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摘 要：思想政治教育的生活化路径是相对于抽象性、概念化的传统思想政治教育路径而言的，它以生活世界为中心，强调思想政治教育活动必须遵循理论性与生活化相统一的原则，体现了结合龙江高校实际、重视龙江人确立现代生活方式的教育理念。龙江高校思想政治教育的生活化路径，应当从提升龙江人的生活质量、引导龙江人确立良好生活方式层面进行学科建设的目标定位，以实现龙江高校思想政治教育理念由抽象性向现实性的转换、学科建设理念由抽象的体系建构转向龙江人的生活世界、教育过程由支配型向互动型的转变。
关键词：思想政治教育； 生活世界； 生活质量； 生活方式
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0048-03
党的十七大报告中明确指出：“到2020年全面建设小康社会目标实现之时，我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国，将成为……人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家”，思想政治教育作为提升人的精神生活质量的重要路径，其学科建设也应为“人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好发展”服务。黑龙江省作为一个经济、科技发展相对落后的边疆省份，无论是从东北老工业基地转型还是从龙江人的科学发展而言，都需要高校思想政治教育在人才培养和社会建设中发挥更大的作用。这样就要求思想政治教育必须摒弃传统的灌输路径，寻求更为贴近龙江实际、贴近学生、贴近生活的生活化路径，只有关注龙江学子的生活世界，思想政治教育活动才能为提高龙江人的生活质量服务，才能逐步引导龙江人确立良好的生活方式。
一、思想政治教育生活化路径的科学内涵及其时代特征
思想政治教育的生活化路径是相对于传统思想政治教育抽象性、概念化的灌输路径而言的，是以生活世界理论为基础的教育理念或教育哲学思想。它以生活为中心，强调思想政治教育要遵循理论性与生活化相统一的原则，关注学生的生活世界、提升其生活质量、引导他们确立良好生活方式。陶行知先生指出：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。”[1]思想政治教育的生活化路径作为探索现代思想政治教育的重要理路，必须克服传统思想政治教育中严重脱离人的生活实际的状况，贴近实际、贴近学生、贴近生活，为现实生活服务。思想政治教育的生活化路径具有鲜明的整合性、生成性和主体性的特征。
首先，思想政治教育的生活化路径呈现出整合性。整合是与分化相对的一种理念，它是指把分门别类的一系列要素紧密联结在一起，构成具有整体效应的结构。思想政治教育的生活化路径并不意味着高校思想政治教育直接等同现实生活，而是重新整合思想政治教育基本要素，在社会生活实践中达到实效最优化。思想政治教育的生活化路径意味着思想政治教育必须与现实生活相联系，必须成为促进人们美好生活的积极手段。在思想政治教育的过程中，重新组合思想政治教育内部基本要素的结构，使思想政治教育内部各要素紧密联系在一起，构成具有整体效应的生活化思想政治教育结构，形成思想政治教育的真正合力。
其次，思想政治教育的生活化路径弘扬了人的主体性。人的主体性是人的本质特征，是人个性的核心。思想政治教育的生活化路径，不仅强调要关注受教育者的思想状况发展规律研究，也要关注他们的衣食住行等日常生活呈现出的思想政治教育积极因素，通过顺应人的自然发展过程，激发人的主体性，引导人们主动去探索、去创造。思想政治教育的生活化路径强调应当贴近生活，要进一步体现人文关怀，发挥人的主体性，激发人的内在创造力。思想政治教育的生活化路径体现一种自主式的思想政治教育理念，重视人在现实生活中的主体性地位，关注处于变化和生成中的人，把人作为主体置于现实生活之中，体现以人为本，与人的丰富生活相联系。体现人的主体性发展需要，真正贴近受教育者的生活世界，贴近受教育者的心灵。当然，思想政治教育的生活化路径并不是使人与社会生活融为一体而失去其独立性，而是以价值主体的身份积极渗入到现实生活中，体现其主体意识。在高校，思想政治教育的生活化路径实际上是强调贯彻以学生为本的原则，强调尊重学生的主体个性，它是一种促进人的全面发展理念的反映，在某种意义上可以说，思想政治教育的生活化路径实质上体现了是对人的主体地位的认可和人的生命的尊重。
第三，思想政治教育的生活化路径追寻生长性。人的社会生活是主客体的统一，是不断生长和变化的，思想政治教育在联系生活、着眼于人的现实生活的同时，要不断地为实现人的健康发展创造条件，而人自身的健康成长才是思想政治教育的生活化路径所最关注的。杜威认为，生活即有机体与周围环境间的相互作用，人就是在生活过程中不断地积累经验、获得身心的发展。因此，思想政治教育的内容只能取自人们当下的生活，思想政治教育的目的是为了让人们更好地适应生活、发展生活，让社会生活更好地延续。杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”的理论，为探讨思想政治教育的生活化路径提供了有力的理论支撑。生活本身是不断变化、不断发展的，是一个朝着更高、更完善的方向不断发展和生长的过程，永远没有一个最终的终点。思想政治教育的生活化路径探讨过程，也是引导人们不断改造自身、转化自身的过程，这一方面有利于人们不断提升自身思想政治素质，同时也对思想政治教育提供感性经验和理论指导。思想政治教育的生活化路径本身就是强调思想政治教育始终处于不断生长之中的，这是为了更好的适应新环境和现代人变化的生活实践。
二、龙江高校思想政治教育生活化路径的目标定位
龙江高校思想政治教育的生活化路径研究正是贯彻落实党的十七大精神，探索面向龙江学子现实生活的工作理路，它以生活世界理论为基础，突破传统的概念化、抽象化的思想政治教育模式，确立生活化的思想政治教育理念。因此，龙江高校思想政治教育的目标体系预设要考虑思想政治教育活动与现实生活目标相承接，思想政治教育生活化路径的目标定位，主要从提升龙江人的生活质量、引导龙江人确立良好生活方式层面来探讨。
龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调思想政治教育应当是一种重视提升龙江人的精神生活。思想政治教育具有导向和激励的基本功能，科学的价值导向和持久的精神激励是龙江人的生活具有生机活力的源泉。龙江高校思想政治教育生活化路径，摒弃了传统思想政治教育抽象化、概念化的思想政治教育理念，把思想政治教育活动引向龙江人丰富多彩的生活世界，使龙江人在社会生活实践中去体验和感悟生活的意义所在，生活实践既是思想政治教育的实施途径，也暗含着思想政治教育的目标归宿，是以人为本的具体体现，它把尊重人、理解人、关心人落实到具体生活中，使龙江人在积极健康的生活中形成社会发展需要的主导价值观，在这里生活水平的提高与生活质量的提升融为一体，感恩教育与思想政治教育融为一体，龙江人逐步由自在自发的生活状态转变为自由自觉的生活状态。价值的导向性是如此，精神激励功能在这一过程中更容易得以体现，具体说来，龙江人对生活的满意度不断攀升的同时，其幸福感也会随之而上升，对社会生活和主流价值形态的认同度就会升高，个体容易激发出极大的生产与生活的积极性，并在社会生活中不断被社会肯定与认可，而新的肯定和认可在提升其幸福感和满意度的同时，又会在新的层面激发个体去勤奋工作、健康生活，从而使龙江人的生活世界呈现出良性循环的态势，生活质量在这一循环中会不断得以提升。
龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调思想政治教育要引导龙江人确立科学的生活方式。生活方式是由社会历史总体条件决定的人的现实社会行为模式，是“在一定社会客观条件的制约下，社会中的个人、群体或全体成员为一定的价值观念所指导的、满足自身生存发展需要的全部生活活动的稳定形式和行为特征。”[2]开放的社会环境与现代电子媒介和互联网的发展，改变了龙江人传统的生活方式，铺天盖地的各种信息、各种价值理念和社会思潮都在影响和冲击着社会主导价值观。西方国家利用其发达的科学技术和强大的经济实力将他们的价值理念和制度、文化传播到世界各地，一些龙江人在来不及辨别、判断、选择的前提下，成了西方文化的“顺民”，生活方式的浮躁化、随意化特征明显。龙江高校思想政治教育的生活化路径，通过改变思想政治教育的理念来引导龙江人的生活实践，验证龙江高校思想政治教育生活化路径探讨的必要性与科学性。它在传承龙江文化特有的区域特征、民俗风情与思维方式等精神特质的同时，引导龙江人用宽广的眼界观察世界，促使他们培养与形成开放态度与合作精神，选择与确立与社会发展相适应的生活方式。当然，这里所说的生活方式不是一种预测式的生活方式，而是一种实践生成式的生活方式。
三、龙江高校思想政治教育生活化路径面临的主要课题
龙江高校思想政治教育的生活化路径，要求思想政治教育必须立足龙江大地，面向龙江人民，充分挖掘龙江文化资源与优良传统，重视对龙江社会发展过程中出现的先进文化的弘扬与传播。在此基础之上，龙江高校思想政治教育生活化路径实践面临的主要课题就是：在教育理念上，要实现由理性至上向注重人文关怀转变；在教育内容上，要实现过于理想化向现实可能性转变；在教育对象的适应状态上，要实现龙江人由主体缺失向能动反映转变。
首先，龙江高校思想政治教育学的生活化路径，实现了思想政治教育理念由抽象性向现实性的转换。众所周知，思想政治教育是一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学科是一门具有强烈意识形态特色的学科，弘扬和传播社会主义社会的主流意识形态是现代思想政治教育的基本功能之所在。但是，社会主义社会的意识形态教育之所以具有强大的生命力，不仅仅在于它所宣传的阶级性，更重要的是它具有科学性，它关注和贴近社会成员的现实生活。实践证明，脱离生活实际的思想政治教育很难取得相应的实效性，盲目、僵化地进行意识形态宣传教育不会取得理想效果。历史的经验教训告诉我们，思想政治教育活动及其学科形态发展，应当注重隐性教育与显性教育的有机结合，通过社会生活途径进行渗透式思想政治教育更能收到实效。因此，现代思想政治教育发展理念应当避免抽象僵化的意识形态宣传，转变为面向生活世界的服务理念，寓思想政治教育于龙江人的生活实践之中，并在关注龙江人的生活实际中实现其意识形态教育与引导的价值。 其次，龙江高校思想政治教育的生活化路径，实现了龙江思想政治教育理念由抽象的体系建构转向龙江人的生活世界。龙江高校思想政治教育的传统路径强调抽象化、概念化的理论体系建构，实践上重视理论灌输，集中的课堂学习和书本知识教育几乎承载了思想政治教育的全部负荷，在某种意义上说，这种思想政治教育理念是一种静态的、标准化路径，龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调思想政治教育及其实践活动必须紧密结合当代龙江人的现实生活，紧密结合龙江学子的日常生活实际，以生活为中心进行思想政治教育。在和谐社会龙江构建的伟大历史进程中，广大龙江人的精神文化需求日趋旺盛，他们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高的要求，思想政治教育不仅要传播主流意识形态，也必须立足于龙江人的思想活动发展现实，着眼于龙江人精神生活的实际需求，在关注龙江人的现实生活世界中增强思想政治教育学科的价值性、提升其针对性、实效性。
第三，龙江高校思想政治教育的生活化路径，实现了龙江高校思想政治教育过程由支配型向互动型的转变。龙江高校传统的思想政治教育过程是教育主体支配教育客体的过程，教育主体垄断了思想政治教育的主导权，教育客体成了受动、被动的“知识容器”，忽略了教育客体是否愿意、是否感兴趣，教育主体的思想政治理论源源不断地输向教育客体，在这一过程中，教育客体成了“物”而不是具有主观能动性的人，更不是“自由地有意识的存在物”，由于教育客体的能动性被压抑，在某种意义上，思想政治教育过程成了“对牛弹琴”，这种思想政治教育理论就是典型的“仓库理论”。在思想政治教育过程中，教育主体的“教”无法也不可能取代教育客体的“学”，更不能取代教育客体对生活的体验与感悟。龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调以学生为本，注重在生活实践中引导他们的价值取向与理想信念，把理性灌输与感性实践相结合，使受教育者在感性实践中体会理性价值的真理性，在理性思索中反馈和体验感性实践的目标与发展方向，最终确立科学的世界观、人生观和价值观。
总之，龙江高校思想政治教育生活化路径，体现了结合龙江高校实际、重视龙江人确立现代生活方式的教育理念。龙江人生活的幸福感、满意度将作为验证龙江高校思想政治教育生活化路径探索的必要性与科学性的依据。思想政治教育是为了更好的实现其育人价值与导向价值，使龙江人在潜移默化中形成科学的生活态度与生活方式，在健康向上、和谐有序的生活世界中构建和谐龙江。
参考文献
[1] 陶行知.陶行知全集(第4卷)[M].成都：四川人民出版社，1991：65.
[2] 王雅林.生活方式概论[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1989：2.
[责任编辑：刘慧婷]
关键词：思想政治教育； 生活世界； 生活质量； 生活方式
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0048-03
党的十七大报告中明确指出：“到2020年全面建设小康社会目标实现之时，我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国，将成为……人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家”，思想政治教育作为提升人的精神生活质量的重要路径，其学科建设也应为“人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好发展”服务。黑龙江省作为一个经济、科技发展相对落后的边疆省份，无论是从东北老工业基地转型还是从龙江人的科学发展而言，都需要高校思想政治教育在人才培养和社会建设中发挥更大的作用。这样就要求思想政治教育必须摒弃传统的灌输路径，寻求更为贴近龙江实际、贴近学生、贴近生活的生活化路径，只有关注龙江学子的生活世界，思想政治教育活动才能为提高龙江人的生活质量服务，才能逐步引导龙江人确立良好的生活方式。
一、思想政治教育生活化路径的科学内涵及其时代特征
思想政治教育的生活化路径是相对于传统思想政治教育抽象性、概念化的灌输路径而言的，是以生活世界理论为基础的教育理念或教育哲学思想。它以生活为中心，强调思想政治教育要遵循理论性与生活化相统一的原则，关注学生的生活世界、提升其生活质量、引导他们确立良好生活方式。陶行知先生指出：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。”[1]思想政治教育的生活化路径作为探索现代思想政治教育的重要理路，必须克服传统思想政治教育中严重脱离人的生活实际的状况，贴近实际、贴近学生、贴近生活，为现实生活服务。思想政治教育的生活化路径具有鲜明的整合性、生成性和主体性的特征。
首先，思想政治教育的生活化路径呈现出整合性。整合是与分化相对的一种理念，它是指把分门别类的一系列要素紧密联结在一起，构成具有整体效应的结构。思想政治教育的生活化路径并不意味着高校思想政治教育直接等同现实生活，而是重新整合思想政治教育基本要素，在社会生活实践中达到实效最优化。思想政治教育的生活化路径意味着思想政治教育必须与现实生活相联系，必须成为促进人们美好生活的积极手段。在思想政治教育的过程中，重新组合思想政治教育内部基本要素的结构，使思想政治教育内部各要素紧密联系在一起，构成具有整体效应的生活化思想政治教育结构，形成思想政治教育的真正合力。
其次，思想政治教育的生活化路径弘扬了人的主体性。人的主体性是人的本质特征，是人个性的核心。思想政治教育的生活化路径，不仅强调要关注受教育者的思想状况发展规律研究，也要关注他们的衣食住行等日常生活呈现出的思想政治教育积极因素，通过顺应人的自然发展过程，激发人的主体性，引导人们主动去探索、去创造。思想政治教育的生活化路径强调应当贴近生活，要进一步体现人文关怀，发挥人的主体性，激发人的内在创造力。思想政治教育的生活化路径体现一种自主式的思想政治教育理念，重视人在现实生活中的主体性地位，关注处于变化和生成中的人，把人作为主体置于现实生活之中，体现以人为本，与人的丰富生活相联系。体现人的主体性发展需要，真正贴近受教育者的生活世界，贴近受教育者的心灵。当然，思想政治教育的生活化路径并不是使人与社会生活融为一体而失去其独立性，而是以价值主体的身份积极渗入到现实生活中，体现其主体意识。在高校，思想政治教育的生活化路径实际上是强调贯彻以学生为本的原则，强调尊重学生的主体个性，它是一种促进人的全面发展理念的反映，在某种意义上可以说，思想政治教育的生活化路径实质上体现了是对人的主体地位的认可和人的生命的尊重。
第三，思想政治教育的生活化路径追寻生长性。人的社会生活是主客体的统一，是不断生长和变化的，思想政治教育在联系生活、着眼于人的现实生活的同时，要不断地为实现人的健康发展创造条件，而人自身的健康成长才是思想政治教育的生活化路径所最关注的。杜威认为，生活即有机体与周围环境间的相互作用，人就是在生活过程中不断地积累经验、获得身心的发展。因此，思想政治教育的内容只能取自人们当下的生活，思想政治教育的目的是为了让人们更好地适应生活、发展生活，让社会生活更好地延续。杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”的理论，为探讨思想政治教育的生活化路径提供了有力的理论支撑。生活本身是不断变化、不断发展的，是一个朝着更高、更完善的方向不断发展和生长的过程，永远没有一个最终的终点。思想政治教育的生活化路径探讨过程，也是引导人们不断改造自身、转化自身的过程，这一方面有利于人们不断提升自身思想政治素质，同时也对思想政治教育提供感性经验和理论指导。思想政治教育的生活化路径本身就是强调思想政治教育始终处于不断生长之中的，这是为了更好的适应新环境和现代人变化的生活实践。
二、龙江高校思想政治教育生活化路径的目标定位
龙江高校思想政治教育的生活化路径研究正是贯彻落实党的十七大精神，探索面向龙江学子现实生活的工作理路，它以生活世界理论为基础，突破传统的概念化、抽象化的思想政治教育模式，确立生活化的思想政治教育理念。因此，龙江高校思想政治教育的目标体系预设要考虑思想政治教育活动与现实生活目标相承接，思想政治教育生活化路径的目标定位，主要从提升龙江人的生活质量、引导龙江人确立良好生活方式层面来探讨。
龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调思想政治教育应当是一种重视提升龙江人的精神生活。思想政治教育具有导向和激励的基本功能，科学的价值导向和持久的精神激励是龙江人的生活具有生机活力的源泉。龙江高校思想政治教育生活化路径，摒弃了传统思想政治教育抽象化、概念化的思想政治教育理念，把思想政治教育活动引向龙江人丰富多彩的生活世界，使龙江人在社会生活实践中去体验和感悟生活的意义所在，生活实践既是思想政治教育的实施途径，也暗含着思想政治教育的目标归宿，是以人为本的具体体现，它把尊重人、理解人、关心人落实到具体生活中，使龙江人在积极健康的生活中形成社会发展需要的主导价值观，在这里生活水平的提高与生活质量的提升融为一体，感恩教育与思想政治教育融为一体，龙江人逐步由自在自发的生活状态转变为自由自觉的生活状态。价值的导向性是如此，精神激励功能在这一过程中更容易得以体现，具体说来，龙江人对生活的满意度不断攀升的同时，其幸福感也会随之而上升，对社会生活和主流价值形态的认同度就会升高，个体容易激发出极大的生产与生活的积极性，并在社会生活中不断被社会肯定与认可，而新的肯定和认可在提升其幸福感和满意度的同时，又会在新的层面激发个体去勤奋工作、健康生活，从而使龙江人的生活世界呈现出良性循环的态势，生活质量在这一循环中会不断得以提升。
龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调思想政治教育要引导龙江人确立科学的生活方式。生活方式是由社会历史总体条件决定的人的现实社会行为模式，是“在一定社会客观条件的制约下，社会中的个人、群体或全体成员为一定的价值观念所指导的、满足自身生存发展需要的全部生活活动的稳定形式和行为特征。”[2]开放的社会环境与现代电子媒介和互联网的发展，改变了龙江人传统的生活方式，铺天盖地的各种信息、各种价值理念和社会思潮都在影响和冲击着社会主导价值观。西方国家利用其发达的科学技术和强大的经济实力将他们的价值理念和制度、文化传播到世界各地，一些龙江人在来不及辨别、判断、选择的前提下，成了西方文化的“顺民”，生活方式的浮躁化、随意化特征明显。龙江高校思想政治教育的生活化路径，通过改变思想政治教育的理念来引导龙江人的生活实践，验证龙江高校思想政治教育生活化路径探讨的必要性与科学性。它在传承龙江文化特有的区域特征、民俗风情与思维方式等精神特质的同时，引导龙江人用宽广的眼界观察世界，促使他们培养与形成开放态度与合作精神，选择与确立与社会发展相适应的生活方式。当然，这里所说的生活方式不是一种预测式的生活方式，而是一种实践生成式的生活方式。
三、龙江高校思想政治教育生活化路径面临的主要课题
龙江高校思想政治教育的生活化路径，要求思想政治教育必须立足龙江大地，面向龙江人民，充分挖掘龙江文化资源与优良传统，重视对龙江社会发展过程中出现的先进文化的弘扬与传播。在此基础之上，龙江高校思想政治教育生活化路径实践面临的主要课题就是：在教育理念上，要实现由理性至上向注重人文关怀转变；在教育内容上，要实现过于理想化向现实可能性转变；在教育对象的适应状态上，要实现龙江人由主体缺失向能动反映转变。
首先，龙江高校思想政治教育学的生活化路径，实现了思想政治教育理念由抽象性向现实性的转换。众所周知，思想政治教育是一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学科是一门具有强烈意识形态特色的学科，弘扬和传播社会主义社会的主流意识形态是现代思想政治教育的基本功能之所在。但是，社会主义社会的意识形态教育之所以具有强大的生命力，不仅仅在于它所宣传的阶级性，更重要的是它具有科学性，它关注和贴近社会成员的现实生活。实践证明，脱离生活实际的思想政治教育很难取得相应的实效性，盲目、僵化地进行意识形态宣传教育不会取得理想效果。历史的经验教训告诉我们，思想政治教育活动及其学科形态发展，应当注重隐性教育与显性教育的有机结合，通过社会生活途径进行渗透式思想政治教育更能收到实效。因此，现代思想政治教育发展理念应当避免抽象僵化的意识形态宣传，转变为面向生活世界的服务理念，寓思想政治教育于龙江人的生活实践之中，并在关注龙江人的生活实际中实现其意识形态教育与引导的价值。 其次，龙江高校思想政治教育的生活化路径，实现了龙江思想政治教育理念由抽象的体系建构转向龙江人的生活世界。龙江高校思想政治教育的传统路径强调抽象化、概念化的理论体系建构，实践上重视理论灌输，集中的课堂学习和书本知识教育几乎承载了思想政治教育的全部负荷，在某种意义上说，这种思想政治教育理念是一种静态的、标准化路径，龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调思想政治教育及其实践活动必须紧密结合当代龙江人的现实生活，紧密结合龙江学子的日常生活实际，以生活为中心进行思想政治教育。在和谐社会龙江构建的伟大历史进程中，广大龙江人的精神文化需求日趋旺盛，他们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高的要求，思想政治教育不仅要传播主流意识形态，也必须立足于龙江人的思想活动发展现实，着眼于龙江人精神生活的实际需求，在关注龙江人的现实生活世界中增强思想政治教育学科的价值性、提升其针对性、实效性。
第三，龙江高校思想政治教育的生活化路径，实现了龙江高校思想政治教育过程由支配型向互动型的转变。龙江高校传统的思想政治教育过程是教育主体支配教育客体的过程，教育主体垄断了思想政治教育的主导权，教育客体成了受动、被动的“知识容器”，忽略了教育客体是否愿意、是否感兴趣，教育主体的思想政治理论源源不断地输向教育客体，在这一过程中，教育客体成了“物”而不是具有主观能动性的人，更不是“自由地有意识的存在物”，由于教育客体的能动性被压抑，在某种意义上，思想政治教育过程成了“对牛弹琴”，这种思想政治教育理论就是典型的“仓库理论”。在思想政治教育过程中，教育主体的“教”无法也不可能取代教育客体的“学”，更不能取代教育客体对生活的体验与感悟。龙江高校思想政治教育的生活化路径，强调以学生为本，注重在生活实践中引导他们的价值取向与理想信念，把理性灌输与感性实践相结合，使受教育者在感性实践中体会理性价值的真理性，在理性思索中反馈和体验感性实践的目标与发展方向，最终确立科学的世界观、人生观和价值观。
总之，龙江高校思想政治教育生活化路径，体现了结合龙江高校实际、重视龙江人确立现代生活方式的教育理念。龙江人生活的幸福感、满意度将作为验证龙江高校思想政治教育生活化路径探索的必要性与科学性的依据。思想政治教育是为了更好的实现其育人价值与导向价值，使龙江人在潜移默化中形成科学的生活态度与生活方式，在健康向上、和谐有序的生活世界中构建和谐龙江。
参考文献
[1] 陶行知.陶行知全集(第4卷)[M].成都：四川人民出版社，1991：65.
[2] 王雅林.生活方式概论[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1989：2.
[责任编辑：刘慧婷]