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【摘 要】21世纪以来，我国的基础教育课程正在逐步改革和完善。基础教育越来越重视对学生的综合素质培养，特别是在小学数学教育注重对学生的逻辑思维和创新能力培养。本文对小学数学教学过程中学生兴趣培养的重要性和主要方式进行探讨。
【关键字】小学数学 教学方式 兴趣 思考
兴趣是最好的老师，也是能学生提高自主学习的先决条件。特别是小学数学，作为一门基础课程，着重培养学生的在成长过程中的逻辑思维能力，对学生的创新能力的培养具有重要的作用。但是小学数学本身具有的活跃性和思考性决定着学生只有深入其中的了解了数学的奥妙才能产生一定的乐趣，因此，小学数学的兴趣引导对学生来说显得尤为重要。
一、小学数学教学中兴趣培养的重要性
激发学生学习数学兴趣，让学生自主参与教学活动，是素质教育提高的基本体现，也是小学教师能够有效完成教学活动的基本要求。根据教学大纲的要求了解到，提高现代素质教育的基本形式，就是以提高学生学习兴趣为基本目标，以促进学生学习的自主性和创新性。课堂上，学生能否有效掌握学习知识，能否有效的掌握数学工具，兴趣的引导是一个重要的标志。那么，在小学数学教学环节中，兴趣培养的重要性表现具体表现在哪里呢？
第一，兴趣帮助学生了解更多的数学乐趣。小学数学，面向的是刚入学的孩子，是一群对数学本身没有太多概念的群体。因此需要利用激发孩子对于数学的敏感和兴趣来提高数学教学的吸引力，否则可能让孩子一开始便觉得数学的教学过程是单调而枯燥的。适当的进行兴趣引导，让孩子能够明白利用数学知识可以获得很多的乐趣，深入的了解数学本身的乐趣。刚入学的孩子对于教学活动本身就没有明确的概念，而激发学生的兴趣，让学生在教学过程中感受玩的乐趣，明白数学知识不仅仅是一种工具，也是一种有趣的游戏，让学生在游戏的过程中感知数学的乐趣。
第二，兴趣使学生在课堂上集思维、情感与行动于一体。小学的数学教学是一项思维启蒙教育，对于学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和辨别能力都是一种有效的培养方式。而在此过程中利用情趣的能动作用，能促进学生数学教学过程中集合思维、情感和行为于一体，高度集中注意力。加强了学生思维的灵活性和敏锐性。让学生首先喜欢数学，善于运用数学知识解决问题，掌握数学规律。
第三，兴趣加强学生学习的自主性。兴趣的能动作用的一个重要体现就是激发个体的自主性，利用兴趣的能动作用，在数学教学过程中让学生爱上数学，积极运用数学工具，是提高学生自主学习的主要表现形式。数学不仅仅是一门学科，更重要的是一种重要的工具。在培养学生数学兴趣的过程中，让学生了解到数学的重要性，掌握数学的规律性，看到数学的乐趣性，也就促进了学生要求接触数学，更进一步了解数学的欲望，因此，兴趣能够有效地提升学生学习的自主性。
第四，兴趣有效的密切了学生与教师之间的关系
爱屋及乌，使我们通常用来描绘个人爱好的一种广泛用语。其实在数学学习中，我们也可以利用爱屋及乌的引申义，学生可能因为喜欢某一位老师而爱上某一门课程，也可能因为某一门学科的喜爱，而爱上教这门学科的老师，这是学校的一种普遍现象，特别是在小学，学生自主判断能力没有最终形成的阶段。而如果在小学数学教学中能够培养学生对于数学本身的兴趣，也是较强师生关系的一个重要环节。
怎样培养小学教学中学生的数学兴趣。
一直以来，教学过程中兴趣培养是教学的一个难题。运用正确的方式提高学生对于数学的兴趣，是创新教学方式提高数学教学效率的一个重要表现。如何在教学过程中有效提高学生的数学兴趣可以从以下方面着手：
第一，营造学生喜爱的数学教学环境。营造适当的数学教学环境是小学数学教育有效进行的基本前提。学生只有在一定的学校氛围中才能集中注意力，只有在学生喜欢的环境下才能让学生自主的提高学校的效率。首先营造活泼的数学教学课堂，可以利用游戏的教学手段，活跃课堂气氛；其次，有意识的加强教室布置的数学元素融入，耳濡目染，言传身教的教学方式对小学生来说是最有效的；最后，加强与学生的沟通，教师在教学过程中，要适当的与学生进行交流和沟通，及时的了解学生的学习需求。
第二，建立适当的激励措施，加强学习中竞争的正效用。天常有道，适者生存。世界的进步是在一定的竞争机制中产生的。小学的数学教学一样可以利用竞争的激励作用来激发学生的兴趣。在教学活动过程中，教师可以通过有意识的加强学生的竞争意识来提高其对数学的喜爱，因为数学本身就具有一定的创新性。教学课堂上，利用多样的竞争方式分组来进行数学比赛，请小朋友自己作为裁判 ，既活跃了课堂气氛，加强了学生的团结协作精神，同时也培养了学生的竞争意识。胜出的小组可以给予一定的奖励，促进学生的主动性。
第三，融洽师生关系，利用“爱屋及乌”的积极作用。对于小学生而言，教师更大的层面上意味着自己的具有一定威信的爸爸妈妈。一般而言，学生对于教师的信赖更甚于宠爱自己的父母，特别是对于小学生。因此，在小学数学教学中，教师应该积极地利用学生的信赖，融洽师生关系。将课堂延伸至生活，加强生活中数学元素的融入，在平常的生活中，有意识的加强学生无意识的利用数学知识。当一个学生喜爱的教师教导学生利用数学只是分析问题的效果往往比一个学生不太感兴趣的教师的教导效果要好很多。因此，可以利用“爱屋及乌”的原理让学生在观察、操作、讨论和交流中，自主的分析和整理数学问题，感受数学。
参考文献:
[1]小学数学课堂有效生成的思考[J].奥数网，2010
[2]王德鹏．《课堂教学中问题的预设与生成》[J].《小学数学教育》，2005.12．
[3]曾莉华．《谈数学课堂的预设与动态生成》[J]．《小学数学教育》，2005.10.
【关键字】小学数学 教学方式 兴趣 思考
兴趣是最好的老师，也是能学生提高自主学习的先决条件。特别是小学数学，作为一门基础课程，着重培养学生的在成长过程中的逻辑思维能力，对学生的创新能力的培养具有重要的作用。但是小学数学本身具有的活跃性和思考性决定着学生只有深入其中的了解了数学的奥妙才能产生一定的乐趣，因此，小学数学的兴趣引导对学生来说显得尤为重要。
一、小学数学教学中兴趣培养的重要性
激发学生学习数学兴趣，让学生自主参与教学活动，是素质教育提高的基本体现，也是小学教师能够有效完成教学活动的基本要求。根据教学大纲的要求了解到，提高现代素质教育的基本形式，就是以提高学生学习兴趣为基本目标，以促进学生学习的自主性和创新性。课堂上，学生能否有效掌握学习知识，能否有效的掌握数学工具，兴趣的引导是一个重要的标志。那么，在小学数学教学环节中，兴趣培养的重要性表现具体表现在哪里呢？
第一，兴趣帮助学生了解更多的数学乐趣。小学数学，面向的是刚入学的孩子，是一群对数学本身没有太多概念的群体。因此需要利用激发孩子对于数学的敏感和兴趣来提高数学教学的吸引力，否则可能让孩子一开始便觉得数学的教学过程是单调而枯燥的。适当的进行兴趣引导，让孩子能够明白利用数学知识可以获得很多的乐趣，深入的了解数学本身的乐趣。刚入学的孩子对于教学活动本身就没有明确的概念，而激发学生的兴趣，让学生在教学过程中感受玩的乐趣，明白数学知识不仅仅是一种工具，也是一种有趣的游戏，让学生在游戏的过程中感知数学的乐趣。
第二，兴趣使学生在课堂上集思维、情感与行动于一体。小学的数学教学是一项思维启蒙教育，对于学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和辨别能力都是一种有效的培养方式。而在此过程中利用情趣的能动作用，能促进学生数学教学过程中集合思维、情感和行为于一体，高度集中注意力。加强了学生思维的灵活性和敏锐性。让学生首先喜欢数学，善于运用数学知识解决问题，掌握数学规律。
第三，兴趣加强学生学习的自主性。兴趣的能动作用的一个重要体现就是激发个体的自主性，利用兴趣的能动作用，在数学教学过程中让学生爱上数学，积极运用数学工具，是提高学生自主学习的主要表现形式。数学不仅仅是一门学科，更重要的是一种重要的工具。在培养学生数学兴趣的过程中，让学生了解到数学的重要性，掌握数学的规律性，看到数学的乐趣性，也就促进了学生要求接触数学，更进一步了解数学的欲望，因此，兴趣能够有效地提升学生学习的自主性。
第四，兴趣有效的密切了学生与教师之间的关系
爱屋及乌，使我们通常用来描绘个人爱好的一种广泛用语。其实在数学学习中，我们也可以利用爱屋及乌的引申义，学生可能因为喜欢某一位老师而爱上某一门课程，也可能因为某一门学科的喜爱，而爱上教这门学科的老师，这是学校的一种普遍现象，特别是在小学，学生自主判断能力没有最终形成的阶段。而如果在小学数学教学中能够培养学生对于数学本身的兴趣，也是较强师生关系的一个重要环节。
怎样培养小学教学中学生的数学兴趣。
一直以来，教学过程中兴趣培养是教学的一个难题。运用正确的方式提高学生对于数学的兴趣，是创新教学方式提高数学教学效率的一个重要表现。如何在教学过程中有效提高学生的数学兴趣可以从以下方面着手：
第一，营造学生喜爱的数学教学环境。营造适当的数学教学环境是小学数学教育有效进行的基本前提。学生只有在一定的学校氛围中才能集中注意力，只有在学生喜欢的环境下才能让学生自主的提高学校的效率。首先营造活泼的数学教学课堂，可以利用游戏的教学手段，活跃课堂气氛；其次，有意识的加强教室布置的数学元素融入，耳濡目染，言传身教的教学方式对小学生来说是最有效的；最后，加强与学生的沟通，教师在教学过程中，要适当的与学生进行交流和沟通，及时的了解学生的学习需求。
第二，建立适当的激励措施，加强学习中竞争的正效用。天常有道，适者生存。世界的进步是在一定的竞争机制中产生的。小学的数学教学一样可以利用竞争的激励作用来激发学生的兴趣。在教学活动过程中，教师可以通过有意识的加强学生的竞争意识来提高其对数学的喜爱，因为数学本身就具有一定的创新性。教学课堂上，利用多样的竞争方式分组来进行数学比赛，请小朋友自己作为裁判 ，既活跃了课堂气氛，加强了学生的团结协作精神，同时也培养了学生的竞争意识。胜出的小组可以给予一定的奖励，促进学生的主动性。
第三，融洽师生关系，利用“爱屋及乌”的积极作用。对于小学生而言，教师更大的层面上意味着自己的具有一定威信的爸爸妈妈。一般而言，学生对于教师的信赖更甚于宠爱自己的父母，特别是对于小学生。因此，在小学数学教学中，教师应该积极地利用学生的信赖，融洽师生关系。将课堂延伸至生活，加强生活中数学元素的融入，在平常的生活中，有意识的加强学生无意识的利用数学知识。当一个学生喜爱的教师教导学生利用数学只是分析问题的效果往往比一个学生不太感兴趣的教师的教导效果要好很多。因此，可以利用“爱屋及乌”的原理让学生在观察、操作、讨论和交流中，自主的分析和整理数学问题，感受数学。
参考文献:
[1]小学数学课堂有效生成的思考[J].奥数网，2010
[2]王德鹏．《课堂教学中问题的预设与生成》[J].《小学数学教育》，2005.12．
[3]曾莉华．《谈数学课堂的预设与动态生成》[J]．《小学数学教育》，2005.10.