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摘 要：本文主要通过对慕课课堂教学的优势特点进行有效的分析，并对我国地方高校教学存在的缺陷进行合理总结，从而进一步对慕课时代下地方高校教学模式改革的策略进行深入探讨。
关键词：慕课时代；地方高校；数学模式改革；困境
慕课（MOOC）指的是建立在网络视频课程基础上的大规模公开在线课程，其具有明显的开放性特征，且在师资方面有着非常强大的优势地位。慕课通过有效的利用网络媒介，来为学习者模拟出一个比较完善的教学过程，使其能够有效的将网络视频与传统教学各自的优势有效的结合起来。慕课最大的特点就在于其能充分的将名校名师的教学过程运用小视频的方式来进行传授，具有一定的开放性特征。
一、我国地方高校教学存在的缺陷
（一）教师水平不高
与一流的大学相比，我国的地方高校的建设时间通常较短，使得其历史底蕴不足，再加上教师整体的素质水平不高以及学校资金和硬件配置的缺乏，就使得地方高校的教学工作受到一定的限制，从而使得教师的整体构架在学术与学历水平上呈现出严重的劣势特征，虽然我国地方高校也会受到地方政府的部分财政支持，但还是不能满足其师资队伍建设，而学生在学习上又缺乏一定的自主性与创新性，教师不能对其加以引导，在很大程度上降低了其学习的积极性与能力的自我提升。
（二）教学方法落后
我国地方高校的教师在进行教学活动的过程中，由于其自身素质能力不高，使得其往往会采用灌输式的教学方法，照本宣科，导致学生的参与性不高，对于教学中的问题缺乏足够的思考，从而导致其思维空间过于狭窄。同时，目前地方高校的教师仍旧以学生的考试成绩来作为学习考核的标准，而缺乏对学生素质能力的有效评估，造成学生过分追求应试分数，而对学习本身缺乏相应的兴趣与热情。
二、慕课课堂教学的优势特点
（一）教师素质水平更高
慕课的出现有效的实现了学生与教师之间关系的重建，学生和教师是高校教育的重要基础，而具体的课堂教学则是维持学生与老师关系的重要环节，慕课的出现，将师生之间的关系进行了大翻转，学生作为学习的主体，完全可以依照自己的兴趣爱好，来对课程进行自主的选择，同时还能通过慕课平台来充分的发表自己的意见与建议，使得教师在教学过程中能够更加充分的考虑学生学习的自主性，从而有效的增加学生学习过程的趣味性。并进一步促使学生与教师之间的公平性，帮助学生与教师能够有效的进行相互合作。通常情况下，一个优秀的课程资源将会得到上万人员的关注与注册学习，使得学生的主体性能够得到有效的提高，同时，通过简短的视频来进行课程的教学活动，能够有效的帮助学生进行课程的选择，从而更好的避免因地域限制而造成学生学习的片面性。
（二）教学方法更加先进
我国地方高校在进行理论传授的过程中具有明显的枯燥性，使得学生的学习过程非常困难，而慕课则对该问题进行了很好的处理与解决。慕课时代的出现极大的冲击了我国各大地方高校传统的教学模式，学员只要通过网络注册，就能够迅速的称为慕课的享受着，并能够有效的打破传统教育在地域上的局限性，使得学员能够随时随地的进行课程的学习活动，进而使得教育资源实现更大程度上的资源共享。慕课能够合理的利用网络技术，来促使课程内容实现趣味性与理论性的有效统一，且慕课课程之所以将课程内容合理的分割成10分钟的微课程，就是为了能够更好的对某一问题进行集中讲解，同时在课程中穿插如许多有趣的环节，让学生能够及时的了解自己的实际学习情况，从而更好的激发学生的学习欲望。此外。慕课的课堂教学活动还具有充分的互动性功能，通过慕课平台，能够帮助学生在第一时间内解决学习中遇到的困难，极大的增加了课程的生动性，使得学生能够更好的参与其中。
三、慕课时代下地方高校教学模式改革的策略
（一）保持核心专业课程优势
在慕课时代的环境背景下，我国的地方高校要想有效的进行教学模式改革，就必须要努力顺应时代的发展需要，来进一步打造出一批具有学校核心课程的慕课课程，促使学校的资源能够得到最大化的利用与共享[4]。为了能够更好的促使学校在慕课中占据优势，就必须保持学校核心专业的课程优势，不断地优化教师团队，积极的开展各种教师培训，来有效的提升教师队伍的综合素质与教学质量，使其能够在激烈的竞争环境下得到更多人的了解与认可，从而进一步提升高校的影响力与社会知名度，促进地方高校的发展与进步。
（二）积极引进优秀慕课课程
在我国地方高校的专业课程中，通常会包括核心专业课程与非核心专业课程两大部分，而受到各方面因素的影响作用，往往会导致其非核心专业课程的教学质量与核心专业课程之间存在着明显的差异性，且由于地方高校的教学活动通常都是由本校的老师进行，这就使得高校中各个专业的教学质量参差不齐。因此，将优质的慕课课程引进到高校的专业教学活动中，能够有效的弥补学校中非核心专业所存在的不足，促使学校教学质量的整体提高，让学校的学生不仅能够享受一流的核心专业教学，同时也能享受到名师对于学校非核心专业的一流讲授，促使学生能够有效的实现全面的发展。
慕课时代的出现对我国地方高校的发展造成了一定的冲击，因此，各大地方高校要想更好的实现教学模式的改革，就要求其必须牢牢的抓住慕课的发展机遇，来有效的借助慕课的优势条件，不断地优化高校中的核心专业课程，同时要求其能够有效的汇聚多方资源，来不断的强化高效的服务功能，在提高学习教学质量的基础上，来进一步提升高校的影响力与社会知名度，从而实现地方高校的又好又快发展。
参考文献：
[1]于天贞、田爱丽.“慕课+翻转课堂”教学模式的追求及实践路径——华师慕课在大数据时代下的探索[J].中小学信息技术教育，2014，（11）：10-13.
[2]任红卫、刘美.慕课背景下的教学模式变革--以“电力系统分析”为例[J].中国电力教育，2014，（31）：40-41.
[3]王娟、吴宪祥.慕课时代民办高校计算机基础课程多元化教学模式研究[J].软件导刊，2015，（1）：172-173.
[4]李晓明.是“小慕课”，还是“大慕课”？[J].中国大学教学，2014，（10）：17-19.
[5]潘燕桃、廖昀赟.大学生信息素养教育的“慕课”化趋势[J].大学图书馆学报，2014，（4）：21-27.
关键词：慕课时代；地方高校；数学模式改革；困境
慕课（MOOC）指的是建立在网络视频课程基础上的大规模公开在线课程，其具有明显的开放性特征，且在师资方面有着非常强大的优势地位。慕课通过有效的利用网络媒介，来为学习者模拟出一个比较完善的教学过程，使其能够有效的将网络视频与传统教学各自的优势有效的结合起来。慕课最大的特点就在于其能充分的将名校名师的教学过程运用小视频的方式来进行传授，具有一定的开放性特征。
一、我国地方高校教学存在的缺陷
（一）教师水平不高
与一流的大学相比，我国的地方高校的建设时间通常较短，使得其历史底蕴不足，再加上教师整体的素质水平不高以及学校资金和硬件配置的缺乏，就使得地方高校的教学工作受到一定的限制，从而使得教师的整体构架在学术与学历水平上呈现出严重的劣势特征，虽然我国地方高校也会受到地方政府的部分财政支持，但还是不能满足其师资队伍建设，而学生在学习上又缺乏一定的自主性与创新性，教师不能对其加以引导，在很大程度上降低了其学习的积极性与能力的自我提升。
（二）教学方法落后
我国地方高校的教师在进行教学活动的过程中，由于其自身素质能力不高，使得其往往会采用灌输式的教学方法，照本宣科，导致学生的参与性不高，对于教学中的问题缺乏足够的思考，从而导致其思维空间过于狭窄。同时，目前地方高校的教师仍旧以学生的考试成绩来作为学习考核的标准，而缺乏对学生素质能力的有效评估，造成学生过分追求应试分数，而对学习本身缺乏相应的兴趣与热情。
二、慕课课堂教学的优势特点
（一）教师素质水平更高
慕课的出现有效的实现了学生与教师之间关系的重建，学生和教师是高校教育的重要基础，而具体的课堂教学则是维持学生与老师关系的重要环节，慕课的出现，将师生之间的关系进行了大翻转，学生作为学习的主体，完全可以依照自己的兴趣爱好，来对课程进行自主的选择，同时还能通过慕课平台来充分的发表自己的意见与建议，使得教师在教学过程中能够更加充分的考虑学生学习的自主性，从而有效的增加学生学习过程的趣味性。并进一步促使学生与教师之间的公平性，帮助学生与教师能够有效的进行相互合作。通常情况下，一个优秀的课程资源将会得到上万人员的关注与注册学习，使得学生的主体性能够得到有效的提高，同时，通过简短的视频来进行课程的教学活动，能够有效的帮助学生进行课程的选择，从而更好的避免因地域限制而造成学生学习的片面性。
（二）教学方法更加先进
我国地方高校在进行理论传授的过程中具有明显的枯燥性，使得学生的学习过程非常困难，而慕课则对该问题进行了很好的处理与解决。慕课时代的出现极大的冲击了我国各大地方高校传统的教学模式，学员只要通过网络注册，就能够迅速的称为慕课的享受着，并能够有效的打破传统教育在地域上的局限性，使得学员能够随时随地的进行课程的学习活动，进而使得教育资源实现更大程度上的资源共享。慕课能够合理的利用网络技术，来促使课程内容实现趣味性与理论性的有效统一，且慕课课程之所以将课程内容合理的分割成10分钟的微课程，就是为了能够更好的对某一问题进行集中讲解，同时在课程中穿插如许多有趣的环节，让学生能够及时的了解自己的实际学习情况，从而更好的激发学生的学习欲望。此外。慕课的课堂教学活动还具有充分的互动性功能，通过慕课平台，能够帮助学生在第一时间内解决学习中遇到的困难，极大的增加了课程的生动性，使得学生能够更好的参与其中。
三、慕课时代下地方高校教学模式改革的策略
（一）保持核心专业课程优势
在慕课时代的环境背景下，我国的地方高校要想有效的进行教学模式改革，就必须要努力顺应时代的发展需要，来进一步打造出一批具有学校核心课程的慕课课程，促使学校的资源能够得到最大化的利用与共享[4]。为了能够更好的促使学校在慕课中占据优势，就必须保持学校核心专业的课程优势，不断地优化教师团队，积极的开展各种教师培训，来有效的提升教师队伍的综合素质与教学质量，使其能够在激烈的竞争环境下得到更多人的了解与认可，从而进一步提升高校的影响力与社会知名度，促进地方高校的发展与进步。
（二）积极引进优秀慕课课程
在我国地方高校的专业课程中，通常会包括核心专业课程与非核心专业课程两大部分，而受到各方面因素的影响作用，往往会导致其非核心专业课程的教学质量与核心专业课程之间存在着明显的差异性，且由于地方高校的教学活动通常都是由本校的老师进行，这就使得高校中各个专业的教学质量参差不齐。因此，将优质的慕课课程引进到高校的专业教学活动中，能够有效的弥补学校中非核心专业所存在的不足，促使学校教学质量的整体提高，让学校的学生不仅能够享受一流的核心专业教学，同时也能享受到名师对于学校非核心专业的一流讲授，促使学生能够有效的实现全面的发展。
慕课时代的出现对我国地方高校的发展造成了一定的冲击，因此，各大地方高校要想更好的实现教学模式的改革，就要求其必须牢牢的抓住慕课的发展机遇，来有效的借助慕课的优势条件，不断地优化高校中的核心专业课程，同时要求其能够有效的汇聚多方资源，来不断的强化高效的服务功能，在提高学习教学质量的基础上，来进一步提升高校的影响力与社会知名度，从而实现地方高校的又好又快发展。
参考文献：
[1]于天贞、田爱丽.“慕课+翻转课堂”教学模式的追求及实践路径——华师慕课在大数据时代下的探索[J].中小学信息技术教育，2014，（11）：10-13.
[2]任红卫、刘美.慕课背景下的教学模式变革--以“电力系统分析”为例[J].中国电力教育，2014，（31）：40-41.
[3]王娟、吴宪祥.慕课时代民办高校计算机基础课程多元化教学模式研究[J].软件导刊，2015，（1）：172-173.
[4]李晓明.是“小慕课”，还是“大慕课”？[J].中国大学教学，2014，（10）：17-19.
[5]潘燕桃、廖昀赟.大学生信息素养教育的“慕课”化趋势[J].大学图书馆学报，2014，（4）：21-27.