【摘要】语文教学把创造性思维的培养作为语文素质教育的核心，通过有目的，有系统的创新学习与训练，培养学生动手动脑的习惯，使学生树立创新意识，激发创新兴趣，培养创造性思维能力，，培养创新品质、创新思维。
　　【关键词】培养；创造性；思维；树立；激发；探索语文教学只有大胆地给学生创造可能和机会，把创造性思维的培养作为语文素质教育的核心来抓，才能走出长期以来高耗低效的困境。通过有目的，有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维。汉语言是最重要的交际工具和文代载体，这就决定了语文训练必然是思维能力的训练，通过训练形成“能力与其他方面的复合”，语文教学最有利于创造性思维的培养，如何培养学生的创造性思维呢？我做了如下尝试：
　　1激发创造新兴趣
　　教师扮演的角色是组织者、指导者、帮助这、促进者。教师在进行教学设计时，应该从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，要围绕所要教学的内容有针对性地进行语境氛围的创设。因此，在教学中教师的首要任务是营造一种生动活泼的教学气氛，为学生探求问题做好准备 ：在新课导入时设置悬念，从形式上是在创设情景，从心理上则是激发学生的学习兴趣和动机。在具体教学中，只有解放学生的思维，才能让学生去思考每个相关的问题，要敢于让他们去“想”；只有解放学生的“嘴”，才能真正說出他们的想法；只有解放学生的手，才能真正写出他们的思路；只有解放学生的身体，教者才能让学生体验他们真实的想法，让学生成为自己头脑的主人。让学生切实地投入到语文课堂中来，进而积极主动地面对他们所要接触的问题，共同讨论和研究，这样，学生的创造性思维才能得以充分开发。
　　2培养创造性思维能力
　　在语文教学过程中，教师应倡导质疑求异，鼓励学生敢于大胆创新，发展学生的创造性思维能力。挣脱“束缚”，改变学生思维不活跃的局面。语文教学中很多问题的答案不是单一性的，因而我们没必要用条条框框把学生的思维限制起来，而应敢与放手，鼓励学生在适当条件下说出不同看法，树立自信心，重返调动他们的积极性，使他们重新认识和感知语文，积极参与到语文课堂教学中来，使教学效果有明显起色。因此，教师在语文教学中，要注重学生的思维过程，启发学生多方面、多角度思维，鼓励学生大胆质疑，疑是思之源，思是疑之本，教师要鼓励学生敢于打破常规，突破传统观念，创立新理论。
　　3培养学生动手动脑的习惯和能力
　　陶行知先生说：行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。此话强调了学习的目的是为了创造。教师应指导学生开展丰富多彩的语文课外活动，给他们创造表现自身的条件，让他们有机会在师生前展示自己，用更多的创造机遇，来锻炼和提高他们的创新思维和操作能力。我教马致远的《秋思》、李贺的《雁门大宋行》时，先让学生通过想象力和创造力——真正让学生从说、写、行等方面自由发挥，展开好奇心与想象的翅膀，战线自我最丰富而又有个性的色彩，大大提高了学生动手、动脑的能力。
　　总之，语文学科肩负着培养新世纪的创造型人才的历史使命，只有不懈探索与追求，才能有所突破，从根本上开发学生的智力，培养学生的创造性思维能力。