【摘 要】
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南京市雨花台区实验小学 学生 童浩宸 （指导老師：赵 阳）
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南京市雨花台区实验小学
学生 童浩宸 （指导老師：赵 阳）
其他文献
南京市雨花台区实验小学 學生 魏大宸 （指导老师：周 平）
【摘 要】书法创作有别于其他艺术，它是书家瞬间的表达，其不可重复性和描摹性决定了书法艺术创作的独特性，而作为“天下第一行书”——《兰亭序》无疑是最好的印证。所以尽管书法创作离不开书家的构想，但又并非完全可用构想来达到理想的效果，更多时候是书家无意识的表达，是笔在意之先，而非笔在意之后。由此可見，“笔在意先”说对于书法创作的影响不容忽视。 【关键词】笔在意先;兰亭序;书法创作 【中图分类号】J2
南京市雨花台區实验小学 学生 常宴铭 （指导老师：周 平）
南京市雨花臺区实验小学 学生 高一康 （指导老师：周 平）
【摘 要】随着《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）的颁布，全社会传承发展中华优秀传统文化的热潮方兴未艾。《意见》也强调书法要进校园。书法艺术是我们中华民族优秀传统文化的瑰宝，应该把书法艺术传承和延续下去。艺术审美具有共同性，不妨将音乐与书法进行有效整合，利用音乐节奏、音乐风格、音乐感受引导学生欣赏书法的韵律美，理解书法的音乐性，挖掘学生表现书法的创造力，有效推动书法进
【摘 要】近年来，随着国家和地方对书法教育的持续推动，越来越多的学校在书法教育上取得显著效果，一些书法教育特色学校开始尝试探索书法国家课程的校本化实施，开展书法教育课程校本化建设。重庆大学城第二小学校根据探索和实践经验发现，在开展书法教育课程校本化建设的过程中，分析校情发现优势是前提，构建课程体系是核心，开发课程资源是重点，因校制宜优化课程实施是关键。 【关键词】书法教育;课程;校本化;策略
【摘 要】书法知识进入高考作文命题，充分体现了书法教育与语文课程的深度融合。鉴往观今知未来，时代要求我们发挥书法的多元育人功能，体现工具性与人文性的统一，实现书法教育对青少年成长的积极作用，“以书道正人心”，让书法成为学生人生的“必修课”。学生的书写水平是可持续发展的循序渐进的过程，语文教师是天然的书法教师，对学生写好汉字有着基本的责任，语文课程是小学书法教育最佳的融合对象。通过小学语文课堂教学融
南京市雨花臺区实验小学 学生 史昕玥 （指导老师：周 平）
南京市雨花台区实验小学 学生 劉思勉 （指导老师：周 平）
南京市雨花台区实验小学 学生 郝庭銳 （指导老师：周 平）