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哲学家培根说过“读史使人明智”，可以说，这是每位中学历史教师奉为圭臬的名言佳句。但教学的现实也使我们常常反思：何为“智”——机械记忆、人云亦云的思维方式能称为“智”吗？此“智”如何明——低层次反复操练、教师一讲到底的复习现状能明“智”吗？笔者认为，培养学生的史学评价能力，能帮助学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族及全人类的命运，起到真正“读史明智”的作用。2015年的浙江文科综合卷历史试题，较好地体现了这种史学评价能力，对中学历史教学有较大的启迪。本文试从试题评析入手，谈谈中学历史教学中培养史学评价能力的基本思路，以就教于大方之家。
所谓史学评价能力是指学生依托掌握的历史史实，通过批判性的思考、逻辑性的推论以及科学性的分析得出结论的能力。聂幼犁先生说过：“评价辩证能力是指以评价者为历史的主人，根据一定的目的、任务和要求，选择合理的客观标准，对历史上的人、事、物或史学上的有关问题或矛盾作出公正的价值判断，提出自己的见解、探索方案或建议的能力。”①这种能力具有以下一些基本内涵。
1.史料的鉴赏能力
史料是指人类在自己的社会实践活动中存留下来的各种信息和资源。史料的评价、取舍，是史学评价的基础。对史料的评价既需要求真的精神，更需要怀疑的态度和严谨的推论。2015年浙江卷有较好的体现：
第14题：下列选项不能体现宗法制及其影响的是
A.“封建亲戚，以藩屏周”
B.“谱牒不立，则传久而失宗”
C.“父死子继，兄终弟及”
D.“内举不避亲，外举不避仇”
该题所引四则史料，看似简单，但仍有一定的迷惑性。谱牒是家族传承的依据，是宗族之根，家族之源。因此，B项明显是宗法制的产物。C项“父死子继、兄终弟及”指的是“家天下”时代王位（皇位）传承的基本原则，与之相辅相成的还有“立子以嫡不以长，以长不以贤”等条件，这些原则与条件依托的就是宗法制。该题较有迷惑性的就是A项。从字面解读，该项明显指的是分封制。但我们要知道：周代的分封制主要面向三类人——功臣、先代贵族和王族，而王族的分封，也必须依托宗法制。由此还可以得出宗法制与分封制是密不可分的。因此，该题答案只能是D。D项体现的是“唯才是举”的选官原则，一个官员如能做到这一点，就能问心无愧。这是指官员的个人修养，与宗法制无关。
第18题：有学者认为，徽商胡雪岩“垄断蚕丝，冀获暴利。此即为出口大宗，适光绪九年（1883年）外国丝市不振，洋商不购，而胡氏存货山积，悉归腐弊。由是尽丧其资，波及全国，钱庄分设各地者，纷纷倒闭，而胡氏一蹶不振。”在该学者看来，胡雪岩破产的主要原因是
A.没有投资近代工矿企业
B.买办商人势力的恶性竞争
C.金融业形势发生了变化
D.资本主义世界市场的影响
该题要求考生对该学者判断胡雪岩破产的原因作一评价，材料提出了破产大致时间——1883年，此时，近代民族工业已经产生。答案为D，估计绝大多数学生应该能从史料中找到答案。但该题还是给考生提供了史料评析的基本思路：（1）尊重史料，准确定位。胡雪岩是近代著名商人，有“红顶商人”之誉，杭州的“胡庆余堂”就是他的杰作。材料中根本没有谈及胡雪岩是否投资近代工矿企业，可见，这同他是否破产无关，A项可以排除。B项有一定的迷惑性，考生不大分得清买办商人和近代商人的概念，但既然是恶性竞争，必然有同行之间尔虞我诈争斗。胡雪岩囤货居奇，虽然有恶性竞争之嫌，但明显不是破产的主因。（2）挖掘内涵，延伸拓展。材料中钱庄倒闭，可以说同C项有一定的相关性。但我们一定要让学生明确，试题要求解答胡雪岩破产的主因，学生可以按照这样的思路去解题：囤货居奇——洋商不购——钱庄倒闭——引发破产。可见其中最主要的环节还是洋商不购。通过解答该题，学生还可以进一步延伸拓展：1883年，中国已经逐步纳入资本主义世界市场体系。中国的民族工业在夹缝中求生存，就是指它们的发展无时无刻不受世界市场和本国封建势力的影响。这样的解题过程，对学生的思维能力是一个很大的锻炼。
第20题：荣德生等刊登宣言：“东（三）省沦亡，于今两月，我国民政府迁延无措……且于国际联盟中显示让步……同人等以匹夫有责之义，谨先发起‘国难自救会’之组织”，相约“监督政府之外交进行，对于一切有碍国家利益之行动，共抗争之。”这可以作为直接史料说明
A.国际联盟对日本侵略中国东北的迁就
B.民族工业在夹缝中求生存的历史命运
C.近代实业家具有较强的民族救亡意识
D.国民政府对日本侵华采取不抵抗政策
粗读该题的史料，涉及国民政府、国际联盟等基本概念，且学生对荣德生应该不会陌生——中国近代实业家、民族资产阶级的代表人物。因此，对粗心大意的考生来说，四个选项似乎都有涉及，很难取舍。但如果审题仔细的话，就会在题干中发现明显的题眼——直接史料。直接史料也叫原始史料、第一手史料，是未经中间人修改和转写的史料。鉴于这样的解读，答案只有C，因为关于国际联盟、民族工业和国民政府的相关表述，材料中都未直接涉及。可见，历史评析的内容之一就是要对史料、尤其是第一手史料进行由此及彼、由表及里的分析研究，并通过合理的推理，得出科学的结论。
2.史法的运用能力
“历史是历史学家和历史事实之间连续不断、相互作用的过程，就是现在与过去之间永无休止的对话”。①这种对话不是漫无边际、随心所欲的，而应该遵循一定的原则、掌握一定的方法，笔者认为这种原则和方法，就是史学研究的方法，也是史学评价能力的基本构成之一。近年来，浙江文综卷坚持每年都出一道史法题，延续至今，这是一个很好的思路。今年的史法题，则是这几年当中最为出色的。 第13题：武则天是学界和大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千年评说。唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来，在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化。下列说法最为合理的是
A.史家主观认识影响史事客观评价
B.历史人物评价永远难有定论
C.多数人的意见更能反映历史真相
D.时代愈近历史的评价愈客观
关于武则天的评价，可以说集中反映了历史人物评价的各种因素。作为一代女主，她上承贞观之治、下启开元盛世的功绩，人们很难忽视。但作为中国历史上唯一的女皇帝，她的行为又大大挑战了男权社会的底线，无字碑就是武则天自己心态的反映。虽然历史人物性格复杂、表现多样，但历史就是一杆秤、百姓就是一颗秤砣，可见B项的立论是不成立的。学术争论不同于政治讨论，不能用“少数服从多数”的原则来机械套用。学术上的真理，有时往往掌握在有批判精神的少数学者当中，因此，C项也可排除。学界有句俗语：“当代人难治当代史”，时代愈近，历史的评价愈会受到各种阻碍。历史的长河会冲淡各种狭隘与自私，荡涤各种片面与奉承，可见D项也有不严谨之处。答案只能是A。能准确解答该题，说明学生已经掌握了史学评价的基本方法。
史学方法除了评价的基本原则外，还涉及迁移、判断等基本能力，2015年浙江文综卷也有很好的体现。
第17题：历史发展既有传承又有创新。下表所列信息，按朝代（唐、宋、元、明）先后排列正确的是
A.②③④①
所谓史学评价能力是指学生依托掌握的历史史实，通过批判性的思考、逻辑性的推论以及科学性的分析得出结论的能力。聂幼犁先生说过：“评价辩证能力是指以评价者为历史的主人，根据一定的目的、任务和要求，选择合理的客观标准，对历史上的人、事、物或史学上的有关问题或矛盾作出公正的价值判断，提出自己的见解、探索方案或建议的能力。”①这种能力具有以下一些基本内涵。
1.史料的鉴赏能力
史料是指人类在自己的社会实践活动中存留下来的各种信息和资源。史料的评价、取舍，是史学评价的基础。对史料的评价既需要求真的精神，更需要怀疑的态度和严谨的推论。2015年浙江卷有较好的体现：
第14题：下列选项不能体现宗法制及其影响的是
A.“封建亲戚，以藩屏周”
B.“谱牒不立，则传久而失宗”
C.“父死子继，兄终弟及”
D.“内举不避亲，外举不避仇”
该题所引四则史料，看似简单，但仍有一定的迷惑性。谱牒是家族传承的依据，是宗族之根，家族之源。因此，B项明显是宗法制的产物。C项“父死子继、兄终弟及”指的是“家天下”时代王位（皇位）传承的基本原则，与之相辅相成的还有“立子以嫡不以长，以长不以贤”等条件，这些原则与条件依托的就是宗法制。该题较有迷惑性的就是A项。从字面解读，该项明显指的是分封制。但我们要知道：周代的分封制主要面向三类人——功臣、先代贵族和王族，而王族的分封，也必须依托宗法制。由此还可以得出宗法制与分封制是密不可分的。因此，该题答案只能是D。D项体现的是“唯才是举”的选官原则，一个官员如能做到这一点，就能问心无愧。这是指官员的个人修养，与宗法制无关。
第18题：有学者认为，徽商胡雪岩“垄断蚕丝，冀获暴利。此即为出口大宗，适光绪九年（1883年）外国丝市不振，洋商不购，而胡氏存货山积，悉归腐弊。由是尽丧其资，波及全国，钱庄分设各地者，纷纷倒闭，而胡氏一蹶不振。”在该学者看来，胡雪岩破产的主要原因是
A.没有投资近代工矿企业
B.买办商人势力的恶性竞争
C.金融业形势发生了变化
D.资本主义世界市场的影响
该题要求考生对该学者判断胡雪岩破产的原因作一评价，材料提出了破产大致时间——1883年，此时，近代民族工业已经产生。答案为D，估计绝大多数学生应该能从史料中找到答案。但该题还是给考生提供了史料评析的基本思路：（1）尊重史料，准确定位。胡雪岩是近代著名商人，有“红顶商人”之誉，杭州的“胡庆余堂”就是他的杰作。材料中根本没有谈及胡雪岩是否投资近代工矿企业，可见，这同他是否破产无关，A项可以排除。B项有一定的迷惑性，考生不大分得清买办商人和近代商人的概念，但既然是恶性竞争，必然有同行之间尔虞我诈争斗。胡雪岩囤货居奇，虽然有恶性竞争之嫌，但明显不是破产的主因。（2）挖掘内涵，延伸拓展。材料中钱庄倒闭，可以说同C项有一定的相关性。但我们一定要让学生明确，试题要求解答胡雪岩破产的主因，学生可以按照这样的思路去解题：囤货居奇——洋商不购——钱庄倒闭——引发破产。可见其中最主要的环节还是洋商不购。通过解答该题，学生还可以进一步延伸拓展：1883年，中国已经逐步纳入资本主义世界市场体系。中国的民族工业在夹缝中求生存，就是指它们的发展无时无刻不受世界市场和本国封建势力的影响。这样的解题过程，对学生的思维能力是一个很大的锻炼。
第20题：荣德生等刊登宣言：“东（三）省沦亡，于今两月，我国民政府迁延无措……且于国际联盟中显示让步……同人等以匹夫有责之义，谨先发起‘国难自救会’之组织”，相约“监督政府之外交进行，对于一切有碍国家利益之行动，共抗争之。”这可以作为直接史料说明
A.国际联盟对日本侵略中国东北的迁就
B.民族工业在夹缝中求生存的历史命运
C.近代实业家具有较强的民族救亡意识
D.国民政府对日本侵华采取不抵抗政策
粗读该题的史料，涉及国民政府、国际联盟等基本概念，且学生对荣德生应该不会陌生——中国近代实业家、民族资产阶级的代表人物。因此，对粗心大意的考生来说，四个选项似乎都有涉及，很难取舍。但如果审题仔细的话，就会在题干中发现明显的题眼——直接史料。直接史料也叫原始史料、第一手史料，是未经中间人修改和转写的史料。鉴于这样的解读，答案只有C，因为关于国际联盟、民族工业和国民政府的相关表述，材料中都未直接涉及。可见，历史评析的内容之一就是要对史料、尤其是第一手史料进行由此及彼、由表及里的分析研究，并通过合理的推理，得出科学的结论。
2.史法的运用能力
“历史是历史学家和历史事实之间连续不断、相互作用的过程，就是现在与过去之间永无休止的对话”。①这种对话不是漫无边际、随心所欲的，而应该遵循一定的原则、掌握一定的方法，笔者认为这种原则和方法，就是史学研究的方法，也是史学评价能力的基本构成之一。近年来，浙江文综卷坚持每年都出一道史法题，延续至今，这是一个很好的思路。今年的史法题，则是这几年当中最为出色的。 第13题：武则天是学界和大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千年评说。唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来，在理学思想影响下史家评价逐渐发生变化。下列说法最为合理的是
A.史家主观认识影响史事客观评价
B.历史人物评价永远难有定论
C.多数人的意见更能反映历史真相
D.时代愈近历史的评价愈客观
关于武则天的评价，可以说集中反映了历史人物评价的各种因素。作为一代女主，她上承贞观之治、下启开元盛世的功绩，人们很难忽视。但作为中国历史上唯一的女皇帝，她的行为又大大挑战了男权社会的底线，无字碑就是武则天自己心态的反映。虽然历史人物性格复杂、表现多样，但历史就是一杆秤、百姓就是一颗秤砣，可见B项的立论是不成立的。学术争论不同于政治讨论，不能用“少数服从多数”的原则来机械套用。学术上的真理，有时往往掌握在有批判精神的少数学者当中，因此，C项也可排除。学界有句俗语：“当代人难治当代史”，时代愈近，历史的评价愈会受到各种阻碍。历史的长河会冲淡各种狭隘与自私，荡涤各种片面与奉承，可见D项也有不严谨之处。答案只能是A。能准确解答该题，说明学生已经掌握了史学评价的基本方法。
史学方法除了评价的基本原则外，还涉及迁移、判断等基本能力，2015年浙江文综卷也有很好的体现。
第17题：历史发展既有传承又有创新。下表所列信息，按朝代（唐、宋、元、明）先后排列正确的是
A.②③④①