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【摘 要】随着经济全球化和世界多元化的发展，我国文化在走出世界的同时，各国的文化也逐渐渗透到我国中来，近年来的韩流、欧美等文化潜移默化的冲击着我国的传统文化，再加上目前世界交流普遍使用英语，学习英语已经是我国高中学习的主要趋势，再加上英语成绩在我国高考中占据重要的分值，因此加强英语的学习是一项十分重大的任务。随着近年来素质教育的推进，各个学科已经不单纯要求分数第一了，而是逐渐转向通过学科学习促进学生素质的提高，在高中英语的教学中培养学生的人文素养对于学生学习外语、增长见识具有重要的作用，因此教师应该不断增强自身的教学技能来促进学生人文素养的提高，本文主要从培养学生人文素养的重要性入手，深入探讨高中英语中培养学生人文素养的策略。
【关键词】高中;英语教学;培养;人文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.035
一、高中英语教学中培养学生人文素养的重要性
（一）增强学生的情感体验
不同的语言之间的学习有共通之处，因此英语的学习除了能够学习一门外语知识之外，还能够通过英语为载体帮助学生了解外国的风土人情、地域差别以及增强学生的情感体验，教师在教学的过程中注意加强对学生人文素养的培养和熏陶，通过英语书中课文中多样的范文讲解还可以帮助学生理解主人公的所思所想以及情感态度，在掌握基础的语言对话、表达技巧的基础上学会为人处世、大是大非的道理，加强学生的情感体验，帮助学生在知识的学习中形成正确的世界观和人生观。
（二）强化学生的阅读理解能力
高中英语是在简单的单词、句型的基础上添加了人文背景、情感展现的东西，尤其是中考、高考当中的阅读理解和完形填空等题型，都需要学生在阅读英语短文理解大意的基础上独立的选出答案，在对英语文章的理解当中，不仅要深入理解单词和句子的含义，还要斟酌上下文合理的理解其在文中的含义，因此教师在高中英语中培养学生的人文素养，有助于学生在考试中仔细阅读文章，深入了解作者的性格特点和思想感情，再结合当时的文化背景准确的理解短文，从而更快更好的选出答案。
（三）强化学生的人文素养意识
高中英语的学习在长期的升学压力下，使得部分学生和教师逐渐忽略了人文素质和综合能力的培养，过分重视学生的考试成绩，许多教师在授课时也采用粗略一讲的形式一笔带过，这就不利于学生人文素养的培养，久而久之学生会出现高分低能的现象，因此只有教师在实际授课的过程中加强对培养学生人文素养的重视，积极将人文素养的教育融入到英语知识的学习中去，学生才会在潜移默化的影响当中重视起对自身人文素养的培养，学生和教师形成一股合力共同促进人文素养的培养，将会起到事半功倍的效果。
二、在高中英语教学中培养学生人文素养的策略
（一）深挖课文内涵、扩宽知识视野
英语教材当中所选用的文章，也是具有丰富多彩的人文资源、鲜明的个性特点，对学生提高知识素养、陶冶性情具有十分重要的作用，而且在选用范文的时候也会在每个章节文體区分开来促进学生更好的学习英语知识，因此教师在进行英语授课的过程中，应该在原文的基础上深挖课文中蕴藏的内涵，帮助学生完成人文素养的塑造。比如在学习英语教材中有关于海伦凯勒、林肯和胡志明等相关的文章时，教师应有意识的向学生普及当时的历史背景和名人事迹，让学生在进行英语知识学习的过程中感悟名人刻苦学习、艰苦奋斗的成功之道，以次来陶冶学生的性格情操。
（二）挖掘身边资源、促进知识提升
英文的学习并不单单限制于国外的语言环境，它还可以合理的解释、合理的运用到我们身边的方方面面，作为一名高中英语教师，应创造各种有利条件将英语的学习贯穿到生活的方方面面，拉近学生与英语学习的距离，促进学生更好的学习英语。比如在学习马丁·路德金的《I have a dream》这篇课文时，教师首先可以先向学生简单的讲解马丁·路德金的事迹及其演讲背景，之后可以让学生联想中国当今社会的梦，引入关于中国梦的演讲，进而让学生发挥自己的想象力，站在自己的角度说一说他们的梦想，将生活中的事情变成英语写作和交流的素材，提高自己的人文意识。
（三）搞好合作教学、增强合作意识
俗话说得好：众人拾柴火焰高。学习英语的过程也不是闭门造车或者故步自封的过程，学生在合作交流的过程中更能深入的理解知识，并在交流中获得别人学习的优良经验来促进今后的学习，因此，教师在教学中应多多创造学生合作学习的机会，让学生在合作探究中获得进步。在进行合作学习时，教师可以按照“组间同质、组内异质”的原则将学习程度好的和一般的分为一组，让学生进行分工合作：搜集背景资料、分析课文结构、总结课文要义、解释课文语法等，让不同程度的学生都得到锻炼和学习，从而促进全体学生的进步。
（四）扩展学习外延、提高综合素质
语言类的学习必须经过适当的练习才有可能取得更大的进步，英语学习也是如此，虽然我国的语言环境不如那些以英语为母语的国家那么浓厚，但是教师在教学中可以有意识的创造环境帮助学生进行英语口语和写作的练习。教师可以在班级中建立英语角，每周组织两到三次英语朗读活动，让学生在朗读中感受英语的魅力;还可以以小组为单位定期组织英语知识竞赛，激发学生学习英语知识的兴趣;学校也应该积极配合英语的教学工作，在全校范围内组织英语朗诵比赛、演讲比赛，或者组织英语歌曲比赛或者情景剧表演等，通过多种多样的活动让学生在快乐中学习。
三、结束语
在素质教育的今天，提高学生的成绩已经不再作为硬性的要求了，高中英语教师还应在学生学习之余积极加强学生的人文素养，才能为我国经济建设源源不断的输送人才。
参考文献
[1]周景娟.高中英语教学中学生人文素养的培养探索[J].教育，2017
[2]左文珍. 浅谈如何在英语教学中培养学生的人文素养
[J].中学生英语，2017
[3]王剑卫. 在英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J].语数外学习，2013
【关键词】高中;英语教学;培养;人文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.035
一、高中英语教学中培养学生人文素养的重要性
（一）增强学生的情感体验
不同的语言之间的学习有共通之处，因此英语的学习除了能够学习一门外语知识之外，还能够通过英语为载体帮助学生了解外国的风土人情、地域差别以及增强学生的情感体验，教师在教学的过程中注意加强对学生人文素养的培养和熏陶，通过英语书中课文中多样的范文讲解还可以帮助学生理解主人公的所思所想以及情感态度，在掌握基础的语言对话、表达技巧的基础上学会为人处世、大是大非的道理，加强学生的情感体验，帮助学生在知识的学习中形成正确的世界观和人生观。
（二）强化学生的阅读理解能力
高中英语是在简单的单词、句型的基础上添加了人文背景、情感展现的东西，尤其是中考、高考当中的阅读理解和完形填空等题型，都需要学生在阅读英语短文理解大意的基础上独立的选出答案，在对英语文章的理解当中，不仅要深入理解单词和句子的含义，还要斟酌上下文合理的理解其在文中的含义，因此教师在高中英语中培养学生的人文素养，有助于学生在考试中仔细阅读文章，深入了解作者的性格特点和思想感情，再结合当时的文化背景准确的理解短文，从而更快更好的选出答案。
（三）强化学生的人文素养意识
高中英语的学习在长期的升学压力下，使得部分学生和教师逐渐忽略了人文素质和综合能力的培养，过分重视学生的考试成绩，许多教师在授课时也采用粗略一讲的形式一笔带过，这就不利于学生人文素养的培养，久而久之学生会出现高分低能的现象，因此只有教师在实际授课的过程中加强对培养学生人文素养的重视，积极将人文素养的教育融入到英语知识的学习中去，学生才会在潜移默化的影响当中重视起对自身人文素养的培养，学生和教师形成一股合力共同促进人文素养的培养，将会起到事半功倍的效果。
二、在高中英语教学中培养学生人文素养的策略
（一）深挖课文内涵、扩宽知识视野
英语教材当中所选用的文章，也是具有丰富多彩的人文资源、鲜明的个性特点，对学生提高知识素养、陶冶性情具有十分重要的作用，而且在选用范文的时候也会在每个章节文體区分开来促进学生更好的学习英语知识，因此教师在进行英语授课的过程中，应该在原文的基础上深挖课文中蕴藏的内涵，帮助学生完成人文素养的塑造。比如在学习英语教材中有关于海伦凯勒、林肯和胡志明等相关的文章时，教师应有意识的向学生普及当时的历史背景和名人事迹，让学生在进行英语知识学习的过程中感悟名人刻苦学习、艰苦奋斗的成功之道，以次来陶冶学生的性格情操。
（二）挖掘身边资源、促进知识提升
英文的学习并不单单限制于国外的语言环境，它还可以合理的解释、合理的运用到我们身边的方方面面，作为一名高中英语教师，应创造各种有利条件将英语的学习贯穿到生活的方方面面，拉近学生与英语学习的距离，促进学生更好的学习英语。比如在学习马丁·路德金的《I have a dream》这篇课文时，教师首先可以先向学生简单的讲解马丁·路德金的事迹及其演讲背景，之后可以让学生联想中国当今社会的梦，引入关于中国梦的演讲，进而让学生发挥自己的想象力，站在自己的角度说一说他们的梦想，将生活中的事情变成英语写作和交流的素材，提高自己的人文意识。
（三）搞好合作教学、增强合作意识
俗话说得好：众人拾柴火焰高。学习英语的过程也不是闭门造车或者故步自封的过程，学生在合作交流的过程中更能深入的理解知识，并在交流中获得别人学习的优良经验来促进今后的学习，因此，教师在教学中应多多创造学生合作学习的机会，让学生在合作探究中获得进步。在进行合作学习时，教师可以按照“组间同质、组内异质”的原则将学习程度好的和一般的分为一组，让学生进行分工合作：搜集背景资料、分析课文结构、总结课文要义、解释课文语法等，让不同程度的学生都得到锻炼和学习，从而促进全体学生的进步。
（四）扩展学习外延、提高综合素质
语言类的学习必须经过适当的练习才有可能取得更大的进步，英语学习也是如此，虽然我国的语言环境不如那些以英语为母语的国家那么浓厚，但是教师在教学中可以有意识的创造环境帮助学生进行英语口语和写作的练习。教师可以在班级中建立英语角，每周组织两到三次英语朗读活动，让学生在朗读中感受英语的魅力;还可以以小组为单位定期组织英语知识竞赛，激发学生学习英语知识的兴趣;学校也应该积极配合英语的教学工作，在全校范围内组织英语朗诵比赛、演讲比赛，或者组织英语歌曲比赛或者情景剧表演等，通过多种多样的活动让学生在快乐中学习。
三、结束语
在素质教育的今天，提高学生的成绩已经不再作为硬性的要求了，高中英语教师还应在学生学习之余积极加强学生的人文素养，才能为我国经济建设源源不断的输送人才。
参考文献
[1]周景娟.高中英语教学中学生人文素养的培养探索[J].教育，2017
[2]左文珍. 浅谈如何在英语教学中培养学生的人文素养
[J].中学生英语，2017
[3]王剑卫. 在英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J].语数外学习，2013