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摘 要：计算是数学的基础，计算教学贯穿数学教学的始终。小学四年级数学计算是整个小学整数计算教学的结束，是五、六年级学习分数、小数计算的基础，起到承上启下的作用。如果学生到了四年级，数学计算不扎实、准确率不高，会影响今后的计算教学和数学中的其它教学。本文将对如何提高小学四年级学生数学计算的准确率进行全面的阐述。
关键词：小学四年级;学生计算;激发兴趣
经过多年的小学四年级数学教学，对于如何提高小学四年级学生数学计算的准确率，我浅谈一下自己不成熟的看法：
1.分析学生计算准确率下降的原因
1.1枯燥的计算会影响计算的准确率。四年级学生随着知识的难度不断加深，加之计算本身确实比较枯燥，学生的学习兴趣受到影响，特别是那些在三年级以前的学习未能扎实打好基础的学生，他们的信心不足，更导致学习的动力不足，可能出现恶性循环。我每次接手新的学生都发现有部分学生的计算不过关，例如：乘法口诀不熟，按顺序背可以，但随机抽背就出错;乘法笔算方法不对;除法笔算不熟练，甚至有部分学生不会商等等。基本的计算都不会，肯定会影响计算的准确率。
1.2不良的学习习惯影响计算的准确率。经过三年的学习，每个学生都积累了一定的计算经验，学习习惯也初步养成，有的认真细心，有的粗心大意，不良的计算习惯是造成计算出错的主要原因。不良的习惯包括审题或抄题不认真、做题过程中的注意力不集中、书写马虎、懒于列竖式计算或验算等。存在这些毛病的学生都常常在计算上出现失误。经过多年的数学教学发现，多数学生在计算上都是粗心大意的，就算会计算的题目也会算错。
1.3基础知识不扎实。如：整数加减法、表内乘法、两三位数乘一位数、除数是一位数的除法、估算是四年级学习除数是两位数的除法计算和三位数乘两位数的乘法计算的基础。如果学生三年级以前的计算教学基础不扎实，就会影响四年级的计算教学和今后的小数、分数的计算教学，降低计算的准确率。
2.要学生对计算引起足够的重视
大部分学生总以為计算题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。例如：计算像35×800这样简单的式题，学生觉得很容易，就用口算，结果有部分学生就算得2800，漏掉了5乘8的那个0;口算像420÷60时，很多学生就算得70。其实，这些题目学生都会计算的，就是他们不够重视，随便算算，注意力不集中造成的。因此，计算时来不得半点马虎。
3.激发学生计算的兴趣
兴趣是最好的老师，这是所有老师都知道的。可是偏偏枯燥的计算题又最难使学生自觉地产生喜爱的情绪，这就需要教师来推波助澜，激发起学生的兴趣。计算题本身无疑是枯燥的，但我们可以赋予它更丰富的形式，更符合学生的心理特点，有助于提高计算题对学生的吸引力。
3.1计算练习形式要多样化。计算的练习不能总是“口算”、“直接写出得数”、“计算下面各题”等练习形式，可以出一些让学生对计算感兴趣的形式，例如：比赛“看谁算得准”;“眼明嘴快”（口算方面）;“闯关计算”由浅入深;游戏“找朋友”（计算试题与答案连线）;给“树”治病（在简笔画树上写计算题，判断计算是否整正确。），让学生感受到当一名医生的快乐……这样的练习形式，学生是非常喜欢的，人人积极参与到计算中来，计算的准确率也比传统的形式高。
3.2组织形式要多样化。让学生答题不能总是指名学生上黑板板演的枯燥形式，要经常变一些花样，提高学生的计算兴趣。例如：男女PK，出几道计算题，男女各写一半，比比谁计算的准确率高;小组比赛;开火车（口算题）;考考你，就是学生出题给学生写;抢答（口算题）等等。我发现学生很喜欢这样的组织形式，计算的兴趣提高了，计算的准确率也跟着提高了。
4.了解学生的计算能力
开学前几周，要了解学生对一到三年级的计算是否都已经掌握了，整数加减法、表内乘法、两三位数乘一位数、两三位数除以一位数、简单估算都要学生熟练掌握，为四年级要学的除数是两位数的除法、三位数乘两位数的乘法打下坚实的基础。可以通过作业、检测的形式来了解学生对以上计算是否掌握，对于不熟练、计算方法错误的学生要加以辅导，直到学生全部都过关为止。
5.不能盲目追求高速度
计算又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，如果计算不正确，速度再快也是没有任何价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，提高计算的正确率。数学计算题是小学数学考试中必然会检测的内容，一直以来，数学考试中，教学计算题的分数几乎占试卷总分数的三分之一，提高小学生的数学计算能力也是数学教学大纲中明确规定的重要教学任务。
6.培养学生良好的计算习惯
经过多年的教学发现，学生计算上造成错误的重要原因之一是缺乏认真的学习态度和学习习惯。因此，我经常教育学生，要养成下面几点良好的计算习惯。
6.1要学生养成认真审题的习惯。指导学生看清题目要怎样计算，特别是列竖式计算中偶尔会附有加星号的要验算，或最后一道要验算等，学生经常会漏掉附加的要求。
6.2要学生养成良好的计算过程。每计算一道题，我都要学生做到：一看，看清数字和符号;二想，想想这道题怎样算或先算什么;三算，计算时要细心、准确;四查，最后一定要检查，通过检查，能提高计算的准确率。
6.3要学生养成认真校对的习惯。作业中要求学生做到三核对：题抄好后要与原题目核对;竖式上的数字要与横式上的数字核对;横式上的得数要与竖式上的得数核对。
6.4积极验算的习惯。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
7.易错题要常练常算
在教学中，注意收集学生的典型错例，分析算理，让学生在判断正误并改错的过程中，加强对算理的理解，对于易错题型要经常练习，加以巩固。
8.善于表扬，适当小惩
8.1善于表扬学生。计算练习时，要善于表扬计算准确率高的学生，特别是计算细心，准确率常常达到100%的学生，更要加以表扬。表扬的方式可以是掌声、奖星星、奖“好”字、奖小礼物（几颗糖、一个果、一支笔、一本练习簿……）。
8.2做到有奖有罚。计算练习时，对于准确率高的学生加以了表扬，那么对于那种计算粗心，做5道错3道的学生，是不是就放任不管呢？我觉得要管，要关心。对于计算这样粗心的学生，可以这样做：一对一（好和差）互相监督，每次计算练习，发现对方有一道计算错，那么就再出3道相应的题型给他加以练习，直到全对为止。这样适当的小惩，让学生对计算认真、细心多了，也大大地提高了计算的准确率。
9.结束语
计算教学贯穿数学教学的始终，让我们多多献策，提高学生计算的准确率，为今后的数学教学打下坚固的基础。
参考文献
[1]网络论文《论小学四年级数学计算能力的提高》.
[2]网络论文《如何提高小学生数学计算题的准确率》.
关键词：小学四年级;学生计算;激发兴趣
经过多年的小学四年级数学教学，对于如何提高小学四年级学生数学计算的准确率，我浅谈一下自己不成熟的看法：
1.分析学生计算准确率下降的原因
1.1枯燥的计算会影响计算的准确率。四年级学生随着知识的难度不断加深，加之计算本身确实比较枯燥，学生的学习兴趣受到影响，特别是那些在三年级以前的学习未能扎实打好基础的学生，他们的信心不足，更导致学习的动力不足，可能出现恶性循环。我每次接手新的学生都发现有部分学生的计算不过关，例如：乘法口诀不熟，按顺序背可以，但随机抽背就出错;乘法笔算方法不对;除法笔算不熟练，甚至有部分学生不会商等等。基本的计算都不会，肯定会影响计算的准确率。
1.2不良的学习习惯影响计算的准确率。经过三年的学习，每个学生都积累了一定的计算经验，学习习惯也初步养成，有的认真细心，有的粗心大意，不良的计算习惯是造成计算出错的主要原因。不良的习惯包括审题或抄题不认真、做题过程中的注意力不集中、书写马虎、懒于列竖式计算或验算等。存在这些毛病的学生都常常在计算上出现失误。经过多年的数学教学发现，多数学生在计算上都是粗心大意的，就算会计算的题目也会算错。
1.3基础知识不扎实。如：整数加减法、表内乘法、两三位数乘一位数、除数是一位数的除法、估算是四年级学习除数是两位数的除法计算和三位数乘两位数的乘法计算的基础。如果学生三年级以前的计算教学基础不扎实，就会影响四年级的计算教学和今后的小数、分数的计算教学，降低计算的准确率。
2.要学生对计算引起足够的重视
大部分学生总以為计算题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。例如：计算像35×800这样简单的式题，学生觉得很容易，就用口算，结果有部分学生就算得2800，漏掉了5乘8的那个0;口算像420÷60时，很多学生就算得70。其实，这些题目学生都会计算的，就是他们不够重视，随便算算，注意力不集中造成的。因此，计算时来不得半点马虎。
3.激发学生计算的兴趣
兴趣是最好的老师，这是所有老师都知道的。可是偏偏枯燥的计算题又最难使学生自觉地产生喜爱的情绪，这就需要教师来推波助澜，激发起学生的兴趣。计算题本身无疑是枯燥的，但我们可以赋予它更丰富的形式，更符合学生的心理特点，有助于提高计算题对学生的吸引力。
3.1计算练习形式要多样化。计算的练习不能总是“口算”、“直接写出得数”、“计算下面各题”等练习形式，可以出一些让学生对计算感兴趣的形式，例如：比赛“看谁算得准”;“眼明嘴快”（口算方面）;“闯关计算”由浅入深;游戏“找朋友”（计算试题与答案连线）;给“树”治病（在简笔画树上写计算题，判断计算是否整正确。），让学生感受到当一名医生的快乐……这样的练习形式，学生是非常喜欢的，人人积极参与到计算中来，计算的准确率也比传统的形式高。
3.2组织形式要多样化。让学生答题不能总是指名学生上黑板板演的枯燥形式，要经常变一些花样，提高学生的计算兴趣。例如：男女PK，出几道计算题，男女各写一半，比比谁计算的准确率高;小组比赛;开火车（口算题）;考考你，就是学生出题给学生写;抢答（口算题）等等。我发现学生很喜欢这样的组织形式，计算的兴趣提高了，计算的准确率也跟着提高了。
4.了解学生的计算能力
开学前几周，要了解学生对一到三年级的计算是否都已经掌握了，整数加减法、表内乘法、两三位数乘一位数、两三位数除以一位数、简单估算都要学生熟练掌握，为四年级要学的除数是两位数的除法、三位数乘两位数的乘法打下坚实的基础。可以通过作业、检测的形式来了解学生对以上计算是否掌握，对于不熟练、计算方法错误的学生要加以辅导，直到学生全部都过关为止。
5.不能盲目追求高速度
计算又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，如果计算不正确，速度再快也是没有任何价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，提高计算的正确率。数学计算题是小学数学考试中必然会检测的内容，一直以来，数学考试中，教学计算题的分数几乎占试卷总分数的三分之一，提高小学生的数学计算能力也是数学教学大纲中明确规定的重要教学任务。
6.培养学生良好的计算习惯
经过多年的教学发现，学生计算上造成错误的重要原因之一是缺乏认真的学习态度和学习习惯。因此，我经常教育学生，要养成下面几点良好的计算习惯。
6.1要学生养成认真审题的习惯。指导学生看清题目要怎样计算，特别是列竖式计算中偶尔会附有加星号的要验算，或最后一道要验算等，学生经常会漏掉附加的要求。
6.2要学生养成良好的计算过程。每计算一道题，我都要学生做到：一看，看清数字和符号;二想，想想这道题怎样算或先算什么;三算，计算时要细心、准确;四查，最后一定要检查，通过检查，能提高计算的准确率。
6.3要学生养成认真校对的习惯。作业中要求学生做到三核对：题抄好后要与原题目核对;竖式上的数字要与横式上的数字核对;横式上的得数要与竖式上的得数核对。
6.4积极验算的习惯。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
7.易错题要常练常算
在教学中，注意收集学生的典型错例，分析算理，让学生在判断正误并改错的过程中，加强对算理的理解，对于易错题型要经常练习，加以巩固。
8.善于表扬，适当小惩
8.1善于表扬学生。计算练习时，要善于表扬计算准确率高的学生，特别是计算细心，准确率常常达到100%的学生，更要加以表扬。表扬的方式可以是掌声、奖星星、奖“好”字、奖小礼物（几颗糖、一个果、一支笔、一本练习簿……）。
8.2做到有奖有罚。计算练习时，对于准确率高的学生加以了表扬，那么对于那种计算粗心，做5道错3道的学生，是不是就放任不管呢？我觉得要管，要关心。对于计算这样粗心的学生，可以这样做：一对一（好和差）互相监督，每次计算练习，发现对方有一道计算错，那么就再出3道相应的题型给他加以练习，直到全对为止。这样适当的小惩，让学生对计算认真、细心多了，也大大地提高了计算的准确率。
9.结束语
计算教学贯穿数学教学的始终，让我们多多献策，提高学生计算的准确率，为今后的数学教学打下坚固的基础。
参考文献
[1]网络论文《论小学四年级数学计算能力的提高》.
[2]网络论文《如何提高小学生数学计算题的准确率》.