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摘要：高中班级管理工作是高中班主任需要格外重视的管理内容。其中惩戒教育作为一种管理模式，有助于提高学生们的思想道德修养，也有助于让学生们客观认识到自身的问题，实现“有则改之无则加勉”的教育目的。但是，高中班主任在实施教育惩戒的时候，也需要结合实际情况，遵循一定的管理原则。故本文旨在结合惩戒教育的深刻内涵，讨论高中班主任的正确管理模式。
关键词：教育惩戒;高中班主任;班级管理
新课改政策的不断落实进一步明确了学生核心素养教育的重要性。因此，学生们的价值观、人生观和世界观塑造也成为了重要的教育课题。高中班主任作为班级的教学工作者和重要的管理者，不仅需要负责学生们的教学，也需要关注学生们的情感态度、情绪变化、心理特点等变化，尽可能在维持班级秩序的基础上，保障学生们的身心健康和全面发展。“无规矩不成方圆”，惩戒教育既属于教育规则，也属于一种管理模式，能够成为高中班主任管理班级的利器。
1.教育惩戒在高中班主任管理工作中的重要性
高中生正处于人生的黄金发展阶段，思维和行为都尚处在养成时期，而且不同时代的高中生由于生活条件水平、生活环境的差异，性格和价值观等都存在一定的差别。当代高中生心理脆弱敏感，且以独生子女居多，故大多表现出以自我为中心的特征，教师们在教学过程中比较奉行激励教育，表面上看是鼓励学生们，但是实际上并不利于学生们客观认识自己，学生们看不到自己身上的问题，也就失去了改正自己的机会，对于学生们的长期发展并不利。
惩戒教育实质上是我国传统思想道德中的伦理道德教育、法制教育和思想政治教育的综合体现。如果教师们能够合理实施惩戒教育，就能够从道德认知角度帮助学生们意识到自己的行为和思想是否正确，而且在基于学生们身心成长的基础上，让学生们逐渐养成良好的行为习惯;从法制约束角度，让学生们形成良好的规矩意识，让学生们在班级集体中逐渐形成社会认知，促进学生们社会能力的养成;惩戒教育还能够与批评与自我批评教育结合起来，提高学生们的政治思想水平。随着惩戒教育的实行，学生们的思维认知水平、习惯行为等均会得到相应的提升，能够引导学生们向善向好发展，通过奖励正确的行为，通过惩戒降低不良行为的发生可能性，从而促进学生们的全面发展等，对于学生们今后的人生发展具有非常重要的作用。
2.教育惩戒在高中班主任管理工作中的运用策略
2.1惩戒教育动机明确且温和
高中班主任一定要明确惩戒教育的目的是为了帮助学生们形成正确的思想认知、养成健康积极的行为习惯，并不是为了打压学生，因此惩戒教育的方式要温和。高中生作为未成年人，思想等方面尚未成熟，更需要得到正面的引导，也需要真善美的熏陶，如果学生出现了过错，那么理应承担起相应的责任，为自己的错误买单，惩戒的目的是为了通过这样的管理形式，帮助学生们强化对自己的错误行为的认知，毕竟并不是所有学生都具备自我反省的能力。因此，有理有据的惩戒规则，温和有力的督促对于高中学生而言是非常有必要的，这也是班主任落实班级管理的重要举措，要让高中生们意识到学习文化知识很重要，但是遵守伦理道德和社会规则同样很重要，这也是帮助学生们逐渐成人化的重要方式之一。惩戒教育的明显规矩是奖罚分明，让学生们明白正确的行为是被认可的，是获得他人认可的重要方式，但是不正确的行为和错误的行为是不被认可的，是需要及时改正的，两类教育管理方式都具备管理应用价值，需要合理交替运用。
2.2惩戒教育管理态度平等开放
惩戒教育在高中班级管理中运用的时候，高中班主任一定要注重管理态度，尽可能营造出和谐宽松的管理教育氛围，以平等开放的师生关系为基础开展管理活动。如果学生在管理过程中出现了不良行为，教师不要采取过于严厉的语气，而是可以采取商量的语气与学生进行平等开放的交流，要像和朋友聊天一样的方式帮助学生们认识到自己的错误，然后逐渐帮助学生们梳理出自己的错误思维方式，对于班主任而言：“对事不对人”的管理态度是非常重要的，毕竟“人非圣贤，孰能无过”，要尽可能秉持宽以待人的管理原则。班主任自身要以身作则，为学生树立起良好的榜样，同时以平等的态度尊重每一位学生，确保学生们得到相应的尊重，学生们只要体验到被尊重了，自尊心和自信心也会相应提升，自律性也会相应提高，对于惩戒教育的配合度也会相应提高。
2.3突出惩戒教育的教育性质
惩戒教育，惩戒只是一种手段，教育才是最终的目的。因此，教师在运用惩戒教育的过程中要将教育性凸显出来，不得损害学生的身心健康，也意味着惩戒教育不仅仅局限于纠正学生们的不良行为，还需要引导学生们逐渐具备良好的自我认知水平，能够形成自我反省、自我督促的能力。例如班级中总会存在一些屡教不改，甚至厌学的学生，此时单纯的惩戒已经达不到教育的目的了，教师需要充分彰显出教育者的重要指导作用，通过合理的教育引导学生们规范自身的行为。如教师可以通过掌握学生们的家庭情况、父母关系等侧面了解学生性格和行为表现出现的原因，必要时还可以寻求专业的心理咨询师的帮助等。加强教育力度，提高学生们的能力培养是惩戒教育中必须体现的内容，否则就会出现流于形式的管理。
3.结语
高中班级管理工作一直以来都是班主任们比较关注的班级事项。惩戒教育作为一类教育理念，同时也是重要的管理途径，能够帮助高中学生们提高对自身的道德认知水平、养成正确规范的行为等，在具体运用过程中要做到明确惩戒教育的动机、營造温和的管理态度和体现教育的长远价值。
参考文献
[1]黄柳菲.探讨高中班主任教育惩戒需要把握的几个原则[J].人文之友， 2019，000（010）：194.
[2]黄璐.高中班主任优化管理工作的方法初探[J].女报：时尚版，2019，000 （011）：P.1-1.
[3]卢君成.尊重差异彰显个性——浅谈高中班主任教育管理[J].速读（下旬），2019，000（001）：236.
[4]陈显浪.在高中班主任管理实践中融入德育教育[J].科学咨询，2020 （15）：159-159.
[5]修杰.初探高中段班级组管理模式下的合力共赢[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（040）：P.1-1.
关键词：教育惩戒;高中班主任;班级管理
新课改政策的不断落实进一步明确了学生核心素养教育的重要性。因此，学生们的价值观、人生观和世界观塑造也成为了重要的教育课题。高中班主任作为班级的教学工作者和重要的管理者，不仅需要负责学生们的教学，也需要关注学生们的情感态度、情绪变化、心理特点等变化，尽可能在维持班级秩序的基础上，保障学生们的身心健康和全面发展。“无规矩不成方圆”，惩戒教育既属于教育规则，也属于一种管理模式，能够成为高中班主任管理班级的利器。
1.教育惩戒在高中班主任管理工作中的重要性
高中生正处于人生的黄金发展阶段，思维和行为都尚处在养成时期，而且不同时代的高中生由于生活条件水平、生活环境的差异，性格和价值观等都存在一定的差别。当代高中生心理脆弱敏感，且以独生子女居多，故大多表现出以自我为中心的特征，教师们在教学过程中比较奉行激励教育，表面上看是鼓励学生们，但是实际上并不利于学生们客观认识自己，学生们看不到自己身上的问题，也就失去了改正自己的机会，对于学生们的长期发展并不利。
惩戒教育实质上是我国传统思想道德中的伦理道德教育、法制教育和思想政治教育的综合体现。如果教师们能够合理实施惩戒教育，就能够从道德认知角度帮助学生们意识到自己的行为和思想是否正确，而且在基于学生们身心成长的基础上，让学生们逐渐养成良好的行为习惯;从法制约束角度，让学生们形成良好的规矩意识，让学生们在班级集体中逐渐形成社会认知，促进学生们社会能力的养成;惩戒教育还能够与批评与自我批评教育结合起来，提高学生们的政治思想水平。随着惩戒教育的实行，学生们的思维认知水平、习惯行为等均会得到相应的提升，能够引导学生们向善向好发展，通过奖励正确的行为，通过惩戒降低不良行为的发生可能性，从而促进学生们的全面发展等，对于学生们今后的人生发展具有非常重要的作用。
2.教育惩戒在高中班主任管理工作中的运用策略
2.1惩戒教育动机明确且温和
高中班主任一定要明确惩戒教育的目的是为了帮助学生们形成正确的思想认知、养成健康积极的行为习惯，并不是为了打压学生，因此惩戒教育的方式要温和。高中生作为未成年人，思想等方面尚未成熟，更需要得到正面的引导，也需要真善美的熏陶，如果学生出现了过错，那么理应承担起相应的责任，为自己的错误买单，惩戒的目的是为了通过这样的管理形式，帮助学生们强化对自己的错误行为的认知，毕竟并不是所有学生都具备自我反省的能力。因此，有理有据的惩戒规则，温和有力的督促对于高中学生而言是非常有必要的，这也是班主任落实班级管理的重要举措，要让高中生们意识到学习文化知识很重要，但是遵守伦理道德和社会规则同样很重要，这也是帮助学生们逐渐成人化的重要方式之一。惩戒教育的明显规矩是奖罚分明，让学生们明白正确的行为是被认可的，是获得他人认可的重要方式，但是不正确的行为和错误的行为是不被认可的，是需要及时改正的，两类教育管理方式都具备管理应用价值，需要合理交替运用。
2.2惩戒教育管理态度平等开放
惩戒教育在高中班级管理中运用的时候，高中班主任一定要注重管理态度，尽可能营造出和谐宽松的管理教育氛围，以平等开放的师生关系为基础开展管理活动。如果学生在管理过程中出现了不良行为，教师不要采取过于严厉的语气，而是可以采取商量的语气与学生进行平等开放的交流，要像和朋友聊天一样的方式帮助学生们认识到自己的错误，然后逐渐帮助学生们梳理出自己的错误思维方式，对于班主任而言：“对事不对人”的管理态度是非常重要的，毕竟“人非圣贤，孰能无过”，要尽可能秉持宽以待人的管理原则。班主任自身要以身作则，为学生树立起良好的榜样，同时以平等的态度尊重每一位学生，确保学生们得到相应的尊重，学生们只要体验到被尊重了，自尊心和自信心也会相应提升，自律性也会相应提高，对于惩戒教育的配合度也会相应提高。
2.3突出惩戒教育的教育性质
惩戒教育，惩戒只是一种手段，教育才是最终的目的。因此，教师在运用惩戒教育的过程中要将教育性凸显出来，不得损害学生的身心健康，也意味着惩戒教育不仅仅局限于纠正学生们的不良行为，还需要引导学生们逐渐具备良好的自我认知水平，能够形成自我反省、自我督促的能力。例如班级中总会存在一些屡教不改，甚至厌学的学生，此时单纯的惩戒已经达不到教育的目的了，教师需要充分彰显出教育者的重要指导作用，通过合理的教育引导学生们规范自身的行为。如教师可以通过掌握学生们的家庭情况、父母关系等侧面了解学生性格和行为表现出现的原因，必要时还可以寻求专业的心理咨询师的帮助等。加强教育力度，提高学生们的能力培养是惩戒教育中必须体现的内容，否则就会出现流于形式的管理。
3.结语
高中班级管理工作一直以来都是班主任们比较关注的班级事项。惩戒教育作为一类教育理念，同时也是重要的管理途径，能够帮助高中学生们提高对自身的道德认知水平、养成正确规范的行为等，在具体运用过程中要做到明确惩戒教育的动机、營造温和的管理态度和体现教育的长远价值。
参考文献
[1]黄柳菲.探讨高中班主任教育惩戒需要把握的几个原则[J].人文之友， 2019，000（010）：194.
[2]黄璐.高中班主任优化管理工作的方法初探[J].女报：时尚版，2019，000 （011）：P.1-1.
[3]卢君成.尊重差异彰显个性——浅谈高中班主任教育管理[J].速读（下旬），2019，000（001）：236.
[4]陈显浪.在高中班主任管理实践中融入德育教育[J].科学咨询，2020 （15）：159-159.
[5]修杰.初探高中段班级组管理模式下的合力共赢[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（040）：P.1-1.