随着信息技术的迅猛发展。集文字、图像、声音、动画等多种信息功能为一体的多媒体教学技术走进了课堂。它使教师由一支粉笔、一块黑板走向屏幕教学，由讲授型教学向创新型教学发展。在语文教学中恰当地运用多媒体教学技术，学生就不仅仅是静静地捧着课本学习，而可以面对生动的场景有所悟。可以进行生动的模拟表演有所得……在实际教学中，我体会到巧用多媒体，不仅可以优化语文课堂教学。而且能更好地培养和提高学生的语文素养。
　　
　　一、巧用多媒体技术，创设情境激发学习兴趣
　　
　　美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”传统的猜谜语、唱歌、听录音的模式已经让学生产生了审美疲劳，究竟如何激发学习的兴趣呢?多媒体技术就能很好地解决这个问题。如《鲁提辖拳打镇关西》一课，我设计了观看电影《水浒传》的环节。这样一下子调动了学生的视觉、听觉、感觉器官，使其产生了浓厚的兴趣。
　　
　　二、巧用多媒体技术，突破教学难点。化抽象为形象
　　
　　法国教育家卢梭曾说过：“在达到理智年龄之前。孩子们不能接受理念。而只能接受形象。”在阅读教学中，有些词句比较抽象，很难被学生理解。因此。在教学中巧妙地运用一些直观形象的手段就显得尤为重要。多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能。就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难。从而降低难度。使教学中的难点得以顺利突破。如教学《雾凇》一文，当讲到雾凇的形成过程“最初像银线，逐渐变成银条。最后十里长堤上全都是银松雪柳”时，我从网上精心挑选了一些图片，制作成了幻灯片，收到了意想不到的效果。
　　
　　三、巧用多媒体技术。培养学生的创新思维
　　
　　想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程。多媒体可以为学生提供生动的表象。以激发他们插上想象的翅膀。积极主动去思索、去创造的热情。如教学写景古诗时，我采用先朗读，再讲解，然后播放配有音乐的课件让学生边欣赏边思考，充分发挥想象力去感知诗歌所表现的优美意境。最后要求学生用形象生动的语言把画面描绘出来。这样大大提高了学生的创新能力和语言表达水平。
　　《语文课程标准》指出：“应使学生在不同内容和方法的交互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”只有用心体会课程标准的理念，并为它的实施不断提供科学的教学方法。让多媒体在语文教学中发挥效益。语文课堂才会注入新的生机与活力，学生的知识、能力才会喜获“双赢”。