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【摘 要】怎样让初中生更快更好地学好历史，这个问题一直困扰着初中教师。由于课时和学科因素，不少学生认为考前突击，记住一些知识点就可以应付考试，这些现状让笔者不由反思。笔者认为在活动导研下的历史教学，有助于激发学生学习热情，能让学生在活动中体验历史，学会理解历史，学好历史。
【关键词】初中历史；活动导研；有效应用
初中历史学科是学生们在义务教育阶段的必修课程，同样也是帮助学生们形成正确积极的人生观、价值观、世界观的一门重要的学科。但是在传统教学模式、应试教育思想的影响下，教师们为了分数多半都采取“灌输式”的讲授教学，这种教学方式严重阻碍了学生学习能力水平的提高，因此为了更好地让学生们的历史学习，实现历史学习的价值，教师们或许可以在初中历史教学中引入活动教研。
1.茶话会活动的有效应用
茶话会并不是让学生们闲聊，而是让全班学生们围成一个圈，教师们引导学生们针对一些话题铲开积极讨论，从而保证学生们能够在交流中互相学习、互相促进，巩固基础历史知识，同时也能够为学生们综合能力的发展做好保障。因此，在新课标的改革下，教师们可以充分发挥茶话会的作用，打破传统教学模式下历史课堂的沉闷感，强化学生们对历史相关知识的认识和了解，提高他们学习历史的兴趣，更好地引导他们针对某一历史相关问题发表自己的观点看法，并且能够更加轻松的掌握到相关的历史知识，提高了历史课堂的学习效率。
例如，在学习“伟大的抗日战争”这一节课是，教师们可以组织茶话会活动，让学生们说一说在学完这一章之后的感受，用自己的语言描述一下抗日战争是如何取得胜利的，讲一讲抗日战争的胜利对于中国反抗侵略斗争的意义和历史地位。这样轻松的讨论形式，可以让学生们更加自如更加放松的讨论，交换彼此之间的意见，这样的学习方式不仅能够锻炼学生们将学习到的历史知识应用在讨论过程中，巩固所学，增强效率，还能够将学生们在学习过程中的主体地位凸现出来，在讨论的过程中，学生们往往要联系往日学习到的知识，在这个过程中也能够加强历史知识的主体性。因此，在当前素质思想教育的影响下，教师们要信任学生们、鼓励学生们，让学生们能在茶话会中交换自己的看法，为实现高效历史课堂做好强有力的保障。
2.台阶式活动的有效应用
台阶式教学，是指学生们能够在阅读、讨论、练习、讲解四个过程中，都能够强化学生们对于学习到的相关历史知识进行加强，同时也能够确保学生们能够在更加高效的课堂中获得更好的发展。因此，在新课标的改革下，教师们要对历史课堂教学方法进行进一步的改革，让学生们发挥出学习主动性和能动性，引导学生们在自主阅读的过程中培养良好的历史学习习惯，从而为学生们在各个学科的学习过程中打下基础，同时也是学生们综合素质的提升、全面发展的坚实基础和有力保障。
例如，教师们在讲解“文化大革命”这一内容时，不妨锻炼一下学生们的自主学习能力，也可以有效地凸显他们在课堂中的主体地位。运用台阶式教学活动，首先让学生们在课外结合材料或者是网络、新闻等收集到的有关这“文化大革命”内容进行简答的了解，接下来在上课的过程中，教师们可以先检验学生们自我学习的成果，检验自主阅读的学习效果。教师们可以进行类似的提问：“文化大革命的原因是什么？”“文化大革命对人们的生活产生了哪些危害？”学生们在独立思考并解决了教师的提问之后，教师们可以再将全班同学分组。让学生们在自己的组内发言，从而强化对于本节课历史知识的了解，提高全班同学的学习效率，培养良好的学习习惯。
3.表演式活动的有效应用
教师们可以让学生们运用表演的形式，增添课堂的趣味性，同时也提高历史课堂的学习效率。例如，教师们可以让学生们进行演讲，该方式可以训炼他们的胆量，锻炼他们的语言组织及表演能力。演讲的主题可以围绕某个历史事件或人物，让他们在课下时间通过各种途径准备好演讲内容，比如表演一些历史小故事、历史小品甚至是历史话剧等等，这样就能够在课堂上充分发挥好。这样的活动可以让学生们积极收集并准备好历史方面的课外资料，也让他们主动参与到这些历史活动中去，不但让学生在过程中学会相关的历史知识，还能够丰富他们的课外知识，值得一提的是他们的的梳理、理解、语言、组织能力等综合能力也会锻炼。
例如，教师举办一个主题为“台湾是中国领土”的演讲竞赛，激发学生们的爱国热情。要求在此过程中插入一些关于该主题的历史事件的小型新闻发布会等等并说明重要意义，课下让学生们收集各方资料，自己选取其中一到两个重大事件在课堂上展现出来，这样不但加深学生们对某件事情的认知，也让他们对一连串的重大史实能够融会贯通，正是在这种活动中，学生更快更好的理解了这个历史史实。除了演讲比赛之外，教师们事先将全班学生根据能力、学识分为几组并要求各组积极准备，提问历史教材中影响较大的一些历史人物，可以是选择题、改错题、判断题等等，也可以设计如抢答、竞猜等活动环节，通过多样的方式巩固学生在课堂上该掌握的历史知识，让大家在活动中开阔视野范围，更全面深入的理解历史。
总之，教师们在教学过程中必须要引入一些多样的学习活动以丰富学生们的学习方法，点燃学生们的学习热情，历史课堂的创新性能够在很大程度上提高初中历史课堂的教学效率，让学生们更加积极主动地学习初中历史，从而达到理想的历史教学效果。
【参考文献】
[1]何宜旺.新課改下农村初中历史教学的几点思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015（36）
[2]雷文杰.农村中学历史教科研活动存在的问题及应对策略[J].教育教学论坛，2011（11）
【关键词】初中历史；活动导研；有效应用
初中历史学科是学生们在义务教育阶段的必修课程，同样也是帮助学生们形成正确积极的人生观、价值观、世界观的一门重要的学科。但是在传统教学模式、应试教育思想的影响下，教师们为了分数多半都采取“灌输式”的讲授教学，这种教学方式严重阻碍了学生学习能力水平的提高，因此为了更好地让学生们的历史学习，实现历史学习的价值，教师们或许可以在初中历史教学中引入活动教研。
1.茶话会活动的有效应用
茶话会并不是让学生们闲聊，而是让全班学生们围成一个圈，教师们引导学生们针对一些话题铲开积极讨论，从而保证学生们能够在交流中互相学习、互相促进，巩固基础历史知识，同时也能够为学生们综合能力的发展做好保障。因此，在新课标的改革下，教师们可以充分发挥茶话会的作用，打破传统教学模式下历史课堂的沉闷感，强化学生们对历史相关知识的认识和了解，提高他们学习历史的兴趣，更好地引导他们针对某一历史相关问题发表自己的观点看法，并且能够更加轻松的掌握到相关的历史知识，提高了历史课堂的学习效率。
例如，在学习“伟大的抗日战争”这一节课是，教师们可以组织茶话会活动，让学生们说一说在学完这一章之后的感受，用自己的语言描述一下抗日战争是如何取得胜利的，讲一讲抗日战争的胜利对于中国反抗侵略斗争的意义和历史地位。这样轻松的讨论形式，可以让学生们更加自如更加放松的讨论，交换彼此之间的意见，这样的学习方式不仅能够锻炼学生们将学习到的历史知识应用在讨论过程中，巩固所学，增强效率，还能够将学生们在学习过程中的主体地位凸现出来，在讨论的过程中，学生们往往要联系往日学习到的知识，在这个过程中也能够加强历史知识的主体性。因此，在当前素质思想教育的影响下，教师们要信任学生们、鼓励学生们，让学生们能在茶话会中交换自己的看法，为实现高效历史课堂做好强有力的保障。
2.台阶式活动的有效应用
台阶式教学，是指学生们能够在阅读、讨论、练习、讲解四个过程中，都能够强化学生们对于学习到的相关历史知识进行加强，同时也能够确保学生们能够在更加高效的课堂中获得更好的发展。因此，在新课标的改革下，教师们要对历史课堂教学方法进行进一步的改革，让学生们发挥出学习主动性和能动性，引导学生们在自主阅读的过程中培养良好的历史学习习惯，从而为学生们在各个学科的学习过程中打下基础，同时也是学生们综合素质的提升、全面发展的坚实基础和有力保障。
例如，教师们在讲解“文化大革命”这一内容时，不妨锻炼一下学生们的自主学习能力，也可以有效地凸显他们在课堂中的主体地位。运用台阶式教学活动，首先让学生们在课外结合材料或者是网络、新闻等收集到的有关这“文化大革命”内容进行简答的了解，接下来在上课的过程中，教师们可以先检验学生们自我学习的成果，检验自主阅读的学习效果。教师们可以进行类似的提问：“文化大革命的原因是什么？”“文化大革命对人们的生活产生了哪些危害？”学生们在独立思考并解决了教师的提问之后，教师们可以再将全班同学分组。让学生们在自己的组内发言，从而强化对于本节课历史知识的了解，提高全班同学的学习效率，培养良好的学习习惯。
3.表演式活动的有效应用
教师们可以让学生们运用表演的形式，增添课堂的趣味性，同时也提高历史课堂的学习效率。例如，教师们可以让学生们进行演讲，该方式可以训炼他们的胆量，锻炼他们的语言组织及表演能力。演讲的主题可以围绕某个历史事件或人物，让他们在课下时间通过各种途径准备好演讲内容，比如表演一些历史小故事、历史小品甚至是历史话剧等等，这样就能够在课堂上充分发挥好。这样的活动可以让学生们积极收集并准备好历史方面的课外资料，也让他们主动参与到这些历史活动中去，不但让学生在过程中学会相关的历史知识，还能够丰富他们的课外知识，值得一提的是他们的的梳理、理解、语言、组织能力等综合能力也会锻炼。
例如，教师举办一个主题为“台湾是中国领土”的演讲竞赛，激发学生们的爱国热情。要求在此过程中插入一些关于该主题的历史事件的小型新闻发布会等等并说明重要意义，课下让学生们收集各方资料，自己选取其中一到两个重大事件在课堂上展现出来，这样不但加深学生们对某件事情的认知，也让他们对一连串的重大史实能够融会贯通，正是在这种活动中，学生更快更好的理解了这个历史史实。除了演讲比赛之外，教师们事先将全班学生根据能力、学识分为几组并要求各组积极准备，提问历史教材中影响较大的一些历史人物，可以是选择题、改错题、判断题等等，也可以设计如抢答、竞猜等活动环节，通过多样的方式巩固学生在课堂上该掌握的历史知识，让大家在活动中开阔视野范围，更全面深入的理解历史。
总之，教师们在教学过程中必须要引入一些多样的学习活动以丰富学生们的学习方法，点燃学生们的学习热情，历史课堂的创新性能够在很大程度上提高初中历史课堂的教学效率，让学生们更加积极主动地学习初中历史，从而达到理想的历史教学效果。
【参考文献】
[1]何宜旺.新課改下农村初中历史教学的几点思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015（36）
[2]雷文杰.农村中学历史教科研活动存在的问题及应对策略[J].教育教学论坛，2011（11）