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教育要呼唤真正的生成性教学理念,教师要运用有价值的生成策略:故弄玄虚、因势利导、适时而动、见微知著、追本溯源,让学生对生成的问题有兴趣,会分析、能解答、善构建、常反思,使学生的无意生成转化为数学学习的有意活动,提升数学学习力,让学习真正发生。
探究课堂问题生成性提升学生数学学习力
【摘 要】
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教育要呼唤真正的生成性教学理念,教师要运用有价值的生成策略:故弄玄虚、因势利导、适时而动、见微知著、追本溯源,让学生对生成的问题有兴趣,会分析、能解答、善构建、常反
【机 构】
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马尾教师进修学校
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年9期
【基金项目】
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福建省福州市教育科学研究2018年度一般课题“提升学习力培养小学生数学核心素养策略的研究”(课题编号:FZ2018ZX037)
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