好的英语知识结构。如果学生头脑中形成了良好的英语知识结构，当他们遇到问题的时候，不仅可以快速地运用所掌握的基础知识，也可以快速找到正确的解决方案。同时能够提高高职学生对英语语言环境的感知能力，促进他们的语感，也是提高高职学生英语能力的关键。而且，良好的语言环境感知能力还能有效增强高职学生对英语的使用能力，从而让英语学习具有实用性的特点。
2.利用慕课增加专业英语学习
随着科学技术的快速发展，学生们必须不断更新他们的知识和技能才能适应社会的发展变化。各行各业因为其特定专业知识和行业规范以及习惯不同，各专业英语有其特定性和特殊性、专业性。在这种情况下，慕课的优点就得到充分地发挥和利用。慕课课程受众面广，专业齐全，题材多样，几乎涵盖所有的专业。而且绝大多数课程是免费提供的，因此学生可以在学校英语教育结束后，继续在慕课的平台进行专业英语的持续学习。
3.借助慕课终身自主学习
在竞争日益激烈的当今社会，终身學习已逐渐成为人们的一种生活方式，学生从学校毕业后，对英语语言的学习不能中断，而慕课对英语语言的终身学习提供了一个良好的平台。慕课包含大量教学视频和英语学习的方法，而且很多人通过亲身体会介绍大量的自主学习方法，能够有效地幫助学生提高他们的自主学习能力和意识，帮助他们掌握正确的自主学习的方法。学生们可以创建自己的账户，建立学习计划，设立学习的频度和学习的内容，逐步提高他们的英语水平，同时可以在慕课平台和名师们以及其他学习者进行实时互动，一起讨论，一起交流学习心得，相互支持，相互促进。
总之，慕课是一种不可多得的宝贵教学资源。在慕课的平台上，学生可以跨越时间和距离，真实地感受语言情境，可以更加亲密地与名师们进行交流，充分感受英语的魅力，增强他们对英语学习的兴趣。这比起传统英语课堂教学而言，不但具有鲜明的科学性和开放性，并且还能有效地提高学生的整体英语能力。但需要注意的是，慕课作为一种教学资源和教学补充，它不是万能的，不可能解决高职英语教学的所有问题，所以教师不能忽视课堂教学的重点。引入和利用慕课，只是探索高职英语教学改革的有益尝试。
参考书目：
[1]郝丹. 国内 MOOC 研究现状的文献分析[J]，中国远程教育，2013；
[2]章磊. 慕课”与大学英语教学改革[J]，教育纵横，2014；
[3]车雪. 慕课：大学英语教学改革的契机[J]，牡丹江大学学报，2015.
资助项目： 北京市高职英语课教师培训项目资助，探讨慕课和高职英语教学结合的有效途径
第一作者 赵春侠，女，满族，1973年生，籍贯河北省承德市，现就职于北京经贸职业学院外语系，研究生毕业，副教授，研究方向为商务英语。
第二作者 魏秀娟，女，汉族，1981年生，籍贯山东省临沂市，现就职于北京交通运输职业学院汽车经济管理系，研究生毕业，讲师，研究方向为二语习得、英语教学法。