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摘 要：“互联网+时代”电子科技得到广泛的应用，信息的接收更为敏捷与便利，大学英语教学应该跟上时代的步伐，寻找教学与电子科技的契合点。手机微信是一款交流通讯工具，不仅可以应用到人们的日常联系上，应该尝试与英语教学的结合。本文从微信辅助大学英语教学的优势出发，阐述了它对大学英语教学改革的重要影响，下面来具体分析一下。
关键词：互联网+时代；微信；大学英语；互动教学模式
电子技术更新速度快，大学英语在教学过程中面临着诸多的挑战，如压缩课时和减少学分，在如此苛刻的环境下，教育工作者可以充分利用电子时代的产物，借助微信平台为大学英语教学构建多元化的网络生态环境。微信作为日常通讯的工具，和英语教学的结合可以实现学生学习的自主性，提高了教学效率，所以在互联网+时代的背景下，基于微信平台的大学英语教学模式的改革是时代的趋势。
一、基于微信的大学英语教学优势
（一）将教学课程延伸到课堂外，让英语教学的弹性更大
在微信中通过建群的方式将同学整合到一个大家庭里，老师和学生在群里相互交流，对问题进行探讨。微信群里的聊天记录可以保留，同学们对疑难的问题也有了自己思考的空间，比传统的课堂教学更有灵活性，极大地冲破了时间与空间上的缺陷，丰富了英语课堂的教学方式。除此之外，学生对英语的学习不再局限于课堂上，可以在任何有空闲的时间去学习英语，不仅丰富了自己的课余生活，而且提高自己的英文素养，使自己对英语的学习更有自主性。微信平台除了可以进行英文交流外，还可以用来布置教学任务，或者向学生推荐英语学习比较实用的APP，向学生们推荐一些英文课外读物，拓展学生的英文阅读能力和思考能力。
（二）提高学生学习的自主性，激发学生的英文学习兴趣
结合微信平台进行英文教学的过程中，教师还是教学的引导者，学生是学习的主导者，只有在学习中激发自己的英文学习兴趣，才能增长自己的英文知识。微信作为图片、语音、视频等以在线或离线方式均可以接受的通讯平台，老师可以将课堂内外想要让学生了解的学习资料以这样的形式发送给他们。微信平台的开启让老师很容易对帮助学生认识到自己在发音或者是阅读写作方面的不足，提升学生在英文方面的听、说、读、写水平。学生也可以通过私聊或群聊的方式指出老师在课堂中教授得不足或者是有错误的地方。客观来说，大学英文教学对微信平台的应用可以消除师生之间的隔阂，老师和学生的学习不再是面对面的直接交流，在微信上学生可以大胆的说出心中所想，缩小了师生之间的距离并且增进了师生感情。微信平台的使用，为大学生创造了免费而真实交流环境，在丰富他们业务生活的同时提升了他们的人生素养。
二、微信平台对大学英语教学改革的影响
（一）满足英文学习所需的环境，保证英文输入和输出的相对应
具备统一语言环境对英文的学习有着事半功倍的效果，师生们在微信群中的交流可以采用全英文的方式，老师要积极参与到学生的讨论中来，这样可以在实时的聊天中纠正同学们语句上的错误，锻炼他们的写作能力。课堂上的英文训练难免使学生觉得干燥乏味，偶尔的微信群讨论可以放松学生的心情，老师可以在微信群中推荐名人名著或者英文新闻APP，学生们可以在图书馆或者其他地方丰富自己的英文世界。将老师在课堂上教授的内容视为输入，学生在微信群中讨论的内容视为输出，如果语言学习的输入和输出达到了对等的模式，就可以说教学质量是非常高的了。
（二）为英文教学提供了多元化的教学环境
微信平台结合英语教学，将以往老师讲、学生听的传统课堂教学转变成学生主动学习的模式。在微信平台上，教师可以结合多种资料将教学内容展现得更加的真实、细致。详尽的教学内容为课堂的情境环节创造了无限的可能，微信与课堂教学相辅相成，从多元化的角度培养学生的英文能力。校园网的应用，让学生可以无时无地的学习，老师在课堂外可根据教学内容布置书本外的任务，通过在线上的监督，检查学生任务完成状况，根据线下师生或同学间相互的练习或者交流，检查学生的语言输出情况。多元化的学习环境会让学生很快地适应并投入进去，这种模式下学生所学到的语言能力是全面的。英文知识是需要学生自己发现的，主动的学习会让大学英文教学改革成功一半。
（三）有效地增进师生感情
目前大多数高校英语教学课堂上，学生人数多，老师要考虑教学内容和方式的输出情况以及教学的进度，这样就无法一一考察学生对知识的吸收程度，与学生在课堂上的交流环节相对来说比较薄弱，有的学生怕说错语句而怯懦发言。微信平台的运用让学生大胆发言，没有直面老师的心理恐惧会让交流顺畅许多，如果说出的语句有问题，教师可在微信中告诉学生，增进师生之间的距离，从而有效地提升学生英文的听、说、读、写能力，老师可以在微信群中推送学生的英文范文，让学生间相互学习。
在微信平台有多种师生间英文交流的方式，微信群是一种，学校也可运行相关的教育公众号，鼓励学生一日一读，每天在微信群中公布当日阅读任务，学生结束对英文的阅读理解后，可在群中畅聊阅读所感，采用纯英文的聊天模式，为他们营造与课堂中相连接的英文聊天氛围。但要强调的是，微信只是一个辅助教学平台，还是应该将教学的重点放到课堂教学中去。
三、基于微信平台的大学英语教学步骤制定
教学步骤的制定是整个英语教学的流程所在，第一，采集历年大学英语教学方式与效果对比数据，分析最有效的教学方法，再结合学生使用手机微信等通讯应用的频率，考察学生在其他课堂上兴趣的激发点，以此确定微信平台英语教学的方向。第二，数字化的辅助教学。课前预习让学生了解课堂的教学内容，分水平预习让学生对教学的每个细节有了大致的了解。老师可以充分利用微信的优势来激起学生的学习兴趣，课后通过各种类型的趣味考验来检查学生们的知识理解程度。第三，对教学进度的执行与控制。老师可通过对微信群中聊天记录和语音的记录来监督学生的课堂学习，教学课中根据课前的教学安排来适时控制教学的细节和进度，课后可对学生通过私信的方式进行有目的性的补充。第四，基于微信平台的教学反馈与评价。之前大学英语课堂的学习是在学期末以考试的方式进行的，使用微信教学后，可以很方便地对每一堂课的教学情况进行反馈汇总，实时了解学生的学习情况和教学中的不足，这样就方便了对教学方法的改进和对学生学习的知识补充。
四、小結
英语教学不应该与时代落伍，电子技术横行的岁月里，要将互联网和大学英语教学充分结合起来。微信平台作为辅助教学工具，要在它通讯方便的基础上营造多元化的学习环境，充分发挥微信平台的关键是要发现微信的优势，将此优点发挥到大学英文教学中去。微信可以引领新时代下的英文教学改革，所以要求教师要做到终身学习，不断的提高自身的微信英文教学技能，挖掘出微信平台的潜力，老师应定时抽查学生英文水平来保障学生基于微信平台英文学习的有效性。
参考文献：
[1]耿畅.基于微信的多元互动教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].教育文摘，2016.
[2]孙德梅，刘佳敏，曹献玲.“微信+移动网络”的应用型课程——大学英语多元互动学习环境研究[J].北极光，2016.
[3]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息网，2013.
关键词：互联网+时代；微信；大学英语；互动教学模式
电子技术更新速度快，大学英语在教学过程中面临着诸多的挑战，如压缩课时和减少学分，在如此苛刻的环境下，教育工作者可以充分利用电子时代的产物，借助微信平台为大学英语教学构建多元化的网络生态环境。微信作为日常通讯的工具，和英语教学的结合可以实现学生学习的自主性，提高了教学效率，所以在互联网+时代的背景下，基于微信平台的大学英语教学模式的改革是时代的趋势。
一、基于微信的大学英语教学优势
（一）将教学课程延伸到课堂外，让英语教学的弹性更大
在微信中通过建群的方式将同学整合到一个大家庭里，老师和学生在群里相互交流，对问题进行探讨。微信群里的聊天记录可以保留，同学们对疑难的问题也有了自己思考的空间，比传统的课堂教学更有灵活性，极大地冲破了时间与空间上的缺陷，丰富了英语课堂的教学方式。除此之外，学生对英语的学习不再局限于课堂上，可以在任何有空闲的时间去学习英语，不仅丰富了自己的课余生活，而且提高自己的英文素养，使自己对英语的学习更有自主性。微信平台除了可以进行英文交流外，还可以用来布置教学任务，或者向学生推荐英语学习比较实用的APP，向学生们推荐一些英文课外读物，拓展学生的英文阅读能力和思考能力。
（二）提高学生学习的自主性，激发学生的英文学习兴趣
结合微信平台进行英文教学的过程中，教师还是教学的引导者，学生是学习的主导者，只有在学习中激发自己的英文学习兴趣，才能增长自己的英文知识。微信作为图片、语音、视频等以在线或离线方式均可以接受的通讯平台，老师可以将课堂内外想要让学生了解的学习资料以这样的形式发送给他们。微信平台的开启让老师很容易对帮助学生认识到自己在发音或者是阅读写作方面的不足，提升学生在英文方面的听、说、读、写水平。学生也可以通过私聊或群聊的方式指出老师在课堂中教授得不足或者是有错误的地方。客观来说，大学英文教学对微信平台的应用可以消除师生之间的隔阂，老师和学生的学习不再是面对面的直接交流，在微信上学生可以大胆的说出心中所想，缩小了师生之间的距离并且增进了师生感情。微信平台的使用，为大学生创造了免费而真实交流环境，在丰富他们业务生活的同时提升了他们的人生素养。
二、微信平台对大学英语教学改革的影响
（一）满足英文学习所需的环境，保证英文输入和输出的相对应
具备统一语言环境对英文的学习有着事半功倍的效果，师生们在微信群中的交流可以采用全英文的方式，老师要积极参与到学生的讨论中来，这样可以在实时的聊天中纠正同学们语句上的错误，锻炼他们的写作能力。课堂上的英文训练难免使学生觉得干燥乏味，偶尔的微信群讨论可以放松学生的心情，老师可以在微信群中推荐名人名著或者英文新闻APP，学生们可以在图书馆或者其他地方丰富自己的英文世界。将老师在课堂上教授的内容视为输入，学生在微信群中讨论的内容视为输出，如果语言学习的输入和输出达到了对等的模式，就可以说教学质量是非常高的了。
（二）为英文教学提供了多元化的教学环境
微信平台结合英语教学，将以往老师讲、学生听的传统课堂教学转变成学生主动学习的模式。在微信平台上，教师可以结合多种资料将教学内容展现得更加的真实、细致。详尽的教学内容为课堂的情境环节创造了无限的可能，微信与课堂教学相辅相成，从多元化的角度培养学生的英文能力。校园网的应用，让学生可以无时无地的学习，老师在课堂外可根据教学内容布置书本外的任务，通过在线上的监督，检查学生任务完成状况，根据线下师生或同学间相互的练习或者交流，检查学生的语言输出情况。多元化的学习环境会让学生很快地适应并投入进去，这种模式下学生所学到的语言能力是全面的。英文知识是需要学生自己发现的，主动的学习会让大学英文教学改革成功一半。
（三）有效地增进师生感情
目前大多数高校英语教学课堂上，学生人数多，老师要考虑教学内容和方式的输出情况以及教学的进度，这样就无法一一考察学生对知识的吸收程度，与学生在课堂上的交流环节相对来说比较薄弱，有的学生怕说错语句而怯懦发言。微信平台的运用让学生大胆发言，没有直面老师的心理恐惧会让交流顺畅许多，如果说出的语句有问题，教师可在微信中告诉学生，增进师生之间的距离，从而有效地提升学生英文的听、说、读、写能力，老师可以在微信群中推送学生的英文范文，让学生间相互学习。
在微信平台有多种师生间英文交流的方式，微信群是一种，学校也可运行相关的教育公众号，鼓励学生一日一读，每天在微信群中公布当日阅读任务，学生结束对英文的阅读理解后，可在群中畅聊阅读所感，采用纯英文的聊天模式，为他们营造与课堂中相连接的英文聊天氛围。但要强调的是，微信只是一个辅助教学平台，还是应该将教学的重点放到课堂教学中去。
三、基于微信平台的大学英语教学步骤制定
教学步骤的制定是整个英语教学的流程所在，第一，采集历年大学英语教学方式与效果对比数据，分析最有效的教学方法，再结合学生使用手机微信等通讯应用的频率，考察学生在其他课堂上兴趣的激发点，以此确定微信平台英语教学的方向。第二，数字化的辅助教学。课前预习让学生了解课堂的教学内容，分水平预习让学生对教学的每个细节有了大致的了解。老师可以充分利用微信的优势来激起学生的学习兴趣，课后通过各种类型的趣味考验来检查学生们的知识理解程度。第三，对教学进度的执行与控制。老师可通过对微信群中聊天记录和语音的记录来监督学生的课堂学习，教学课中根据课前的教学安排来适时控制教学的细节和进度，课后可对学生通过私信的方式进行有目的性的补充。第四，基于微信平台的教学反馈与评价。之前大学英语课堂的学习是在学期末以考试的方式进行的，使用微信教学后，可以很方便地对每一堂课的教学情况进行反馈汇总，实时了解学生的学习情况和教学中的不足，这样就方便了对教学方法的改进和对学生学习的知识补充。
四、小結
英语教学不应该与时代落伍，电子技术横行的岁月里，要将互联网和大学英语教学充分结合起来。微信平台作为辅助教学工具，要在它通讯方便的基础上营造多元化的学习环境，充分发挥微信平台的关键是要发现微信的优势，将此优点发挥到大学英文教学中去。微信可以引领新时代下的英文教学改革，所以要求教师要做到终身学习，不断的提高自身的微信英文教学技能，挖掘出微信平台的潜力，老师应定时抽查学生英文水平来保障学生基于微信平台英文学习的有效性。
参考文献：
[1]耿畅.基于微信的多元互动教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].教育文摘，2016.
[2]孙德梅，刘佳敏，曹献玲.“微信+移动网络”的应用型课程——大学英语多元互动学习环境研究[J].北极光，2016.
[3]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息网，2013.