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结合民办高校学生的特点及大学英语课程教学要求，对民办高校本科生进行基于微信公众平台的大学英语教学模式研究和实践。实践结果表明该教学模式能够满足学生自主学习的需求、有利于培养学生自主学习能力和终身学习能力。
微信公众平台民办高校英语教学一、背景和概述
在众多移动学习软件中，微信因其流量消耗少、信息传递快捷，受到大学生的青睐。校园用户数量的增长为微信公众平台在高等教育领域的应用奠定了良好的用户基础。我国最近几年微信公众平台和大学英语教学相结合的教学模式日益开展，但研究对象大都集中在公办高等院校。本文结合民办高校大学生英语基础相对薄弱、对大学英语兴趣不足和学习自主性较差等特点，構建基于微信公众平台的大学英语教学模式，具有一定的研究价值。
二、研究目标
充分发挥以微信公众学习平台为载体的移动学习的作用，使其无缝地应用于日常英语教学中，以提高民办高校学生的英语学习兴趣。提高民办高校学生英语学习的自信心，从而提高他们对自身价值和能力的认同感。提高民办高校学生自主学习能力、综合学习能力乃至终身学习能力。
三、研究内容
1.基于微信公众平台的民办高校大学英语教学平台的设计和资源库建设
微信公众学习平台的账号申请。管理者登陆http：//mp.weixin.qq.com申请公众账号，任何个人和组织都可以免费申请自己的公众账号。微信公众学习平台的功能设计。使其具有资源共享、信息推送、协作交流、智能查询和学习评价五个功能。微信公众学习平台的资源库建设。课题组成员根据民办高校学生基础和特点，制作、搜集和整理教与教学对象相匹配的教学资源，建设大学英语微信公众学习平台资源库。
2.基于微信公众平台的民办高校大学英语教学模式的构建
微信公众学习平台的模块分类。根据大学英语教学需求，对大学英语各教学环节进行功能分类，并据此对微信公众学习平台进行模块化设计和开发。微信公众学习平台的信息推送功能。管理者将资源库中的高精准、高匹配文本、音频和视频推送给学习者。微信公众学习平台的讨论组创建。微信自身的消息功能可以实现一对一的学习辅导，如想实现多对多的辅导，可以创建微信群或者讨论组。
3.基于微信公众平台的大学英语教学模式的教学应用及评价
根据构建的基于微信公众平台的民办高校大学英语教学模式，设计教学方案，开展实际教学应用。建立微信评价机制，更全面地了解微信公众学习平台在教学中的实际作用，不断完善英语教学模式改革。
四、研究思路、方法和技术路线
教师开发和建设大学英语微信公众学习平台，将其设计成资源共享、信息推送、协作交流、智能查询和学习评价五个模块。同时，小组成员分工协作完成资源库的建设，包括教材上资源和教材外能力拓展资源的搜集、整合和制作。
提前开通大学英语微信学习平台，确定实践课程和研究对象后，让学生实名加入。对学生进行问卷调查，并将问卷调查表进行归类整理和分析研究，了解学习对象的特点、学习目标及对学习形式的期待。根据学习对象的特点和需求，以及民办高校学生的基础和现状，构建基于微信公众平台的大学英语教学模式。
运用行动研究法，将该教学模式应用到教学实践：教师通过微信公众平台推送学习资源、设计学习内容、安排学习活动、推送评价要求；学习者运用平台进行学习实践，与教师进行互动交流和答疑解惑，并在实践过程中不断反思和完善教学。最后，通过问卷调查和统计微信学习平台的数据对教学内容、教学形式、学生课程的参与度和学习效果进行评价。
五、结论
许多同学在调查问卷中反映微信公众学习平台的搭建不仅使学生拥有良好的英语学习气氛，还可以随时随地利用碎片时间进行学习。尤其是微信公众学习平台的定期推送功能为学生的学习提供很多便捷。但是，基于微信公众平台的大学英语教学模式对教师的理论水品、教学水平和激发学生的自觉性和活跃度方面有较高的要求，同时需要教师付出大量的时间和精力进行准备和备课，因此该教学模式需要长期、逐步地完善。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].
[2]潘登.微学习共同体在英语移动性学习中的适应性研究——一项基于微信的英语专业学生口语培训[J].湖北科技学院报，2013，（09）：103-105.
课题项目：
1.中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会课题，一般项目，“民办高等医学院校学生英语学习策略实证研究”（课题编号：2016B-YY007）。
2.辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“民办高校学生英语学习动机的激发与促进研究”（课题编号JG17DB144）部分研究成果。
微信公众平台民办高校英语教学一、背景和概述
在众多移动学习软件中，微信因其流量消耗少、信息传递快捷，受到大学生的青睐。校园用户数量的增长为微信公众平台在高等教育领域的应用奠定了良好的用户基础。我国最近几年微信公众平台和大学英语教学相结合的教学模式日益开展，但研究对象大都集中在公办高等院校。本文结合民办高校大学生英语基础相对薄弱、对大学英语兴趣不足和学习自主性较差等特点，構建基于微信公众平台的大学英语教学模式，具有一定的研究价值。
二、研究目标
充分发挥以微信公众学习平台为载体的移动学习的作用，使其无缝地应用于日常英语教学中，以提高民办高校学生的英语学习兴趣。提高民办高校学生英语学习的自信心，从而提高他们对自身价值和能力的认同感。提高民办高校学生自主学习能力、综合学习能力乃至终身学习能力。
三、研究内容
1.基于微信公众平台的民办高校大学英语教学平台的设计和资源库建设
微信公众学习平台的账号申请。管理者登陆http：//mp.weixin.qq.com申请公众账号，任何个人和组织都可以免费申请自己的公众账号。微信公众学习平台的功能设计。使其具有资源共享、信息推送、协作交流、智能查询和学习评价五个功能。微信公众学习平台的资源库建设。课题组成员根据民办高校学生基础和特点，制作、搜集和整理教与教学对象相匹配的教学资源，建设大学英语微信公众学习平台资源库。
2.基于微信公众平台的民办高校大学英语教学模式的构建
微信公众学习平台的模块分类。根据大学英语教学需求，对大学英语各教学环节进行功能分类，并据此对微信公众学习平台进行模块化设计和开发。微信公众学习平台的信息推送功能。管理者将资源库中的高精准、高匹配文本、音频和视频推送给学习者。微信公众学习平台的讨论组创建。微信自身的消息功能可以实现一对一的学习辅导，如想实现多对多的辅导，可以创建微信群或者讨论组。
3.基于微信公众平台的大学英语教学模式的教学应用及评价
根据构建的基于微信公众平台的民办高校大学英语教学模式，设计教学方案，开展实际教学应用。建立微信评价机制，更全面地了解微信公众学习平台在教学中的实际作用，不断完善英语教学模式改革。
四、研究思路、方法和技术路线
教师开发和建设大学英语微信公众学习平台，将其设计成资源共享、信息推送、协作交流、智能查询和学习评价五个模块。同时，小组成员分工协作完成资源库的建设，包括教材上资源和教材外能力拓展资源的搜集、整合和制作。
提前开通大学英语微信学习平台，确定实践课程和研究对象后，让学生实名加入。对学生进行问卷调查，并将问卷调查表进行归类整理和分析研究，了解学习对象的特点、学习目标及对学习形式的期待。根据学习对象的特点和需求，以及民办高校学生的基础和现状，构建基于微信公众平台的大学英语教学模式。
运用行动研究法，将该教学模式应用到教学实践：教师通过微信公众平台推送学习资源、设计学习内容、安排学习活动、推送评价要求；学习者运用平台进行学习实践，与教师进行互动交流和答疑解惑，并在实践过程中不断反思和完善教学。最后，通过问卷调查和统计微信学习平台的数据对教学内容、教学形式、学生课程的参与度和学习效果进行评价。
五、结论
许多同学在调查问卷中反映微信公众学习平台的搭建不仅使学生拥有良好的英语学习气氛，还可以随时随地利用碎片时间进行学习。尤其是微信公众学习平台的定期推送功能为学生的学习提供很多便捷。但是，基于微信公众平台的大学英语教学模式对教师的理论水品、教学水平和激发学生的自觉性和活跃度方面有较高的要求，同时需要教师付出大量的时间和精力进行准备和备课，因此该教学模式需要长期、逐步地完善。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].
[2]潘登.微学习共同体在英语移动性学习中的适应性研究——一项基于微信的英语专业学生口语培训[J].湖北科技学院报，2013，（09）：103-105.
课题项目：
1.中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会课题，一般项目，“民办高等医学院校学生英语学习策略实证研究”（课题编号：2016B-YY007）。
2.辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“民办高校学生英语学习动机的激发与促进研究”（课题编号JG17DB144）部分研究成果。