摘 要：多媒体应用对教育教学的顺利开展起到了一定的辅助作用。小学语文教学应用多媒体技术进行辅助教学，能够形象、直观地将教学内容呈现在学生面前，有助于提高学生学習语文知识的积极性。
　　关键词：多媒体；小学语文；高效课堂
　　一、小学语文课堂应用多媒体教学存在的问题
　　1.教师多媒体操作技术欠缺
　　小学语文课堂应用多媒体教学，要求语文教师必须具备一定的多媒体操作技术，例如一些简单的字体设置、Flash制作、表格穿插等。无论是年轻教师还是资历深的老教师，都需要与时俱进掌握多媒体使用技术。当前，我校存在的主要问题就是教师多媒体技术欠缺，很难制作出真正适合学生学习的多媒体课件。
　　2.多媒体应用不可本末倒置
　　多媒体的应用使得以往传统教学环境下教师与学生那种真情实感的交流有缺失，再加上多媒体自身的特点，教师在课堂上使用多媒体一定要把握好度，否则就会分散学生学习的注意力。在多媒体使用中，教师发现仅仅是多媒体的操作就占据了课堂的一大半时间。而且，教师还发现，在多媒体环境下，真正吸引学生注意力的并不是那些编写、设置的教学内容，而是多媒体本身。作为教师应该清楚认识到，教学的首要任务是培育学生，多媒体只是一种强化教学的手段，它是辅助性的，切不可让其影响到学生的学习。
　　二、在小学语文教学中科学运用多媒体的措施
　　1.处理好多媒体课堂与传统课堂之间的关系
　　在实际教学中，一节课要实现课前预期的效果，往往得益于多种教学手段和教学方法的综合运用。对于教师而言，需要做的就是认真备课，并从中不断反思，得到启发。在多媒体进入语文课堂之前，教师教学主要采用板书加讲解的方式。采用多媒体之后，教学整体结构框架原则上保持不变，对于某些细节可以应用多媒体加以强化，充分展现出多媒体教学的辅助效果，帮助教师更高效地完成整节课堂教学。
　　以《黄鹤楼送别》一文的教学为例，在传统课堂教学中，教师一般都会让学生先自己通读课文，了解这篇文章主要讲了一件什么事。教师在黑板上列出问题，以及需要学生学习的一些生词等。这种教学方式过于枯燥，学生的学习兴趣很难被激发出来，教学效率比较低。而应用多媒体教学，改变教学策略，给学生营造适宜的学习氛围，提升其学习兴趣。首先教师展示一些图片，比如有关黄鹤楼的以及从黄鹤楼俯瞰长江的等，使学生有身临其境之感。吸引学生的注意力后，可以让学生回忆一下生活中与朋友分别的场景，鼓励学生用自己的语言描述当时的感受。最后，采用多媒体课件朗读课文，让学生融入其中。
　　2.多媒体适当穿插教学中，提高效率
　　例如教学《北大荒的秋天》一课，语文教师可以借助幻灯片、动画短片等形式，适当穿插于课文教学之中，把课文内容更加形象、生动地展示给学生。在教学导入环节，教师可以围绕着课文中心内容设置一些问题，这些问题包括在课前所安排的一些需要预习的知识，把这些内容通过幻灯片播放，节省了教师的板书时间。在教师的引导下，学生依据教师设置的问题，借助多媒体有层次感地阅读并探讨全文。教师可以通过动画短片简洁直观地展示课文内容，吸引学生的注意力。或者，在课堂上空余出一些时间让学生即兴发挥，引导学生讨论一些与课文相关的问题，拓展教学，开阔学生的视野。例如，让学生感受天气变化的奥妙，与同学分享自己所看到过的秋天景色，谈谈从中体会到了什么？让学生采用自己的语言描述秋天景色的变化。
　　综上，多媒体在小学语文教学中的应用效果显著，使小学语文课程教学直观化、形象化、生动化，能够有效激发学生的学习兴趣。但是，当前小学语文教学中对多媒体的应用还不规范，教师要积极实践探讨，将多媒体技术合理运用于小学语文教学中，从而将教育教学推向一个新的高度。
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