论文部分内容阅读
摘要：在新课程背景下，在新课程教育理念指引下，要求教师注重于课堂教学效率的有效提升，适用新的且有效的课堂教学方法进行课堂教学，有效提升课堂教学效率。现实的小学语文教学过程中，由于课时有限，要想让小学生习得必要的语文知识，则必须要向课堂要效率，在语文课堂教学过程中进行有效教学，减少无效时间，让学生充分掌握所学知识。
关键词：小学语文;有效课堂;教学方法;探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-10
伴随新课程改革逐步实施的脚步，小学语文教学注重于有效的课堂教学研究，从小学语文有效课堂教学方法着眼，努力提升小学语文课堂教学的效率，使小学语文教学惠及所有小学生，促进小学生健康发展。本文结合多年的小学语文课堂教学实践经验，在“小学语文有效课堂教学方法与课堂学习情景创设研究”课题目标指引下，注重于小学语文有效课堂教学方法的研究。
一、小学语文课堂教学中遵循以学生为主、学生为中心的教育理念，努力抓好小学语文课堂教学
在现实的小学教学过程中，很多语文教师由于自身所掌握的教育理念与方法非常有限，在教学过程中背离新课改的一些主张和思路，不按照新式方法进行教学，墨守成规，依然采用以教为主的教学方法，小学语文教学过程中，完全忽视学生的感受和兴趣，一味地按照书本和自身对于书本的理解进行教学，认为自己就是教学的中心，自己就是课堂的老大，在教学中采用以教为主的方法，在黑板讲授过程中注重知识的死记硬背，强调课堂中的师道尊严，强调在课堂中让学生认真听讲，严禁各种小动作。并且为了提高所教成绩和学生的文字功底，还会在课下向学生留大量作业。这样传统“填鸭式”教学方法，违背了小学生的身心规律，没能够正视学生成长的特点，学生所学、所掌握的语文知识，仅仅是在语文老师的威逼和压迫下被动而为的一种行为。这样的教学我们不能称之为有效教学，因为，当教师稍一放松，学生便不会主动学习，长此以往不利于学生的长远发展。
为更好地树立课堂有效教学理念，在现实的小学语文教学过程中，需要牢固树立以学生为中心的教学理念。教师可以通过创设与学生生活贴近的教学情境来强化这一教学理念，创设情景应该以学生为中心，顾及学生的感受，考虑到学生的利益，不能一味按照教师自身利益进行，这种教学方式尊重学生的成长规律，尊重学生的兴趣，按照学生的爱好进行教学，可以适当让学生在课堂中动起来，参与一些文字与文学问题的讨论，让学生成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，则更有利于学生投入课堂学习，对学生成绩的取得和长远发展均具有现实意义。
二、注重于小学生的语文学习兴趣的培养，加强学生与学生的有效交流
兴趣是最好的老师，在进行小学语文教学过程中，只有学生对语文的学习具有一定的兴趣，学生才会积极主动地投入语文的学习过程中。如果学生对于语文学习缺乏兴趣，即使老师再严格要求，再严厉批评也不会收到应有的学习效果，为了在有限的课堂时间内提高教学效果，需要小学语文教师在传授知识的同时，对学生进行必要的兴趣教学，让学生感受到文字的魅力，让学生了解到语言的美感，并辅以诱导，使学生增加对语文学习的了解与认知，从内心深处喜欢语文学习，从而才能够真正实现在课堂有限的时间内，让学生掌握更多的知识，在对学生进行必要兴趣培养的同时，教师还需要改变自身的一些形象，将自己从严师逐渐转变为学生的良师，转变为学生的朋友，多与学生进行交流，了解学生的语文需要，扭转师生之间的矛盾，让更多的学生感受到语文教师的亲和力，以使学生更好地投身于有限的课堂教学中。
三、丰富小学语文的有效课堂教学方式，使学生更好地投身于小学语文学习之中
在现实的小学语文教学过程中，由于教师能力问题以及教学用具等问题，使得很多小学语文教师没有办法施展自身所学，在教学过程中又迫于学生分数、优秀班级、优秀教师等外在物质的压力，不得不改变自身的一些教学方法，在教学过程中以教为主，在内容的传授过程中以黑板为主，在学生的好坏界定中以分数为主，长此以往，无论是教师还是学生都会感觉到疲劳，不利于长远教学的有效开展。为更好地让学生掌握所学语文知识，便需要教师改變原有教学方式，转而注重计算机、网络、教具等先进教学方式，特别是计算机这一新式教学方式的采用，能够解决很多学生在课堂上抽象思维不够，不能达到特定环境的想象等问题，通过视频的播放很快让学生了解到文字所叙述的魅力，以及诗词的一些基本历史文化背景，从而丰富教学方式，改变单一的教学方式，让学生更好地投身于现实的课堂学习。
四、创设有效的小学语文课堂学习情境，以更好地完善小学语文课堂教学
《义务教育语文课程标准》中要求学生：“在生动具体的情境中学习语文”，因此，在现实的小学语文课堂教学过程中，应按照新课标所倡导的教学理念，开发语文教师的聪明才智，在课堂教学过程中创设一定的学习情境，以让学生对于现实的文字具有更深刻的理解。小学语文教师应尽可能将小学语文教学的一些具体问题设置成具体有意义的生活情境，也可以设置成与学生的生活紧密相关的情境，通过不同情境的再现来让学生更好地理解教材所教知识。
参考文献
张莉.创造情境，提升小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文，2013（16）.
关键词：小学语文;有效课堂;教学方法;探究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-10
伴随新课程改革逐步实施的脚步，小学语文教学注重于有效的课堂教学研究，从小学语文有效课堂教学方法着眼，努力提升小学语文课堂教学的效率，使小学语文教学惠及所有小学生，促进小学生健康发展。本文结合多年的小学语文课堂教学实践经验，在“小学语文有效课堂教学方法与课堂学习情景创设研究”课题目标指引下，注重于小学语文有效课堂教学方法的研究。
一、小学语文课堂教学中遵循以学生为主、学生为中心的教育理念，努力抓好小学语文课堂教学
在现实的小学教学过程中，很多语文教师由于自身所掌握的教育理念与方法非常有限，在教学过程中背离新课改的一些主张和思路，不按照新式方法进行教学，墨守成规，依然采用以教为主的教学方法，小学语文教学过程中，完全忽视学生的感受和兴趣，一味地按照书本和自身对于书本的理解进行教学，认为自己就是教学的中心，自己就是课堂的老大，在教学中采用以教为主的方法，在黑板讲授过程中注重知识的死记硬背，强调课堂中的师道尊严，强调在课堂中让学生认真听讲，严禁各种小动作。并且为了提高所教成绩和学生的文字功底，还会在课下向学生留大量作业。这样传统“填鸭式”教学方法，违背了小学生的身心规律，没能够正视学生成长的特点，学生所学、所掌握的语文知识，仅仅是在语文老师的威逼和压迫下被动而为的一种行为。这样的教学我们不能称之为有效教学，因为，当教师稍一放松，学生便不会主动学习，长此以往不利于学生的长远发展。
为更好地树立课堂有效教学理念，在现实的小学语文教学过程中，需要牢固树立以学生为中心的教学理念。教师可以通过创设与学生生活贴近的教学情境来强化这一教学理念，创设情景应该以学生为中心，顾及学生的感受，考虑到学生的利益，不能一味按照教师自身利益进行，这种教学方式尊重学生的成长规律，尊重学生的兴趣，按照学生的爱好进行教学，可以适当让学生在课堂中动起来，参与一些文字与文学问题的讨论，让学生成为课堂的主人，体会到学习的乐趣，则更有利于学生投入课堂学习，对学生成绩的取得和长远发展均具有现实意义。
二、注重于小学生的语文学习兴趣的培养，加强学生与学生的有效交流
兴趣是最好的老师，在进行小学语文教学过程中，只有学生对语文的学习具有一定的兴趣，学生才会积极主动地投入语文的学习过程中。如果学生对于语文学习缺乏兴趣，即使老师再严格要求，再严厉批评也不会收到应有的学习效果，为了在有限的课堂时间内提高教学效果，需要小学语文教师在传授知识的同时，对学生进行必要的兴趣教学，让学生感受到文字的魅力，让学生了解到语言的美感，并辅以诱导，使学生增加对语文学习的了解与认知，从内心深处喜欢语文学习，从而才能够真正实现在课堂有限的时间内，让学生掌握更多的知识，在对学生进行必要兴趣培养的同时，教师还需要改变自身的一些形象，将自己从严师逐渐转变为学生的良师，转变为学生的朋友，多与学生进行交流，了解学生的语文需要，扭转师生之间的矛盾，让更多的学生感受到语文教师的亲和力，以使学生更好地投身于有限的课堂教学中。
三、丰富小学语文的有效课堂教学方式，使学生更好地投身于小学语文学习之中
在现实的小学语文教学过程中，由于教师能力问题以及教学用具等问题，使得很多小学语文教师没有办法施展自身所学，在教学过程中又迫于学生分数、优秀班级、优秀教师等外在物质的压力，不得不改变自身的一些教学方法，在教学过程中以教为主，在内容的传授过程中以黑板为主，在学生的好坏界定中以分数为主，长此以往，无论是教师还是学生都会感觉到疲劳，不利于长远教学的有效开展。为更好地让学生掌握所学语文知识，便需要教师改變原有教学方式，转而注重计算机、网络、教具等先进教学方式，特别是计算机这一新式教学方式的采用，能够解决很多学生在课堂上抽象思维不够，不能达到特定环境的想象等问题，通过视频的播放很快让学生了解到文字所叙述的魅力，以及诗词的一些基本历史文化背景，从而丰富教学方式，改变单一的教学方式，让学生更好地投身于现实的课堂学习。
四、创设有效的小学语文课堂学习情境，以更好地完善小学语文课堂教学
《义务教育语文课程标准》中要求学生：“在生动具体的情境中学习语文”，因此，在现实的小学语文课堂教学过程中，应按照新课标所倡导的教学理念，开发语文教师的聪明才智，在课堂教学过程中创设一定的学习情境，以让学生对于现实的文字具有更深刻的理解。小学语文教师应尽可能将小学语文教学的一些具体问题设置成具体有意义的生活情境，也可以设置成与学生的生活紧密相关的情境，通过不同情境的再现来让学生更好地理解教材所教知识。
参考文献
张莉.创造情境，提升小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文，2013（16）.