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【摘要】现在我国素质教育正在深入推进中，初中作为学生小学和高中学习的过渡阶段，对学生进行素质教育能够有效培养其综合素养。素质教育中的一大重点内容为德育，初中班主任在班级中进行良好的德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，使学生可以在初中阶段养成良好的道德情操。然而当前初中班主任的德育工作还存在一些不足，需要初中班主任积极想办法创新德育工作，从而解决德育工作中存在的问题，使得德育工作更上一层楼。
【关键词】德育工作；初中班主任；创新
初中阶段是学生个人发展中的一个重要时期，学生在初中阶段已较广泛接触社会，对社会亦有了更多的认知，容易形成自己的世界观、价值观与人生观，因此初中班主任对学生实施德育教育具有重要意义。初中班主任平常与学生交流最多，所以为了可以让学生素质得到提高，初中班主任需要在班级中有效开展德育工作，下文就班主任如何创新开展德育工作作简单分析。
一、初中班主任在德育工作中的重要作用
通常情况下，初中班主任除了担任班主任工作外，还会在自己班级中教学一门学科，此外班主任还需要在课余时间督促学生的学习。所以说班主任相对其他学科教师，会有更多与学生接触的时间，班主任在德育工作中的作用也要显著强于其他学科教师。班主任在进行德育教育工作时能够无形地影响到学生，使得学生可以主动学习更多德育知识。由于初中班主任在平常生活中会与学生有较多接触，所以学生可以更加容易地接受班主任的德育教育。总而言之，班主任德育工作的有效性要明显强于其他学科教师。
二、现阶段初中班主任德育工作的不足
第一，德育方法与形式较为传统。目前还有较多初中班主任在对学生实施德育教育时仍然运用传统方法，班主任只是简单对学生进行口头说教，以说教方式来向学生灌输基本道德理念等内容，学生并没有真正正确认识到道德观念对于个人发展的重要作用，学生只是简单了解道德观念的表层意思，大部分学生只是在口头上表示理解道德观念，在生活行动中却没有遵循道德观念。这主要是因为班主任没有恰当使用德育教育方法与形式。
第二，德育内容无法满足学生需求。随着课改的推进，德育工作也与时俱进，但初中学校中仍然有许多班主任未能紧跟时代发展步伐，只是按照传统对学生开展“五讲、四美、三热爱”的基础德育教育，并没有更新教育内容。这种老生常谈且浅显的内容，显然无法吸引学生的兴趣，也无助于帮助学生构建健康、全面的道德观念。
第三，教育工作不符合学生自身特點。部分初中班主任在开展德育教育工作时，并没有充分掌握学生的性格特征，同时也没有了解过学生的心理特征，对学生的德育教育工作缺乏针对性。初中学生还不具备完整的世界观、人生观与价值观。此外，学生在初中阶段出现第二性征，性意识逐渐出现，初中学生会对异性同学产生兴奋感与神秘感，会想去了解更多生理知识。初中班主任应当结合上述学生的年龄与生理特点有针对性地开展德育教育工作。
三、初中班主任创新德育工作的措施
第一，应学会角色的合理转变。以前初中班主任在德育工作中主要承担讲授者的角色，班主任主要向学生讲授道理品质的内容。为了更好开展德育工作，班主任需要对自身角色进行创新，班主任应当积极转变为学生德育工作中的推动者与引导者，需要在生活中不断引导、纠正学生错误的思想道德观念，第一时间帮助学生解决在德育学习中所碰到的难题。在日常学习生活中，班主任对学生的思想道德需求予以持续激发，可使得学生道德需求从无转变为有，使得学生原本对思想道德内容的模糊认知转变为准确认知，使得学生原本较低水平的道德标准可以逐渐转变到较高水准，使得学生能够在生活中遵守道德规范。此外，作为角色转变的一部分，班主任还需要积极带领学生开展思想道德思考与评价。
第二，要有效结合生活实际。初中学生一天的活动时间大多集中在学校与家，班主任除了需要重视学生在学校中的德育教育，还需要重视家庭等其余生活空间对学生道德所造成的较大影响，使得学生可以在不同环境下接受到不同的德育教育。所以，班主任要主动、积极增强学校与外界环境间的联系，以此来为学生提供更好的德育教育。例如，初中班主任可充分运用课余时间来组织学生开展社会实践活动，带领学生到福利院一些机构陪伴社会上的孤寡老人，也可带领学生做义工。通过这些社会实践活动来培养学生尊老爱幼、尊重他人的良好品德，促使学生在生活中遵守道德。
第三，需把握学生年龄心理特征。学生在初中阶段会发展自身的独立意识与自我意识，自主性与自尊心会进一步加强，然而学生在初中阶段却还没有较高的理智水平，自我控制能力明显不强，在平常处事待人时容易往简单化发展，很容易和教师与家长产生冲突与矛盾。所以初中是学生品德发展的一个极其重要的时期，在开展工作时，班主任需把握学生这个阶段的年龄及心理特点。具体而言，以下这些都值得重视：让学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》等内容，并在课余时间对学生进行考核，使得学生对自己的班集体充满热爱，遵纪守法，逐渐养成文明习惯；对学生开展学风教育，帮助学生尽快熟悉中学的学习特征，知道自己的学习目的；劝诫学生珍惜时间，教授学生一些可提高学习效益的方法，使得学生更加有效地学习；推荐一些优秀的影视作品与文学书籍给学生，指导学生向优秀人物学习，拓展学生的视野，帮助学生养成踏实、认真等优秀品质；实施青春期心理、生理以及伦理常识等教育，讲解异性正常交往的礼仪、青春期的心理与生理变化，有效培养学生自爱、自尊、自强以及自重等优良心理品质等。尤其值得重视的是，针对刚入初中的七年级学生，班主任可分为两个阶段来开展德育工作。第一阶段为七年级的上学期，此阶段中班主任需要对学生进行入学教育，使得学生可以在较短时间内完成从小学生角色到中学生角色的转变，但必须注意创新，不能呆板，令学生讨厌。第二阶段为七年级的下学期，此阶段中班主任需要创新工作方式，优化工作内容，在班级中组织多元化的活动，让学生积极参与，以此来锻炼并提高其能力。
素质教育下注重学生的全面发展，不仅仅是对学生的学习成绩有要求，对学生的品德更有要求，作为班级的核心，班主任在班级德育工作当中具有不可或缺的重要作用。我们每个班主任对此都应有清晰认识，要认真负起责任，并不断创新、优化德育工作方法，有效提升德育效果。
参考文献：
[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
[2]耿霞.初中班主任德育工作的反思[J].文教资料，2019（13）：170-171.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
【关键词】德育工作；初中班主任；创新
初中阶段是学生个人发展中的一个重要时期，学生在初中阶段已较广泛接触社会，对社会亦有了更多的认知，容易形成自己的世界观、价值观与人生观，因此初中班主任对学生实施德育教育具有重要意义。初中班主任平常与学生交流最多，所以为了可以让学生素质得到提高，初中班主任需要在班级中有效开展德育工作，下文就班主任如何创新开展德育工作作简单分析。
一、初中班主任在德育工作中的重要作用
通常情况下，初中班主任除了担任班主任工作外，还会在自己班级中教学一门学科，此外班主任还需要在课余时间督促学生的学习。所以说班主任相对其他学科教师，会有更多与学生接触的时间，班主任在德育工作中的作用也要显著强于其他学科教师。班主任在进行德育教育工作时能够无形地影响到学生，使得学生可以主动学习更多德育知识。由于初中班主任在平常生活中会与学生有较多接触，所以学生可以更加容易地接受班主任的德育教育。总而言之，班主任德育工作的有效性要明显强于其他学科教师。
二、现阶段初中班主任德育工作的不足
第一，德育方法与形式较为传统。目前还有较多初中班主任在对学生实施德育教育时仍然运用传统方法，班主任只是简单对学生进行口头说教，以说教方式来向学生灌输基本道德理念等内容，学生并没有真正正确认识到道德观念对于个人发展的重要作用，学生只是简单了解道德观念的表层意思，大部分学生只是在口头上表示理解道德观念，在生活行动中却没有遵循道德观念。这主要是因为班主任没有恰当使用德育教育方法与形式。
第二，德育内容无法满足学生需求。随着课改的推进，德育工作也与时俱进，但初中学校中仍然有许多班主任未能紧跟时代发展步伐，只是按照传统对学生开展“五讲、四美、三热爱”的基础德育教育，并没有更新教育内容。这种老生常谈且浅显的内容，显然无法吸引学生的兴趣，也无助于帮助学生构建健康、全面的道德观念。
第三，教育工作不符合学生自身特點。部分初中班主任在开展德育教育工作时，并没有充分掌握学生的性格特征，同时也没有了解过学生的心理特征，对学生的德育教育工作缺乏针对性。初中学生还不具备完整的世界观、人生观与价值观。此外，学生在初中阶段出现第二性征，性意识逐渐出现，初中学生会对异性同学产生兴奋感与神秘感，会想去了解更多生理知识。初中班主任应当结合上述学生的年龄与生理特点有针对性地开展德育教育工作。
三、初中班主任创新德育工作的措施
第一，应学会角色的合理转变。以前初中班主任在德育工作中主要承担讲授者的角色，班主任主要向学生讲授道理品质的内容。为了更好开展德育工作，班主任需要对自身角色进行创新，班主任应当积极转变为学生德育工作中的推动者与引导者，需要在生活中不断引导、纠正学生错误的思想道德观念，第一时间帮助学生解决在德育学习中所碰到的难题。在日常学习生活中，班主任对学生的思想道德需求予以持续激发，可使得学生道德需求从无转变为有，使得学生原本对思想道德内容的模糊认知转变为准确认知，使得学生原本较低水平的道德标准可以逐渐转变到较高水准，使得学生能够在生活中遵守道德规范。此外，作为角色转变的一部分，班主任还需要积极带领学生开展思想道德思考与评价。
第二，要有效结合生活实际。初中学生一天的活动时间大多集中在学校与家，班主任除了需要重视学生在学校中的德育教育，还需要重视家庭等其余生活空间对学生道德所造成的较大影响，使得学生可以在不同环境下接受到不同的德育教育。所以，班主任要主动、积极增强学校与外界环境间的联系，以此来为学生提供更好的德育教育。例如，初中班主任可充分运用课余时间来组织学生开展社会实践活动，带领学生到福利院一些机构陪伴社会上的孤寡老人，也可带领学生做义工。通过这些社会实践活动来培养学生尊老爱幼、尊重他人的良好品德，促使学生在生活中遵守道德。
第三，需把握学生年龄心理特征。学生在初中阶段会发展自身的独立意识与自我意识，自主性与自尊心会进一步加强，然而学生在初中阶段却还没有较高的理智水平，自我控制能力明显不强，在平常处事待人时容易往简单化发展，很容易和教师与家长产生冲突与矛盾。所以初中是学生品德发展的一个极其重要的时期，在开展工作时，班主任需把握学生这个阶段的年龄及心理特点。具体而言，以下这些都值得重视：让学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》等内容，并在课余时间对学生进行考核，使得学生对自己的班集体充满热爱，遵纪守法，逐渐养成文明习惯；对学生开展学风教育，帮助学生尽快熟悉中学的学习特征，知道自己的学习目的；劝诫学生珍惜时间，教授学生一些可提高学习效益的方法，使得学生更加有效地学习；推荐一些优秀的影视作品与文学书籍给学生，指导学生向优秀人物学习，拓展学生的视野，帮助学生养成踏实、认真等优秀品质；实施青春期心理、生理以及伦理常识等教育，讲解异性正常交往的礼仪、青春期的心理与生理变化，有效培养学生自爱、自尊、自强以及自重等优良心理品质等。尤其值得重视的是，针对刚入初中的七年级学生，班主任可分为两个阶段来开展德育工作。第一阶段为七年级的上学期，此阶段中班主任需要对学生进行入学教育，使得学生可以在较短时间内完成从小学生角色到中学生角色的转变，但必须注意创新，不能呆板，令学生讨厌。第二阶段为七年级的下学期，此阶段中班主任需要创新工作方式，优化工作内容，在班级中组织多元化的活动，让学生积极参与，以此来锻炼并提高其能力。
素质教育下注重学生的全面发展，不仅仅是对学生的学习成绩有要求，对学生的品德更有要求，作为班级的核心，班主任在班级德育工作当中具有不可或缺的重要作用。我们每个班主任对此都应有清晰认识，要认真负起责任，并不断创新、优化德育工作方法，有效提升德育效果。
参考文献：
[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
[2]耿霞.初中班主任德育工作的反思[J].文教资料，2019（13）：170-171.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.